摘 要：新的教育教學形勢，不僅為課堂教學帶來很多的問題，同時也給班級管理工作帶來許多的挑戰(zhàn)，面對紛繁、復雜、瑣碎的班級管理工作，不同階段的班主任，要具備敢為人先的創(chuàng)新精神，從班級管理中最基礎的問題出發(fā)，切實研究和解讀學生的內心，賦予班級管理創(chuàng)新的特征，從而提高班級管理的實效性，展示其藝術性。作為高中班主任要及時地調整班級管理的策略和手段，為班級管理注入新的血液，從而真正凸顯出班級管理工作的藝術性和獨特性。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;工作;藝術

面對著日益沉重的班級管理工作，許多班主任在管理中總感覺自己力不從心，對于一些事情，不愿去進行過多的干預和參與，導致班級管理的效率提高不上去，長此以往，就會影響到學生的學習質量，導致班級管理與課堂教學無法順利地進行。鑒于此，高中班主任要具有足夠的耐心和細心，彰顯班級管理工作的藝術性，建立溫馨和諧的班級管理氛圍，把更多的時間用在與學生進行交流和對話上，真正理解學生、信任學生，從學生的實際情況入手，多給予學生情感上的慰藉，多傾聽學生的內心想法，幫助學生排除心理上的困擾，從而促使學生形成正確的人生觀和世界觀，以推動班級管理全面的實施和進行。那么，本文就從高中班主任管理工作的實際出發(fā)，就采用哪些藝術性的策略，進行如下幾點探索和實踐：

一、 凝聚群體的智慧，打造團結互助的班級氛圍

班集體是有若干個學生的組合而成的，是凝聚學生智慧和才智的場所。因為團結的力量是不容忽視，一個班級只有有了團結，課堂教學才會充滿朝氣和活力，學生的思維意識才會更加地開闊，對于班集體的各種事情，才會引領學生去積極主動地解決和處理，從而讓學生感受到班級濃厚的情誼。作為高中班主任，需要采用下面幾種方式，增強班集體的凝聚力：首先要看班集體是否團結。那么團結體現(xiàn)在哪些方面呢？團結體現(xiàn)在困難時刻的一個溫暖的懷抱，給他人戰(zhàn)勝困難，直面挫折的勇氣。團結的班集體里面，同學們樂于分享知識，如兄弟姐妹般友愛，共同學習，共同進步。班集體中的每一個成員都喜歡在這樣的大家庭里學習生活，熱愛她，維護她，為這樣的班集體感到驕傲。班集體之間活動比賽時，每個成員都會竭盡全力，各顯其能，為自己的班集體贏得榮譽。學習成績好的學生幫助成績稍差的學生學習，活潑好動的學生帶動性格孤僻的學生玩耍，互幫互助，一人有難，全班支援。在這樣團結氛圍的班集體中學習生活，每個人都會心情愉悅，學習的壓力自然就相對減少。

二、 匯集先進的模式，提高班級管理的效率

信息技術的融入，不僅讓各學科的課堂教學發(fā)生前所未有的轉變，更讓班級管理的形式，發(fā)生深刻的變革。高中班主任積極地學習先進的多媒體技術，把科學化的技術手段，運用于班級管理中，迎接各種挑戰(zhàn)和機遇，從而拓寬學生學習學科知識的范疇，讓學生的閱歷和素養(yǎng)得到全面地提高，促使班級管理的效果更加地明顯。因為網(wǎng)絡技術的運用可以開拓學生視野、提高學習效率，這是無可厚非的，一味地打壓和制止并不能防止學生應用或沉迷網(wǎng)絡。班主任的管理觀念必須與時俱進，充分認識到網(wǎng)絡工具的優(yōu)勢以及其局限性，將其合理地運用到班級管理工作中，這樣既可以為學生帶來更加豐富的學習資料，也可以豐富班級管理的手段。比如，在班級管理中，定期舉辦一些關于時事熱點話題討論的主題活動，學生需要通過網(wǎng)絡查詢和搜集相關的信息。這樣既滿足了學生對網(wǎng)絡的好奇心，又可以擴展學生的知識面。同時，班主任也應當著重培養(yǎng)學生的自主能力，將一些班級活動交給學生，由班干部帶領同學組織，這樣既可以鍛煉學生的能力，又能達到高效的學生管理目標。

三、 把握心理變化，注重師生之間的情感交流

處于人生發(fā)展和變化的特殊時期，高中生的心理正在發(fā)生翻天覆地的變化，內心活動得比較頻繁，而思考的問題也更加的復雜多變，行動上也容易情緒化，有的嚴重地已經(jīng)脫離其他人的存在，離開現(xiàn)實生活，無法自拔。面對高中生的心理變化，班主任要想盡一切辦法去接近他們，探視學生的內心感想，把握住問題的本質，真正理解學生，主動地與問題學生進行交流，實現(xiàn)情感的互動和融合。與此同時，高中班主任要想辦法使他們排除這種精神狀態(tài)，對于出現(xiàn)不良現(xiàn)象的學生應采用合理的態(tài)度，不能一味地批評打壓學生，這樣不但不會糾正一些不良行為，甚至會對學生的學習狀態(tài)產生惡劣影響，不利于促進下一步教學工作的實施。高中生思維發(fā)育接近成人，但還不夠成熟，很容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。班主任正確的方法是，和學生建立良好的師生關系，讓其降低心理防線，以朋友的身份可以同學生進行溝通，使其明白老師和家長的良苦用心，以及早戀問題的一些危害，用情感去打動學生，分散學生的注意力，并轉移學生的情感方向，早日脫離早戀的問題，走向生活和學習的正軌。班主任要本著尊重和理解的原則，作為學生的良師益友，進行情感交流和思想溝通，給予正確的指引，使得問題得到較好的解決，同時促使學生更加健康地成長。

總的來說，新時代背景下的高中班主任管理工作，面臨著諸多的問題和狀況，為了確保班級工作的順利開展和進行，需要一線的高中班主任，要深刻意識到班級管理工作中的復雜性和艱巨性，善于借鑒和學習優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，突出班級管理的藝術性，把握住學生的內心變化，深度地了解和觀察學生的情感變化，對于學生心理出現(xiàn)的現(xiàn)象，要采取積極的措施，加以引導和幫助，從而提高班級管理的效率和質量。

參考文獻：

[1]劉增利.新課改背景下高中班主任管理工作的藝術性[J].教育教學論壇，2015（20）：115-116.

[2]白秋月.基于素質教育下高中班主任管理藝術性的探析[J].課程教育研究，2017（6）：43-44.

作者簡介：

吳靜，重慶市，重慶市石柱縣回龍中學校。