蒙長(zhǎng)國(guó)

摘? 要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，體育教學(xué)逐漸受到重視。體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平有很大的影響，關(guān)系著學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，本文在深入分析中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的問題，提出針對(duì)性的教學(xué)改革建議，以期為類似研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)健康? 測(cè)試? 中學(xué)體育? 教學(xué)改革

體育作為培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，提升身體素質(zhì)的重要科目，在當(dāng)今社會(huì)獲得更多重視。初中體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生開展健康教育的重要陣地，也是增強(qiáng)身體素質(zhì)的主要手段。近年來，中學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)明顯下滑，學(xué)生柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等下降明顯，這無疑引起家庭、學(xué)校以及社會(huì)的擔(dān)憂。體質(zhì)健康測(cè)試是當(dāng)前測(cè)量學(xué)生身體素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，為更好的適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的要求，對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試進(jìn)行改革，使其更引導(dǎo)中學(xué)體育教學(xué)提供有效的依據(jù)。本文致力于基于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試視角探究體育教學(xué)改革。

一、中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試不足

在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，當(dāng)前，很多學(xué)校均已實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康情況的檢查，但依舊有很多不完善的地方存在于其中。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)制度及體質(zhì)測(cè)試不足

針對(duì)于怎樣判斷一個(gè)人是否健康，隨著人們逐漸極大的對(duì)健康的重視程度而提出很多新的方法，想要更加客觀、準(zhǔn)確的把握學(xué)生體質(zhì)健康程度，需看是否有更為全面的對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。且大多數(shù)學(xué)校當(dāng)前的評(píng)價(jià)及測(cè)試項(xiàng)目均不太全面，一些僅僅有幾項(xiàng)，最終出現(xiàn)并沒有全面反映學(xué)生的體質(zhì)健康情況。而心理健康為最關(guān)鍵的，體質(zhì)測(cè)試需評(píng)定學(xué)生的心理素質(zhì)，并測(cè)試出他們身體素質(zhì)的好壞，因此，學(xué)校需全面化評(píng)價(jià)考核制度及測(cè)試項(xiàng)目。

（二）非準(zhǔn)確理解體質(zhì)測(cè)試重要性

一定的體質(zhì)測(cè)試在當(dāng)前很多學(xué)校均會(huì)進(jìn)行，然而普遍上學(xué)生對(duì)其并沒有極為理解的態(tài)度，甚至一定程度上很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為其不太有意義。而針對(duì)另外一部分學(xué)生，一些學(xué)生不再進(jìn)行鍛煉，僅僅認(rèn)為達(dá)標(biāo)便可。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善，但在這樣的背景下，學(xué)生身體素質(zhì)卻發(fā)生下滑，這是因?yàn)楫?dāng)前的很多學(xué)生普遍不喜愛運(yùn)動(dòng)，怕吃苦怕受累，因此，不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，如一些愛美的女生更愿意通過節(jié)食、瘦身藥等方法保持好身材，而不愿意通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期在這種錯(cuò)誤意識(shí)的指導(dǎo)下，很多學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試不是十分重視，很多學(xué)生將過關(guān)作為目標(biāo)，不愿意獲得進(jìn)一步的提高。

（三）體質(zhì)測(cè)試結(jié)果缺失真實(shí)性

學(xué)生的升學(xué)會(huì)受到體質(zhì)測(cè)試結(jié)果好壞影響，因此為了讓學(xué)生順利升學(xué)，學(xué)校會(huì)相應(yīng)的調(diào)整分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生成績(jī)，于是會(huì)違背設(shè)立的初衷。除此之外，在測(cè)試中一些學(xué)生為了可以順利通過，提前一段時(shí)間或是在測(cè)試前一周期望自己的體質(zhì)可以突飛猛進(jìn)，所以選擇突擊訓(xùn)練，加大訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)量。但是，對(duì)于學(xué)生的身體而言，這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)影響他們鍛煉的積極性，并沒有好處反而還增加其身體負(fù)擔(dān)，所以說功利性鍛煉并不可取。加之，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，在測(cè)試時(shí)有些同學(xué)為省力或一些其他原因沒有發(fā)揮自己的真實(shí)水平，使得測(cè)試數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重的失真現(xiàn)象，給后期分析和改進(jìn)工作帶來極大的困擾。

