摘要：我國小學(xué)生年齡一般在6至12歲，該階段學(xué)生最大的特征便是有著較快的成長速度。體育教育能夠有效鍛煉學(xué)生的身心，改善與增強學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)然以目前國內(nèi)小學(xué)體育教育的內(nèi)容和形勢來看，枯燥性、單一性是不容忽視的問題。這讓很多學(xué)生通常并沒有產(chǎn)生主動參與熱情。為了改變這一局面，體育教師就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合適的教育方法開展體育教學(xué)。小學(xué)生年齡小對游戲充滿向往，所以小學(xué)體育教育有必要應(yīng)用游戲化形式。本文將以游戲化小學(xué)體育為對象，分析游戲化教育對小學(xué)生身體素質(zhì)的影響。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);游戲化教學(xué);小學(xué)生;體質(zhì)健康

一、 前言

作為我國的基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育的教育工作、內(nèi)容對學(xué)生今后的成長非常重要。過去很長一段時間不論是教師還是家長均認為文化課程成績才是必須追求的問題，迂腐的應(yīng)試思想影響了學(xué)生的成長能力。很多學(xué)生家長與教師僅僅關(guān)注學(xué)生文化課成績，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。學(xué)生在這樣的形勢下漸漸出現(xiàn)了很多的身體能力、身體素質(zhì)問題，這一問題對學(xué)生的體質(zhì)健康而言非常不利。

二、 研究條件

（一） 研究對象

本次研究對象為篤信實驗學(xué)校五年級2個班級學(xué)生，為了保障實驗結(jié)果能夠體現(xiàn)游戲教學(xué)法的價值和作用，在實驗前將1班定為實驗班，將2班定為對照班。

（二） 測量項目

根據(jù)小學(xué)體育教育要求，選擇50米跑、立定跳遠、坐位體前屈為檢測項目。

（三） 測量方法與器材

本次數(shù)據(jù)測試所以功放是完全按照國家規(guī)定標(biāo)準進行，器材使用重慶市教育委員會校園足球要求規(guī)定的使用器材、設(shè)備。

（四） 統(tǒng)計方法

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》報表軟件與Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

（五） 實驗方法

根據(jù)小學(xué)體育教育標(biāo)準和要求制定教學(xué)計劃，其中實驗班采用游戲教學(xué)方式，對照班沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)周期為2個月時間，實驗前、實驗后分別進行一次學(xué)生身體狀況測試。

三、 測試數(shù)據(jù)與分析

（一） 男生實驗班、對照班實驗前后數(shù)據(jù)對比分析

為了了解與判斷學(xué)生身體素質(zhì)在實驗前后的變化，實驗前進行了身體素質(zhì)測試，其中男學(xué)生的體重數(shù)據(jù)如表1：

從表1不難看出，在實驗前后實驗班標(biāo)準體重也就是正常體重得到了一定的提高，數(shù)據(jù)為8.03，營養(yǎng)不良問題減少了4.16。對照班學(xué)生正常體重提高了6.12，營養(yǎng)不良情況減少了4.25。結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，在實驗前后實驗班和對照班的變化實際上并不突出。這意味著游戲教學(xué)法對于學(xué)生的形體變化影響實際上并不是非常突出。

（二） 女生實驗班、對照班實驗前后數(shù)據(jù)對比分析

女學(xué)生身體素質(zhì)變化如表2：

從表2不難看出，在女生群體中，實驗班女生標(biāo)準體重即正常體重在實驗后相較于實驗前數(shù)據(jù)提升了6.14，超重與肥胖問題得到了有效控制數(shù)據(jù)分別為-1.8與-2.94，營養(yǎng)不良與低體重問題沒有出現(xiàn)變化。而對照班女生則出現(xiàn)了實驗后標(biāo)準體重降低的問題，也就是說學(xué)生紛紛變胖。其中超重問題上升數(shù)據(jù)為4.39。結(jié)合小學(xué)生的年齡特性以及女生的性格來看，傳統(tǒng)教學(xué)并不具備吸引力，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，提升自身身體素質(zhì)。

（三） 五年級學(xué)生實驗班與對照班實驗前后體育成績對比分析

學(xué)生前后體育考試成績?nèi)绫?：

從表3的數(shù)據(jù)與結(jié)果來看，不論是實驗班還是對照班，在實驗結(jié)束后成績均得到了一定程度上的進步，該進步是建立在學(xué)生本身的成長規(guī)律基礎(chǔ)上的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了身體素質(zhì)的全面成長。當(dāng)然認真看來學(xué)生在實驗班中獲得的成績相較于對照班更好，比如50米跑在實驗前實驗班與對照班相差無疑，但是在實驗后二者的差距便達到了7.7。立定跳遠與坐位體前屈同樣如此，同樣拉開了比較大的差距。

四、 結(jié)論與建議

本次測試與實驗對象年齡不高，所以總體測試成績差實屬正常。結(jié)合實驗前后的學(xué)生身體條件情況來看，不論是對照班還是實驗班學(xué)生身體能力均有一定成長，這與學(xué)生成長規(guī)律、發(fā)展規(guī)律相符。當(dāng)然從數(shù)據(jù)結(jié)果看來，實驗班對象成績提升幅度要超過對照班成績提升幅度。這意味著游戲法教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更適合小學(xué)生成長。能夠帶給小學(xué)生積極的影響，提升學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生更加健康的發(fā)展。游戲化教學(xué)對學(xué)生身體機能的提升，直接體現(xiàn)在學(xué)生體育檢測成績。這些檢測成績并不會再性別上出現(xiàn)差別。這意味著游戲化教育能夠切實改善小學(xué)生的運動能力、機能、身體素質(zhì)。以研究結(jié)果來看，游戲化教學(xué)在小學(xué)五年級體育教育中能夠取得良好的教育效果。小學(xué)體育教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教育的作用和價值，實現(xiàn)游戲教學(xué)的全面普及與全面推廣。

參考文獻：

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作者簡介：

許秀娟，重慶市，重慶市渝北區(qū)篤信實驗學(xué)校。