摘 要：德育教育主要是發(fā)現(xiàn)并增加學生的美德，在德育教育中運用積極情緒開展教育活動，有效提升德育教育水平。教育者在德育教育中，運用積極德育教育理念，有效幫助學生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學生朝向正確的思想方向發(fā)展。并且，能幫助學生形成正確的行為方式，塑造學生良好的美德。因此，在德育教育中，應(yīng)大力推廣積極情緒的運用，既能提升德育教育水平，又能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。本文基于積極情緒對學生德育教育的影響進行分析，提出有效應(yīng)用策略，全面提升我國德育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極情緒 學生 德育教育 影響

積極情緒主要是教育者運用積極心理學的教育理念，對學生開展教育活動。在德育教育中應(yīng)用積極情緒，能采用科學的方式，研究學生的積極力量，培養(yǎng)學生形成良好美德。傳統(tǒng)的德育教育中，僅是對學生傳輸相關(guān)理論知識，難以使學生真正理解德育教育的中心。從而使學生逐漸對德育學習失去興趣，無法培養(yǎng)學生形成良好美德。針對此種教育現(xiàn)狀，德育教育工作者應(yīng)充分認識到積極情緒教育的重要性，研究積極情緒與德育教育之間的聯(lián)系，以此作為基礎(chǔ)，對學生開展德育教育工作，有利于學生未來發(fā)展。

一、積極情緒與德育教育的聯(lián)系

（一）積極情緒與德育教育原則相似

德育教育與積極心理教育原則主要有三方面相似。第一方面，尊重學生的人格與潛能，積極心理教育強調(diào)信任學生的潛力，德育教育在教育中對教師強調(diào)尊重學生個性發(fā)展。并在教育中，要求教師尊重學生人格。因此，兩者具有相似之處。第二方面，積極心理教育重視認知與實踐相結(jié)合，要求教師運用科學的教育方式，幫助學生形成美德。德育教育要求教師在實踐活動中開展教育，幫助學生形成美德。第三方面，積極心理教育要求教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，提升學生自信心。德育教育中，同樣要求教師尊重學生個性化發(fā)展。

（二）積極情緒與德育教育內(nèi)容相似

積極心理學主要研究如何培養(yǎng)學生美德，通過積極情緒教育，幫助學生形成良好的美德，促進學生全面發(fā)展。德育教育中，教師同樣以培養(yǎng)學生美德作為教育目標。并且，在教育內(nèi)容中，積極心理學，通過智慧、知識、勇氣等教育，幫助學生發(fā)現(xiàn)美德，提升學生幸福感。在德育教育中，教師能從愛國主義、理想教育等教育內(nèi)容，促進學生自我反省，從而幫助學生不斷完善自身品德。因此，積極情緒教育與德育教育內(nèi)容相似。

二、積極情緒對德育教育的主要促進作用

（一）幫助學生建立科學幸福觀

在德育教育中教師運用積極情緒，對學生開展教育工作，能有效挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，促進學生形成良好美德。在實際教育過程中，積極情緒倡導(dǎo)幸福觀教育，幫助學生形成積極情緒，使學生能運用正確的情緒，面對生活、工作及學習。并且，教師在德育教育中，能根據(jù)學生的實際需求作為基礎(chǔ)，對學生開展針對性教育，幫助學生形成自我意識，促進學生快速發(fā)展。同時，在德育教育中，對學生開展積極心理學教育，有效幫助學生形成創(chuàng)造性及積極性。如學生過度追求物質(zhì)生活，教師對學生進行積極心理學教育，發(fā)揮學生主觀能動性，提升學生幸福感。從而有效幫助學生轉(zhuǎn)換思想，使學生運用正確的心理追求美好的生活。

（二）使德育工作尊重主體地位

在德育教育中，教師運用積極情緒，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。在實際教育過程中，教師能運用積極態(tài)度，面對學生，將學生看做具有發(fā)展?jié)摿Φ膫€體。從而幫助學生正確看待自身存在價值，引導(dǎo)學生挖掘自身優(yōu)勢。使學生在被肯定的狀態(tài)下，主動配合教師的教育工作，形成良好的美德，促進學生健康成長。同時，在德育教育中，教師有效激發(fā)學生學習興趣，使學生能在短時間內(nèi)適應(yīng)社會發(fā)展，為社會發(fā)展能做出杰出貢獻。通過積極情緒的運用，有效培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

三、積極情緒應(yīng)用德育教育中的有效途徑

（一）幫助學生看到自身資源

教師在德育教育中，運用積極情緒，應(yīng)幫助學生看到自身資源。傳統(tǒng)的德育教育中，教師僅是對學生進行理論知識傳輸，忽略培養(yǎng)學生學習自信，導(dǎo)致學生逐漸對德育學習失去興趣。并且，使學生對自我滿意度降低，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。但在德育教育中，教師運用積極情緒，有效提升學生自信心。在教育過程中，教師能挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，肯定學生存在價值，從而使學生產(chǎn)生學習興趣，發(fā)揮學生潛能。同時，教師能在教育中，對學生進行言語鼓勵，使學生對自身更加了解，看到自身資源，有效進行開發(fā)，從而提升學生美德，促進學生全面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美德

德育教育中，教師應(yīng)通過積極情緒，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。并且，教師應(yīng)指導(dǎo)學生合理運用自身優(yōu)勢，體驗現(xiàn)代生活，使學生在實踐中了解自我。通過此種方式，有效幫助學生提升自信心，并產(chǎn)生追求美德的欲望，有效達到最終的教育目標。教師在對學生進行積極情緒教育時，應(yīng)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，使學生帶有好奇心對美德進行探索，從而對美德產(chǎn)生全新的認知。以此作為基礎(chǔ)，有效幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，從而提升學生自我能力。通過此種教育方式，有效提升德育教育質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)要求。

（三）引導(dǎo)學生提升積極情緒

教師在德育教育中，應(yīng)將積極情緒引入實踐中，引導(dǎo)學生提升積極情緒，從而使學生在未來發(fā)展中，遇見問題時能運用正確的態(tài)度進行解決，有利于學生未來發(fā)展。在實際應(yīng)用中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生運用欣賞的眼光，看待問題，幫助學生減少消極情緒。同時，教師在此過程中，應(yīng)幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。并且，教師應(yīng)引導(dǎo)學生，主動在學習及生活中，尋找提升積極情緒的方式，從而培養(yǎng)學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，有效提升德育教育成效。

結(jié)語

綜上所述，在德育教育工作中，教師引入積極情緒，有效提升教育質(zhì)量。主要是由于積極情緒與德育教學原則及內(nèi)容相似。在實際應(yīng)用中，能幫助學生建立科學幸福觀，并尊重學生主體地位。因此，應(yīng)大力推廣積極情緒在德育教育中的應(yīng)用。同時，在實際教育中，教師應(yīng)利用積極情緒，幫助學生提升自信，看到自身資源。并且，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美德，提升學生積極情緒，塑造良好美德，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才。

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作者簡介

唐之浪（1969.3—），女，漢族，大學本科，講師，常德財經(jīng)學校，從事德育教育方面的工作。