摘 要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)小學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，就顯得非常有意義，特別是對(duì)于良好習(xí)慣還未養(yǎng)成的小學(xué)生來說，更具有現(xiàn)實(shí)性。本文從課前預(yù)習(xí)、課中聽講、作業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面去闡述了小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);探究

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。作為奠基的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣，作為一種非智力因素，在促進(jìn)學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著突出作用。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，就顯得非常有意義，特別是對(duì)于良好習(xí)慣還未養(yǎng)成的小學(xué)生來說，更具有現(xiàn)實(shí)性。因此，想方設(shè)法，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，就應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一個(gè)不可少的重要內(nèi)容。

好習(xí)慣點(diǎn)亮精彩人生。人的成才，需要太多的好習(xí)慣，就是在學(xué)習(xí)中，也同樣需要很多好習(xí)慣來支撐。而習(xí)慣的培養(yǎng)，又不是一朝就能實(shí)現(xiàn)的，它是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向，是學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自覺的主體性行為。這種傾向行為，需要外力和學(xué)生內(nèi)因的共同作用，才能形成。而對(duì)于小學(xué)生，就需要外因強(qiáng)化，驅(qū)逐內(nèi)因去實(shí)現(xiàn)。這就要求我們教師在構(gòu)建環(huán)境和外力作用，去督促學(xué)生養(yǎng)成。實(shí)踐中，單就學(xué)習(xí)上的習(xí)慣就需要很多，在這兒，我們僅論小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是新知內(nèi)容的提前感知，有效的預(yù)習(xí)能為學(xué)生提供整體把握的智力準(zhǔn)備，是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ)，也是我們打造高效課堂的前提。因此，我們要加大力度培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（一） 教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生帶著方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的嘗試。對(duì)于小學(xué)生，剛開始學(xué)生他們覺得無從下手，不知如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，我就教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前，在新知面前，能有的放矢。（1）認(rèn)真讀書。閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂;（2）多思考。要運(yùn)用已有知識(shí)思考，多問幾個(gè)為什么？（3）挖掘疑難點(diǎn)。即找出自己解決不了的問題，對(duì)于那些經(jīng)獨(dú)立思考解決不了的，應(yīng)及時(shí)查閱參考書或請(qǐng)教同學(xué)，盡量求得解決;（4）試著解答課后練習(xí)題，以此檢查一下自己預(yù)習(xí)的效果。

（二） 布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在預(yù)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生讀書，理解內(nèi)容，還需要我們針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，布置一些要求有利于學(xué)生自學(xué)、且可操作性要強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果才會(huì)好。如預(yù)習(xí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》時(shí)，要明確告訴學(xué)生不僅要會(huì)讀，還要會(huì)做。

（三） 檢查評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果

小學(xué)生知識(shí)受限，盡管課前進(jìn)行了自學(xué)，讀懂了一些，但必然很膚淺、或模糊、或未知甚至錯(cuò)誤的。因此，我們?yōu)榱硕酱賹W(xué)生預(yù)習(xí)，必須對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程或結(jié)果，采取多種方法及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果，同時(shí)注重表揚(yáng)學(xué)生，給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓更多的學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)快樂。

二、 培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生大多知識(shí)來源于課堂。作為知識(shí)建構(gòu)的學(xué)生主體來說，更需要他們主動(dòng)參與，有效配合。在課堂所有活動(dòng)中，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中一定要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答，并及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)提醒。這樣，使學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽老師的講解，還要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。通過這樣訓(xùn)練與要求，久而久之，學(xué)生的傾聽能力不僅得到提高，而且還養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)了尊重，也學(xué)會(huì)了與他人合作。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和習(xí)慣的過程中，強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)也是必不可少的，我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑思考的好習(xí)慣，這也是我們提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生參與實(shí)效性的一個(gè)重要方法。

三、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是鞏固課堂知識(shí)、加深對(duì)課本知識(shí)理解的良好方法。在此過程中能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：能否認(rèn)真審題、能否及時(shí)檢查、是否書寫工整、是否獨(dú)立完成等方面。

（一） 認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的前提。是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，審題過程包括明確條件與目標(biāo)、分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系、確定解題思路與方法三部分。所以，我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)對(duì)比分析的方法。

（二） 規(guī)范書寫的習(xí)慣

教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從清楚寫字，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三） 及時(shí)檢查的習(xí)慣

在解決數(shù)學(xué)問題的過程，有錯(cuò)誤是難免的。因此，培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)改錯(cuò)習(xí)慣就顯得很有必要。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生做完就了事，沒有及時(shí)檢查的習(xí)慣。對(duì)此，在日常教學(xué)中，我們要加大督促，要求學(xué)生在作業(yè)中把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的步驟，并形成習(xí)慣，長期落實(shí)。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和形成，但它需要時(shí)間訓(xùn)練和外力督促。我們要更新觀念，在堅(jiān)持落實(shí)知識(shí)與技能教學(xué)時(shí)，能把習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。做到嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介：

勒苦子朵，四川省涼山州，四川省涼山州美姑縣洛俄依甘鄉(xiāng)小學(xué)校。