溫偉華

摘 要：高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該是廣大教師不斷探索和追求的目標(biāo)，新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)模式，廣大教師必須要及時(shí)革新教學(xué)理念，在這方面進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)課堂效率實(shí)現(xiàn)飛躍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分做好備課，及時(shí)進(jìn)行課堂角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)要力求趨于生活化，開(kāi)展讀寫(xiě)整合教學(xué)，還要注意爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)，這都有助于課堂教學(xué)效率的提高。筆者結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，分享一些教學(xué)策略和方法，以供參考交流希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué)三年級(jí) 高效課堂 教學(xué)策略

隨著新課改逐步深入，我們教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也發(fā)生了重大改變，語(yǔ)文教學(xué)呼喚回歸生活、回歸自然，生活化的語(yǔ)文教學(xué)才是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。我們要積極打造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一種溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，這樣可以使小學(xué)生在我們的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的、富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，使其保持學(xué)習(xí)興趣，深入思考探究，從而打造高效的語(yǔ)文課堂。

一、充分做好備課工作，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

有一句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币蠼處焸湔n要充分，學(xué)生也要備課，也要充分，也就是要求老師和學(xué)生都要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，教師備課，對(duì)于下一節(jié)課的內(nèi)容先做一個(gè)排練，明確知識(shí)點(diǎn)，要有自己的思想，去引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步地了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道了重點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。并且通過(guò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，能夠獲得課堂的主動(dòng)權(quán)，真正地成為課堂的主人。同時(shí)，老師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，考慮到學(xué)生年紀(jì)小的問(wèn)題，在開(kāi)始講課之前，也要留下充分的緩沖時(shí)間，在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了一定了解之后，再開(kāi)始講課，這樣，學(xué)生才能完全跟上老師的思路，確保課堂教學(xué)的效率。

二、及時(shí)進(jìn)行課堂角色轉(zhuǎn)變，放飛小學(xué)生的個(gè)性

以往，教師是唯一知識(shí)解釋者，是課堂上的主宰，學(xué)生必須無(wú)條件服從。新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須積極轉(zhuǎn)變課堂角色，抱著平常心和面帶微笑走進(jìn)課堂，由過(guò)去的支配者變?yōu)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，共同營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓小學(xué)生去自主參與，做課堂的真正主人。新課改強(qiáng)調(diào)改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡建立積極參與、樂(lè)于思考、探究合作特的新型方式。教師主要的作用就是積極組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓小學(xué)生通過(guò)他們的積極參與，獲得新知。新課標(biāo)提出要讓小學(xué)生從小就喜歡學(xué)習(xí)漢字，積極主動(dòng)參與識(shí)字，那么在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)該給小學(xué)生多創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)，給他們更多的自主空間，那時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維是那樣驚人，是那么使我們興奮。此外，閱讀是小學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)該以自己的分析來(lái)代替小學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

我們應(yīng)該讓小學(xué)生真正成為閱讀的主人，讓小學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中積極感悟和思考。在課堂教學(xué)中，我會(huì)給小學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓小學(xué)生自己去讀懂課文，讓他們學(xué)會(huì)讀課文。在閱讀中，我們不是主導(dǎo)者和決定者，而是小學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者;在閱讀中，小學(xué)生的情感體驗(yàn)增加了，閱讀的積極性和主動(dòng)性也大大提高了，同時(shí)也大大激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不同，那么對(duì)同事物的理解與感受肯定也會(huì)有所不同。因此，我們就要多準(zhǔn)備一把評(píng)價(jià)的尺子，尊重小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，要及時(shí)有效地給予小學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與贊許。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文《掌聲》這篇課文的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是不一樣的，對(duì)于掌聲都有著自己的理解和感悟，可能是來(lái)自于老師的掌聲，或者同學(xué)的，還有可能是家長(zhǎng)的，以及陌生人的等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀和感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌聲的積極意義，這樣就會(huì)有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、教學(xué)力求趨于生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的傳承性，于是把我們課堂教學(xué)就孤立和封閉起來(lái)了。要革除這一弊病，就必須打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，它就是一個(gè)開(kāi)放而有活力的知識(shí)體系。那么，我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要呼喚生活的回歸，生活化才是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。

首先，應(yīng)該打造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。以往的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)求知的氛圍，忽視了愉悅的樂(lè)學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)在生活化的課堂環(huán)境，可以使小學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮、輕松愉悅的生活氛圍中互相積極交流、表達(dá)情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，小學(xué)生盡情交流，他們?cè)趺磿?huì)不積極涌動(dòng)呢？而這時(shí)的我們也不再是高高在上的老師，而是學(xué)生的大伙伴，小學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，活力四射;其次，要把課堂教學(xué)融入小學(xué)生的生活之中，用生活化的教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)。新版小學(xué)語(yǔ)文教材十分貼近小學(xué)生的生活，但是小學(xué)生活動(dòng)區(qū)域有很大限制，生活素材相對(duì)貧乏，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把教材內(nèi)容和小學(xué)生的生活進(jìn)行有效鏈接和拓展。例如學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)自然，我就讓小學(xué)生在課余時(shí)去欣賞秋景，去傾聽(tīng)秋天的雨聲，感悟秋天，并讓小學(xué)生用日記寫(xiě)下自自己的感受，還在每周五的閱讀課上進(jìn)行展示。這樣一來(lái)，既引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注了生活，融入了秋天，還培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力;最后，還要注重方法上積極創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文課的課堂活動(dòng)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)組合。那么如何通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，使小學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)呢？我們可以通過(guò)生活化的教學(xué)方法，讓小學(xué)生把有利于課堂學(xué)習(xí)的非本性活動(dòng)形式統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)。例如在秋天里，讓小學(xué)生從課堂上走出教室，去欣賞校園里的花花草草，親自觀察它們的顏色變色和形狀特點(diǎn)，這樣為小學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，我還讓小學(xué)生唱一唱秋天的歌曲。這樣讓小學(xué)生入情入景，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、讀寫(xiě)整合教學(xué)，享受閱讀之美

閱讀和寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀和寫(xiě)作實(shí)際上有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練能夠?yàn)閷?xiě)作能力打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練則可以掌握更多的閱讀技巧，采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式開(kāi)展閱讀教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不能再沿用傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鏖喿x，明確語(yǔ)文閱讀中的重難點(diǎn)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練之后，教師要注重促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的整合，從而讓學(xué)生更深入地體會(huì)文章中的精美語(yǔ)言，享受閱讀中的美感。例如在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言材料的美感，在潛移默化中學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，并逐漸把自己游覽過(guò)的美麗景點(diǎn)也嘗試描寫(xiě)出來(lái)，從而進(jìn)一步激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

五、根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。其次，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的“愛(ài)”。要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，只有為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)，才能是民主的，平等的;教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛(ài)心進(jìn)課堂，慈愛(ài)和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是富有靈氣的，語(yǔ)文是有生命的，我們要把語(yǔ)文的生命有效融入到小學(xué)生這股靈氣之中。教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，義不容辭的為學(xué)生尋求一套有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的思考、自主的探究，提出質(zhì)疑，使學(xué)生有靈氣、有效率的學(xué)習(xí)，成為一名會(huì)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，這樣才能全面提升課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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