楊曉梅 趙曉明 楊琳

摘 要：教師資格考試作為衡量教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在很大程度上關(guān)系到我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。面試是教師資格考試的有機(jī)組成部分，最能體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，是決定考生能否順利獲取教師從業(yè)資格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為國(guó)家選拔教師入職的有效手段，教師資格面試對(duì)嚴(yán)把教師入口關(guān)、確保教師教育質(zhì)量具有十分重要的作用。文章以教師資格考試的相關(guān)政策為依托，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，參照面試環(huán)節(jié)測(cè)試要素及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從備考和應(yīng)試兩個(gè)角度探討中小學(xué)語(yǔ)文教師資格面試策略。

關(guān)鍵詞：教師資格考試; 中小學(xué)語(yǔ)文;面試

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）05-0093-03

2018年堪稱“中國(guó)教師教育年”，重師重教成為新時(shí)代優(yōu)先戰(zhàn)略。2017年10月26日教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，對(duì)師范類人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的標(biāo)準(zhǔn)化要求。2018年1月緊鑼密鼓召開“普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作”視頻會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升和專業(yè)化建設(shè)，開啟新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新征程。接著國(guó)家連續(xù)頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》等教育法規(guī)文件，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了行動(dòng)指南，為凝心聚力深化教師制度改革吹響了集結(jié)號(hào)。習(xí)近平總書記9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，倡導(dǎo)全黨全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。

教師資格制度作為整個(gè)教師教育質(zhì)量保障體系的核心內(nèi)容，直接反映著我國(guó)教師的專業(yè)化水平。而衡量教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是教師資格考試，在很大程度上關(guān)系到我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。教師資格考試是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的一項(xiàng)重要舉措，自2015 年起我國(guó)全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)考”）并形成常態(tài)化機(jī)制，“中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn)已涵蓋除內(nèi)蒙古、西藏、新疆地區(qū)以外的全國(guó)各省份”[1] 。

教師資格考試包括筆試和面試兩部分，兩個(gè)環(huán)節(jié)各司其職，內(nèi)容各有側(cè)重，各自發(fā)揮不同功能，共同考核考生從事教師職業(yè)所必需的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力。相對(duì)于靜止的筆試，面試注重考官與考生之間面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，因具有臨場(chǎng)性、動(dòng)態(tài)性和不可預(yù)見性而更顯復(fù)雜，對(duì)“以言語(yǔ)和活動(dòng)形式呈現(xiàn)的教學(xué)技能和綜合性素養(yǎng)的考核更有優(yōu)勢(shì)”[2]?？梢?，面試環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)。筆試合格才能參加面試，面試合格方可申請(qǐng)教師資格證，可以說(shuō)面試是決定考生能否順利獲取教師從業(yè)資格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為國(guó)家選拔教師入職的有效手段，教師資格面試對(duì)嚴(yán)把教師入口關(guān)、確保教師教育質(zhì)量具有重要作用。筆者以教師資格考試的相關(guān)政策為依托，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，參照面試測(cè)試項(xiàng)目及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從備考和應(yīng)試兩個(gè)角度探討中小學(xué)語(yǔ)文教師資格面試策略，供考生參考。

一、面試前的訓(xùn)練策略

根據(jù)教育部考試中心制定的《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）》（以下簡(jiǎn)稱“《面試大綱》”）的要求，教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方式。面試過(guò)程可分兩個(gè)階段：第一階段為“面試準(zhǔn)備階段”，包括候考、抽題和備課，其中備課時(shí)間為20分鐘;第二階段為“正式面試階段”，包括回答規(guī)定問題（也叫結(jié)構(gòu)化面試，5分鐘）、試講（也叫情景模擬，10分鐘）和答辯（5分鐘），共計(jì)20分鐘?？忌鷳?yīng)充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握面試政策的相關(guān)要求，針對(duì)以下幾方面進(jìn)行考前訓(xùn)練。

（一）學(xué)習(xí)教育理論，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知

面試中通過(guò)對(duì)“職業(yè)認(rèn)知”項(xiàng)的測(cè)試，考查考生是否具備教師職業(yè)潛質(zhì)，包括專業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)價(jià)值觀等。教育教學(xué)理論是教師職業(yè)思想和職業(yè)能力基礎(chǔ)的體現(xiàn)，考生應(yīng)從三個(gè)方面著手：①教師職業(yè)基礎(chǔ)課程，如教育學(xué)、教育心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論;②教師教育拓展課程，如班主任工作、青少年心理、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等;③教育政策法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。學(xué)習(xí)時(shí)，一方面以中小學(xué)教育實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，結(jié)合學(xué)校熱點(diǎn)現(xiàn)象或相關(guān)案例進(jìn)行思考和分析，在情境中學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)變，打好教育教學(xué)理論基礎(chǔ);另一方面關(guān)注當(dāng)下教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)捕捉、積極跟進(jìn)教育現(xiàn)實(shí)，將其作為重要的學(xué)習(xí)資源，如閱讀中外著名教育家的傳記故事，感受其偉大的人格魅力，或者了解中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師的先進(jìn)事跡，領(lǐng)會(huì)其崇高的職業(yè)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，有效激活教育理論，深化教育理解力，形成正確有效的價(jià)值判斷。

