◎陳志鋒

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效的幫助學(xué)生提升成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力能夠有效推進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和外部拓展的過程，是教師在今后教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)方向。但是在現(xiàn)階段的高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，其表現(xiàn)在教師講自己的課，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，二者之間缺乏教學(xué)信息的交互，并且不能對(duì)彼此之間的問題互相反饋，導(dǎo)致效率低下。通過“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)可以有效的改變這種教學(xué)局面，能夠改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來強(qiáng)化對(duì)于物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，能夠有效提升高中物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和素質(zhì)的強(qiáng)化。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的作用

1.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的概念 導(dǎo)學(xué)案其本質(zhì)分為“導(dǎo)”和“學(xué)”兩部分?！皩?dǎo)”主要指的是教師的引導(dǎo)工作，它要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中放棄自身的主體地位，把課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提升能力。通過教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來達(dá)到提升學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的目的。而“學(xué)”指的是學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，并且在課堂上給學(xué)生留思考的時(shí)間，給予學(xué)生邏輯思維成形的空間和時(shí)間，并且多用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問題，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。另外教師在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把自己已學(xué)到知識(shí)與課堂教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的銜接，構(gòu)建更加完善的知識(shí)框架，促進(jìn)能力的提升。

2.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的作用及內(nèi)在含義 高中的物理學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)跨度大且抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，所以高中生的物理成績(jī)一直處于不理想狀態(tài)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式可以有效的根據(jù)教材大綱給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于物理教材內(nèi)容的認(rèn)知能力，能夠針對(duì)知識(shí)的難易循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，梯次化的提升學(xué)生的能力，這樣可以一定程度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再盲目，而是變得更加高效，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿激情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情的提升有著重要的催化作用，也是促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效果提升的有效途徑［1］。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 課前預(yù)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，獨(dú)立自主的去了解課本當(dāng)中的知識(shí)，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的一種手段。在物理課堂教學(xué)之前，教師可以用導(dǎo)學(xué)案的形式告知學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)之前對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠改變傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式中學(xué)生抓不住重點(diǎn)的情況，能讓學(xué)生更有目標(biāo)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的疑惑進(jìn)行記錄，總結(jié)好教材當(dāng)中的內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)，并且預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上擁有更多的思考時(shí)間，面對(duì)課堂教學(xué)能夠更加從容，做到有條不紊，有的放矢。

2.加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí) 課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練是針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的有效途徑，學(xué)生在課堂上對(duì)于物理知識(shí)掌握的不夠深刻，如果課后沒有有效的解決，容易形成知識(shí)斷層，導(dǎo)致學(xué)生一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)徹底癱瘓。因此教師在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候要做好訓(xùn)練題的預(yù)留工作，對(duì)于容易出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)多加留意，針對(duì)性的幫助學(xué)生提升能力。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師習(xí)慣性的采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣的訓(xùn)練方式不僅效果不佳，而且會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。而在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，教師能夠針對(duì)性的幫助學(xué)生解決難題，且占用課后時(shí)間少，讓學(xué)生更加高效的解決學(xué)習(xí)問題，深化教學(xué)效果，教師要重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練，注重質(zhì)量而不是數(shù)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力［2］。

3.加強(qiáng)師生溝通，傾聽學(xué)生意見 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)需要教師更多的去傾聽學(xué)生的意見，階段性的更改教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)實(shí)情不斷調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，定期的讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出意見，并且根據(jù)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，把導(dǎo)學(xué)案教學(xué)做的更加具體和有針對(duì)性，并且在制定導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要注意知識(shí)的遞進(jìn)節(jié)奏，循序漸進(jìn)的提升教學(xué)難度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最大化的降低學(xué)習(xí)難度。另外，高中物理的難度較大，教師可以對(duì)學(xué)生集體性的問題做筆記，抽出一節(jié)課或者幾節(jié)課的時(shí)間針對(duì)性的進(jìn)行講解，為學(xué)生的查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生更加扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)斷層的情況，從而有效的提升課堂教學(xué)效果［3］。

結(jié)束語：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能夠讓高中物理課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，且能夠幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要做好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，善于傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)更改自身的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，強(qiáng)化高中物理課堂教學(xué)效果。