◎付紅梅

初中英語學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)階段有著很重要的作用，所占比例較大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的要求較高，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語課堂教學(xué)效率低，課堂互動(dòng)性也只是簡(jiǎn)單的提問互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，課堂教學(xué)互動(dòng)效率不高。切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性是初中英語教師當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立情景教學(xué)、小組合作，充分借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)多樣性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足 英語作為一門外來語種學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，要求學(xué)生具備較高的思維邏輯能力和記憶能力，而初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，思維能力尚未成熟，甚至存在著叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感和恐懼心理。受應(yīng)試教育思維的影響，教師在初中英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不夠重視，所采取的是灌輸式教學(xué)方式，側(cè)重教學(xué)的量，讓學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2.教師教學(xué)方式單一，教學(xué)效率不高 現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語課堂教學(xué)過程中，教師仍然采用的是“填鴨式”教學(xué)，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)而忽視了學(xué)生在課堂上所能夠承受的知識(shí)水平，在課堂上缺乏互動(dòng)性，看似有效的提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，所提問到的同學(xué)也只是少部分能夠跟得上教師教學(xué)步伐的“優(yōu)質(zhì)生”，使得其他學(xué)生缺乏課堂存在感和參與感。教學(xué)模式單一，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效率低。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的意義

1.互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵 互動(dòng)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看做師生之間進(jìn)行的一種溝通、交流過程，把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)，相互影響和交互活動(dòng)的過程，在此過程中，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，形成和諧良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和凸顯教師的指導(dǎo)作用。

2.在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的必要性 初中英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)階段所占的比重較大，在初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率有著很重要的意義。一方面，能夠有效維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。隨著素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展，要求教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性，互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平為教學(xué)目標(biāo)一種新型教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

另一方面，有利于教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效率。教師在探索設(shè)計(jì)互動(dòng)的過程中，會(huì)不斷提升自身的專業(yè)能力水平，豐富專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)質(zhì)量，使之迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。從而提高教師的教學(xué)效率和英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語課堂教學(xué)有效互動(dòng)的策略

1.創(chuàng)造情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 有效提高初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)性，教師要適當(dāng)創(chuàng)造情景教學(xué)，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分融入生活元素，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。如在《The Season and The Weather》一課中，教師可以設(shè)置生活中有關(guān)于天氣和季節(jié)的情景對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)用英語進(jìn)行問答對(duì)話，有效提高學(xué)生的口語能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握能力，提高初中英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性［1］。

2.創(chuàng)建小組合作，提高學(xué)習(xí)積極性 英語是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語掌握能力的不同，將學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組，創(chuàng)建英語知識(shí)競(jìng)賽或趣味比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位參加，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在此過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能動(dòng)性，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)。

3.創(chuàng)造趣味教學(xué)，培養(yǎng)英語思維 初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，好玩，注意力卻難以集中在枯燥乏味的課堂教學(xué)上，教師可以充分利用這點(diǎn)，創(chuàng)造趣味性教學(xué)，在課堂前十分鐘讓學(xué)生自主發(fā)揮，唱英文歌、分享一段優(yōu)美英文文章、英文知識(shí)競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語思維能力，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性［2］。

4.借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率 信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，其特有的互動(dòng)性和靈活性被廣大教師所青睞，利用多媒體進(jìn)行授課教學(xué)，將知識(shí)內(nèi)容通過音樂、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力。教師可以選擇幾首相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲如“Take Me To Your Heart”等，幫助學(xué)生理解掌握歌詞，通過音樂、視頻等增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鍛煉英語聽力能力。借助多媒體教學(xué)，能夠不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生的聽力，提高英語學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率［3］。

結(jié)束語：在初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)方法是非常必要的，教師要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)能力，不斷調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，充分維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中英語課堂教學(xué)效率。