（二）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化備課訓(xùn)練

面試準(zhǔn)備階段的“備課”是為正式面試中的“試講”環(huán)節(jié)所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)試題材料簡(jiǎn)單的梳理構(gòu)建教學(xué)框架，明確“講什么”和“如何講”。備課是對(duì)考生教學(xué)設(shè)計(jì)技能的考驗(yàn)，包括學(xué)情分析、撰寫教案、使用教學(xué)媒體等?？忌诳记氨仨氂嗅槍?duì)性地進(jìn)行備課訓(xùn)練，選取所考學(xué)段語(yǔ)文教材中的各類文體進(jìn)行片段化教學(xué)設(shè)計(jì)。訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格控制并合理分配時(shí)間，有效利用20分鐘完成備課任務(wù)，包括看試講內(nèi)容、試題要求，思學(xué)情，擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，形成試講簡(jiǎn)案，快速串講簡(jiǎn)案等。提高備課速度和質(zhì)量的根本保障是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)理論和實(shí)踐運(yùn)用能力，這是教師任職的基本條件，直接決定著教師的教學(xué)水平。

因此，考生應(yīng)注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)把握三點(diǎn)：①深入學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);②認(rèn)真研讀新課標(biāo)，熟悉語(yǔ)文課程的性質(zhì)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)新理念、新方法和新要求等;③通讀語(yǔ)文教材，熟悉單元內(nèi)容，整體把握知識(shí)脈絡(luò)。

（三）苦練教學(xué)技能，提升試講水平

教學(xué)技能是教師教學(xué)必備的基本能力，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)研究五個(gè)方面的技能。面試中通過(guò)試講環(huán)節(jié)主要考查考生的課堂教學(xué)技能，包括組織教學(xué)和導(dǎo)入新課技能、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言技能、設(shè)疑和提問技能、板書技能、總結(jié)結(jié)束課程技能等?？忌嬖嚽翱赏ㄟ^(guò)課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽、小組研習(xí)、聽課評(píng)課、校內(nèi)試講和教育實(shí)習(xí)等方式強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。依據(jù)試講評(píng)分規(guī)則，師范生應(yīng)將課堂導(dǎo)學(xué)能力作為日常教學(xué)技能訓(xùn)練的著力點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)能力是指教師組織、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，是教師課堂對(duì)話能力、組織教學(xué)能力和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的綜合體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)能力的鍛煉應(yīng)注重“教對(duì)學(xué)的助推作用、學(xué)對(duì)教的啟發(fā)作用，如運(yùn)用對(duì)話、情境、討論和角色表演等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程” [3]。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由“教師如何講”向“學(xué)生如何學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這是新課程對(duì)教師的根本要求。

二、面試中的應(yīng)試策略

教師資格面試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，主要考核考生的教師基本素養(yǎng)和教學(xué)基本技能兩大方面，包括職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)測(cè)試項(xiàng)目?？忌鷳?yīng)認(rèn)真研究面試各環(huán)節(jié)的測(cè)試項(xiàng)及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，掌握應(yīng)試技巧，以便在面試中駕輕就熟。

（一）注重儀表儀態(tài)，塑造良好形象

儀表儀態(tài)是教師基本素養(yǎng)的重要內(nèi)容，直接影響著考官對(duì)考生的第一印象和綜合評(píng)分。根據(jù)《面試大綱》和《中小學(xué)教師資格考試面試評(píng)分細(xì)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《評(píng)分細(xì)則》”），考生要做到“儀表服飾整潔、得體、協(xié)調(diào)，符合教師職業(yè)特點(diǎn);行為舉止穩(wěn)重、端莊、大方、自然，肢體表達(dá)得當(dāng)，有親和力”。據(jù)此，考生在面試中要展現(xiàn)良好的形象，給考官留下文明、優(yōu)雅、敬人、有度的印象。體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是作為求職者的考生形象，如著裝得體、熱情有禮、表情自然、舉止大方等;二是作為未來(lái)教師的職業(yè)形象，如成熟穩(wěn)重、從容自信、語(yǔ)言規(guī)范、口齒清楚等。

