陶雙喜

一、數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

所謂數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，主要指增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維和學(xué)生的綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念時(shí)，應(yīng)該采取新穎的教學(xué)方式改變思想，才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。目前，我國(guó)對(duì)于教育過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)備受關(guān)注，提高學(xué)生的思維意識(shí)也非常重要。所以，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程開展核心素養(yǎng)的方式增強(qiáng)高中生的素質(zhì)等方面，使其了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)解題思路。在核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)觀念下，教師應(yīng)該培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力，1.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生既能掌握一定的知識(shí)又能夠提高實(shí)踐能力。2.基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，能夠更好地促進(jìn)自身的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

二、數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)運(yùn)算作為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一種形式，是計(jì)算數(shù)學(xué)結(jié)果的一種方式，能夠有效地通過(guò)運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神。本文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)建情境，引入相關(guān)的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)建情境，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地提高學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性。在不同的情境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在交流和探索的過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系。

2.隨著教育目標(biāo)的不斷改進(jìn)，教學(xué)方式也應(yīng)該不斷改進(jìn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)觀念和思想。提高學(xué)生和教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。通過(guò)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠使學(xué)生了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，深入思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.不斷探索，樹立數(shù)學(xué)思想

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是很有意義的，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流不斷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。可以創(chuàng)建一定的數(shù)學(xué)情境，設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮其實(shí)踐價(jià)值。在數(shù)學(xué)中會(huì)有“負(fù)負(fù)得正”的運(yùn)算規(guī)律，教師應(yīng)該給學(xué)生提供產(chǎn)生錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，才能夠更好地加深學(xué)生的印象，找出原因，找到正確的解決方法。

4.總結(jié)運(yùn)用，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能

教師在課堂中給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)技能，提高實(shí)踐能力。所以，應(yīng)該在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷自主探索。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教師在課堂中提問(wèn)學(xué)生，如何才能“運(yùn)用定理判定函數(shù)y=x2-2/x(x>0)”，可以讓學(xué)生自主思考，總結(jié)解題的步驟，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)

1.使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析。首先，第一個(gè)是數(shù)學(xué)抽象，第二個(gè)是邏輯推理，主要是從不同的角度觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、最后提出相關(guān)問(wèn)題。不論是知識(shí)方面的問(wèn)題也好，還是數(shù)學(xué)知識(shí)以外的知識(shí)也好，高中教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，比如實(shí)際情境等，使學(xué)生自主思考問(wèn)題。選擇不同的情境，主要是為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教授學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界具有一定的意義。有數(shù)學(xué)建模和直觀想象，主要為了使學(xué)生能夠在不同的角度下思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終能夠正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。前者主要是通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，然后運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及方法建立相關(guān)模型，最后將數(shù)和形結(jié)合，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型，從而找到解決問(wèn)題的方法。

3.使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析，不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，而且還包括相關(guān)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，主要分為抽象性、直觀性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是需要不斷改進(jìn)的，僅依靠習(xí)題是不能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)的，也不能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，應(yīng)該了解相關(guān)的概念等數(shù)學(xué)知識(shí)，然后了解相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只有提高思維意識(shí)，增加學(xué)習(xí)技能，才能更好地適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的不斷改革，要想提高高中生的能力，應(yīng)該采取新穎的教學(xué)方式，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式。所以，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用核心素養(yǎng)教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)有更深入的研究，數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)要想很好地在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起作用，應(yīng)該注重如何教學(xué)生，通過(guò)本文的研究，促進(jìn)教學(xué)的更好發(fā)展。