二、基于體質(zhì)測(cè)試提升體育教學(xué)改革

（一）大幅提升教育評(píng)價(jià)過程

需致力于在學(xué)生學(xué)習(xí)中著意其進(jìn)步，并增加關(guān)注點(diǎn)，且需給予一定認(rèn)可，關(guān)于學(xué)生的進(jìn)步行為和努力程度，逐漸形成終身體育思想及意識(shí)雛形，并提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。還要區(qū)別對(duì)待教學(xué)原則，并綜合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)方式及進(jìn)步情況，保證人體健康差異躍然紙上，使其獲得真正的貫徹。當(dāng)學(xué)生增加信心，則可全面發(fā)展其技能技術(shù)和身體素質(zhì)知識(shí)，并轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。另外，評(píng)價(jià)這種方式的關(guān)鍵，是家沒吃“以學(xué)生為本”的思想，對(duì)體育教育教學(xué)的效果及過程給予充分的認(rèn)識(shí)，避免因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)差異，學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，且將學(xué)生視作參照標(biāo)準(zhǔn)，能夠確定出學(xué)生進(jìn)步及努力程度的幅度，更密切且清晰化看清評(píng)價(jià)及努力間存在的正比關(guān)系，有益于學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”為自身習(xí)慣及固有意識(shí)，積極參與進(jìn)體育鍛煉中。

（二）擴(kuò)大理論教學(xué)范圍

針對(duì)于初中學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，積極加強(qiáng)體育素養(yǎng)培養(yǎng)，可保證他們掌握科學(xué)化的體育鍛煉原理，提升體育素養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，從而提供理論指導(dǎo)，并形成良好的健康行為及身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，需從學(xué)生身心健康及自我體質(zhì)出發(fā)，積極的結(jié)合起科學(xué)鍛煉的方法、身體原則，以及傳授運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)，保證在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，并保證他們樹立起“終生體育”觀，充分發(fā)揮出在智、體、德等方面各教育功能的功能，保證學(xué)生成為新興的現(xiàn)代及未來社會(huì)的人才。

（三）設(shè)法創(chuàng)新體育活動(dòng)

當(dāng)前均是按照之前的體育項(xiàng)目，很多高校舉辦的社團(tuán)活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)化來制定，經(jīng)歷過多年研究不轉(zhuǎn)變。最終造成學(xué)生無動(dòng)力展開鍛煉，甚至于提不起對(duì)一些項(xiàng)目的興趣?；诖?，初中學(xué)校學(xué)保證學(xué)生可按照自我興趣，創(chuàng)新一些體育項(xiàng)目，選擇感興趣的項(xiàng)目，從而提升學(xué)生參與體育項(xiàng)目積極性，以及其對(duì)學(xué)生吸引力，如此幫助日后學(xué)生自我展開體育鍛煉。

（四）依據(jù)體質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前的體育教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持健康第一、終身體育、以人為本的指導(dǎo)思想，關(guān)注于學(xué)生的體質(zhì)健康水平以及他們自身的健康成長(zhǎng)。而體育課教學(xué)無疑是最直接，且最有效的提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的途徑。所以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以增強(qiáng)其體質(zhì)為核心，是初中體育教學(xué)需緊緊圍繞的主題。課堂中的教學(xué)需從學(xué)生機(jī)能、耐力，以及身體形態(tài)等方面實(shí)施合理化安排，且做到有針對(duì)性，圍繞體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，特別教學(xué)目標(biāo)或運(yùn)動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)，最終提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中生的身體素質(zhì)應(yīng)引起重視學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，提高學(xué)生的身體健康狀況，提高他們的身體素質(zhì)，減少各種身體疾病發(fā)生，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。而要想從根上解決這個(gè)問題，保證體育健康測(cè)試的質(zhì)量首當(dāng)其沖，只有當(dāng)這個(gè)問題的到解決，才能有效開展后續(xù)工作，保證體育健康測(cè)試的有效展開。

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