賀艷捧

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著直接密不可分的聯(lián)系，在日常生活中，時(shí)時(shí)處處都存在著數(shù)學(xué)因素，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，我們要盡量多的讓孩子認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，從而提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維? 生活? 場(chǎng)景

人類的知識(shí)來源于生活，是一種生活經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)學(xué)更是這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是要為我們的生活服務(wù)的。倘若我們只是生硬地將書本內(nèi)容“倒入”學(xué)生的頭腦之中，為了教授課本而教學(xué)的話，學(xué)生們就會(huì)越發(fā)的感到?jīng)]有興趣，甚至是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成老師布置的任務(wù)，應(yīng)付各種考試，這樣的數(shù)學(xué)課也就喪失了存在的意義，背離了初衷，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生自然就會(huì)感到厭煩。因此，如何拉近教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際這二者的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的樂趣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，就成為我們教學(xué)重要研究?jī)?nèi)容之一，下面談幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)思維

教學(xué)必須從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們親身經(jīng)歷用數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)獲得全方位的體驗(yàn)。注重以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。主要包括以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)生本來就有親自用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的渴望

我們要多為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如：1.學(xué)生到文具店買筆，筆的單價(jià)是多少，你帶了多少錢，售貨員阿姨找給你多少錢？2.讓孩子幫父母買水果，并設(shè)置好問題，要介紹兩種水果的單價(jià)，你買了幾斤，你付給售貨員阿姨多少錢，找回多少錢？3.班里布置展示區(qū)，讓孩子們親自計(jì)算大概需要多少平方米的貼紙？只要細(xì)心的抓住生活中的這些大事和小事，就能激發(fā)起孩子們巨大的參與興趣。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)思維的關(guān)鍵在于更新教學(xué)思想和方法

運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問題的過程不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算，還必然包括分析、判斷、估算、數(shù)據(jù)分析等等多方面的綜合運(yùn)用。

（三）生活與數(shù)學(xué)的融合最終體現(xiàn)在生活的實(shí)踐與創(chuàng)新中

數(shù)學(xué)能夠幫助人們綜合處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。對(duì)于提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)是人類的一種優(yōu)秀文化，其內(nèi)容以及表現(xiàn)出來的思想、運(yùn)用的方法和使用的數(shù)學(xué)語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的一種重要組成部分，是我們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可或缺的工具，在實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)也得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展;同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又對(duì)我們的實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)，使實(shí)踐達(dá)到最科學(xué)化。由此可見，數(shù)學(xué)知識(shí)與人類的社會(huì)生活有著很重要的相互依存，互相提高的關(guān)系，這種循環(huán)往復(fù)，不斷提高的過程正是體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)實(shí)踐觀，讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的思想方法，通過實(shí)踐活動(dòng)，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，自然而然的形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活中去

（一）用課堂還原生活場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣

首先，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要充分生活化，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。比如在叫孩子們認(rèn)識(shí)常見圖形中的圓形時(shí)，我首先設(shè)置了一個(gè)問題：“什么樣的形狀是圓形呢？”當(dāng)時(shí)學(xué)生們說什么的也有。此時(shí)，我便讓學(xué)生們的目光跟著我從教室外面走到教室里面，第一眼看到了灑水壺的壺嘴，它們是圓形的，然后看到了水杯，這也是圓形的，然后讓學(xué)生們看看他們的共同點(diǎn)，交流一下，學(xué)生們一下就明白了，接著，趁勢(shì)提問：請(qǐng)你們列舉出我們教室里面的圓形的東西，學(xué)生們非?；钴S的回答問題，通過這種設(shè)計(jì)，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動(dòng)的角色當(dāng)中。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望;其次，在我們的教學(xué)中范例是必不可少的，但是像以往一樣硬生生的搬出一個(gè)案例讓學(xué)生們聽、分析，他們會(huì)難以接受的，所以要變例題為生活中的真實(shí)例子，讓學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)。最后，課后練習(xí)要生活化，在每一節(jié)學(xué)習(xí)完以后都會(huì)有一部分練習(xí)題，但是更重要的是讓學(xué)生解決實(shí)際的問題，提高操作實(shí)踐能力。做到讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生日常生活的一個(gè)必不可少的工具，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如在路程知識(shí)的教學(xué)中，我就讓學(xué)生們重現(xiàn)從家到學(xué)校、商店的路程，解決不同情況下遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在生有趣的生活游戲情境中活學(xué)活用，更容易接受與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而與數(shù)學(xué)更加親密。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過“數(shù)學(xué)化”生活，例如：在教授“重量的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我布置了一項(xiàng)課外活動(dòng)作業(yè)，要求學(xué)生跟家長(zhǎng)一起去水果店買水果，通過這一方式，切實(shí)感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報(bào)了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個(gè)東西的大小不同，所以一千克物品的個(gè)數(shù)也不相同的體驗(yàn)。我們應(yīng)堅(jiān)持多為學(xué)生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅;第二點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)，生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生從購(gòu)物、游玩等家庭生活中多方面“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決問題。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并且最終是要為生活服務(wù)的，在教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。最終使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂生活化，令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己總結(jié)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的成就感，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，保證旺盛的精力與敏捷的思維，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐變得更有活力。