因此，考生應(yīng)具體把握三點(diǎn)：①儀表適宜。著裝應(yīng)把握端莊大方、整體和諧的原則，盡量穿正裝、套裝或套裙等工作服裝，既適合職業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境，又給人整潔美觀之感，切忌過(guò)分裝扮或不修邊幅;儀容把握干凈、整潔、自然的原則，發(fā)型適宜，男生頭發(fā)注意“前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)”，女生如果是長(zhǎng)發(fā)盡量扎起來(lái)，劉海不要遮擋眼睛;女生可適當(dāng)化淡妝，不宜濃妝艷抹。②表情自然。微笑應(yīng)自然、真誠(chéng)，切忌嬉皮笑臉或勉強(qiáng)做作;善用眼神：走進(jìn)考場(chǎng)環(huán)視四周，迅速了解考場(chǎng)內(nèi)的環(huán)境，確定自己應(yīng)站的位置。當(dāng)考官宣讀導(dǎo)語(yǔ)或提問時(shí)，應(yīng)禮貌注視，目光專注而熱情，切忌目光游離或斜視考官等。③儀態(tài)得體。站立時(shí)端正穩(wěn)健，走動(dòng)時(shí)抬頭挺胸、步態(tài)文雅，切忌重心移動(dòng)太快或身體搖晃，手勢(shì)自然、得體，切忌動(dòng)作浮夸、隨意揮舞?？傮w而言，女生給人的感覺要既典雅又平易近人，男生要挺拔而充滿陽(yáng)剛之氣。

（二）把握問題關(guān)鍵，回答充分有理

正式面試第一環(huán)節(jié)——回答規(guī)定問題。其規(guī)則是“考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答，時(shí)間5分鐘左右”[4]。問題情境一般來(lái)自“中小學(xué)教育的具體實(shí)踐或者社會(huì)比較關(guān)注的學(xué)校熱點(diǎn)現(xiàn)象，具有代表性、典型性，是中小學(xué)教師經(jīng)常需要面對(duì)和處理的”[5]。常見問題大體有五類：①職業(yè)認(rèn)知類，考查考生對(duì)自我認(rèn)知和教師職業(yè)的正確理解。如泰戈?duì)栒f(shuō)：“師生活動(dòng)是‘師生心靈約會(huì)的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程一刻也不能離開情感的交融”，對(duì)此你怎么看？②人際交往類，考查考生能否運(yùn)用溝通技巧妥善處理與同事、家長(zhǎng)和學(xué)生的人際關(guān)系。如觀摩課上，某教師板書時(shí)筆順不對(duì)，評(píng)課專家要求他今后要注意板書練習(xí)，他卻不以為然，對(duì)此你怎么看？③應(yīng)急應(yīng)變類，考查考生的教育機(jī)智，能否藝術(shù)地解決問題。如某學(xué)生因父母離異心情不好，教師為了讓同學(xué)幫助該學(xué)生，將父母離異的事透露給幾個(gè)學(xué)生。對(duì)此，你怎么看？④綜合分析類，考查考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題或有爭(zhēng)議的問題的認(rèn)知和分析能力。如有人說(shuō)博士生教中小學(xué)是大材小用，你怎么看？ ⑤政治素養(yǎng)類，如2016年教師節(jié)，習(xí)近平總書記視察北京市八一學(xué)校時(shí)提出教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，請(qǐng)你談?wù)劇八膫€(gè)引路人”包括哪些方面？

這一環(huán)節(jié)主要測(cè)試考生的職業(yè)認(rèn)知和思維品質(zhì)，根據(jù)《面試大綱》和《評(píng)分細(xì)則》，分別要求：“具有從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，了解教師工作職責(zé);關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心”“思維嚴(yán)密，條理清晰;能抓住問題核心，正確理解和分析問題;解決問題的思路和方法具有新意”。據(jù)此，考生應(yīng)把握三點(diǎn)：①回答層次分明，擺事實(shí)講道理，既不空洞說(shuō)理，也不只陳述事實(shí)，應(yīng)運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)原理將事與理有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，有理有據(jù)，體現(xiàn)良好的思辨力;②找準(zhǔn)問題關(guān)鍵，把握答題方向。如“某同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常做些搞怪的動(dòng)作，作為老師，你該怎么辦？”該題主要考核教師觀、學(xué)生觀以及分析問題、解決問題的能力，考生答題應(yīng)把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：以學(xué)生為本的教育理念、與學(xué)生及時(shí)溝通、有效的解決方案，力求認(rèn)識(shí)全面、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。③轉(zhuǎn)變慣常思維，創(chuàng)新解決方法。針對(duì)上題，類似于“下課后叫到辦公室詢問，提醒下次不能再犯”的解決方法在實(shí)際教學(xué)管理中治標(biāo)不治本，學(xué)生會(huì)屢批屢犯，形成慣性。考生應(yīng)嘗試從根本上解決問題，如幫助學(xué)生確立道德認(rèn)知和樹立道德自信、建立約束機(jī)制等。

