閆長紅

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，全面貫徹素質(zhì)教育精神，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠更好地順應(yīng)新課程改革要求，使學(xué)生具備更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用發(fā)散思維與逆向思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次來看待問題。而教師則起引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的討論，獲得多種不同的解決途徑，進(jìn)而使學(xué)生的發(fā)散思維得以有效訓(xùn)練；逆向思維是對事物進(jìn)行逆向思考與探究的思維方式，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中，反證法就是利用逆向思維進(jìn)行解題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首要的便是觀念的創(chuàng)新，用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的總趨勢就是發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須要從優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)入手，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、提高教師創(chuàng)新教育意識(shí)

教師是啟蒙者，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，將創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動(dòng)中，更好地完成創(chuàng)新教學(xué)工作。因此，教師要注重創(chuàng)新教育意識(shí)，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與新課程改革的最終目標(biāo)。此外，教師也應(yīng)該構(gòu)建集體備課新模式，避免個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體的智慧，最大程度降低教學(xué)失誤，確保學(xué)生扎實(shí)掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能克服困難，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)并探索數(shù)學(xué)，提高課堂效率。教師可以不直接板書課題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在講冪的運(yùn)算之前，講芝麻與太陽的質(zhì)量：一粒芝麻的質(zhì)量不到克，它與太陽的質(zhì)量簡直是不能相比的。但是，如果把一粒芝麻作為第一代播種下去，收獲的芝麻作為第二代，把第二代再播種下去……如果播種下的芝麻全部能發(fā)芽、成長，這樣一直到第十三代，芝麻的質(zhì)量是太陽質(zhì)量的5 倍。這是一個(gè)驚人的增長，學(xué)生求知的欲望被激發(fā)。這時(shí)就可以順勢導(dǎo)入冪的運(yùn)算。

教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，使課堂形象、生動(dòng)。設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，并使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋實(shí)際問題。新教材中“想一想”“讀一讀”不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高學(xué)習(xí)興趣，要充分加以利用。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維。初中生思維容易雷同，缺乏探索精神，因而要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，使學(xué)生思維活躍，教會(huì)學(xué)生分析問題的基本方法，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。因此，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，否則沒有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察、分析能力，使他們能夠由表及里、由此及彼。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，營造探究氛圍

建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的組織者，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，發(fā)表獨(dú)立的見解，敢于與大家爭論。這樣，課堂上才能呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、和諧的新景象。

學(xué)生要尊敬教師，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，尊重學(xué)生主體地位。學(xué)校教育面對著可塑性極強(qiáng)的青少年，他們渴望新知，渴望能知道所有的為什么。教育正是基于學(xué)生的需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉、鼓舞、激勵(lì)，促使學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生能力和素質(zhì)得到全面提高。

學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，喜歡在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生自主探究往往被“管教”壓抑。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的過程。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自主探究，方能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

四、善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，極大地提高并豐富了當(dāng)今人類獲取、傳遞、再生和利用信息的能力和手段，改變了人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方式。尤其在教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢。

它集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形與圖像于一體，能提供最佳的教學(xué)情境，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與充滿豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用，甚至對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式的改革都有極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的必然發(fā)展。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新形勢下的必然要求。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。所以，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，這也是我們這一代教育工作者的神圣使命。