（三）突出試講重點(diǎn)，貫徹新課程理念

面試第二環(huán)節(jié)——試講，這一環(huán)節(jié)的規(guī)則是“考生按照準(zhǔn)備的教案進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘”[6]。試講是整個(gè)面試的重頭戲，一般采用“片段式無(wú)生教學(xué)”，即“在缺乏教學(xué)對(duì)象的情況下，截取某節(jié)課的某個(gè)局部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬師生雙邊活動(dòng)的教學(xué)”[7]。這一環(huán)節(jié)的測(cè)試項(xiàng)目包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言表達(dá)、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)等多項(xiàng)。就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)而言，根據(jù)《面試大綱》和《評(píng)分細(xì)則》，要求分別為：“材料把握恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出;教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)”“合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握教學(xué)節(jié)奏;準(zhǔn)確講授教學(xué)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng);能與學(xué)生交流互動(dòng)，所提問題富有啟發(fā)性;恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法和手段;板書設(shè)計(jì)突出主題，布局合理，工整美觀”“及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程化評(píng)價(jià)”等。

綜上所述，考生應(yīng)著重把握三點(diǎn)：①突出教學(xué)重點(diǎn)。試題中包含試講要求，其中內(nèi)含教學(xué)重點(diǎn)。如試講題目：六年級(jí)《匆匆》片段，基本要求：通過(guò)品讀1～2自然段，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，體會(huì)語(yǔ)言文字的美;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;配合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書?？筛鶕?jù)試講要求確定教學(xué)重點(diǎn)，不必另起爐灶自行界定。②體現(xiàn)新課程理念。新課程的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”[8]。試講中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由“傳授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。面對(duì)“無(wú)生”課堂，通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)“有生”教學(xué)情境，重視教學(xué)過(guò)程中“聽、說(shuō)、讀、寫”的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，讓考官清晰地看到教與學(xué)的情景展開。在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡中，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言因勢(shì)利導(dǎo)，有序推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在師生互動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。③合理設(shè)計(jì)板書。板書也稱“微型教案”，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心構(gòu)思和提煉概括。試講中要注意書寫工整、語(yǔ)言精確、設(shè)計(jì)合理和板書適時(shí)等。

（四）明確追問方向，從容應(yīng)對(duì)答辯

面試第三環(huán)節(jié)——答辯，規(guī)則是“考官圍繞考生試講內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘”[9]。答辯是教師資格面試不可或缺的部分，作為一種有效的測(cè)評(píng)手段，是考官與考生之間信息交流的過(guò)程。通過(guò)考官的提問，“把反思、補(bǔ)充、修正試講中失誤的機(jī)會(huì)留給考生，綜合測(cè)試考生對(duì)自己試講課堂的教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)的反思能力和應(yīng)變能力”[10]。一般來(lái)說(shuō)，考官提問主要涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面，考查考生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等能力。常見問題有三類：①教學(xué)設(shè)計(jì)類。如這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，為什么要這樣設(shè)置？本教學(xué)片段的難點(diǎn)是什么，你在教學(xué)中是如何突破的？本節(jié)課你使用了哪些教學(xué)方法，具體體現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)？②學(xué)科素養(yǎng)類。如你認(rèn)為童話中美的意境和形象是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為識(shí)字教學(xué)應(yīng)側(cè)重哪些方面？③試講失誤類。如請(qǐng)介紹一下孟子其人和《孟子》其書之間的關(guān)系（考生在試講中一語(yǔ)帶過(guò)，含混不清）。

考官提問后，考生應(yīng)迅速回顧剛才的教學(xué)情況，快速梳理試講題目、內(nèi)容、要求和自己的教學(xué)行為等，及時(shí)反思、補(bǔ)充或修正，然后運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回答，力求思路清晰、條理分明、表達(dá)準(zhǔn)確?？梢姡忌膶I(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)反思能力是順利回答現(xiàn)場(chǎng)提問、圓滿完成答辯任務(wù)的重要因素。當(dāng)然，良好的心理素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)起著催化劑的作用，能使答辯錦上添花。根據(jù)《面試大綱》和《評(píng)分細(xì)則》，心理素質(zhì)和言語(yǔ)表達(dá)測(cè)試項(xiàng)的要求分別是“樂觀、開朗，有自信心;有情緒調(diào)節(jié)和控制能力;有應(yīng)變能力”“語(yǔ)言規(guī)范、口齒清楚、語(yǔ)速適宜;表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢;善于傾聽，交流順暢，回應(yīng)恰當(dāng)”。據(jù)此，考生應(yīng)積極調(diào)整情緒，穩(wěn)定答辯心態(tài)，建立答辯自信，保持最佳答辯狀態(tài)。除此之外，考生還應(yīng)注意自身的禮儀修養(yǎng)，始終保持謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度，不卑不亢、不驕不躁，避免在最后一個(gè)環(huán)節(jié)給考官留下不良印象。

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