鄭小一

摘要：昆明G的特色就是以民族文化特色為主，順應(yīng)了國家民族團結(jié)教育的需求。作為云南省一級一等幼兒園，該園的發(fā)展值得少數(shù)民族地區(qū)幼兒園學(xué)習(xí)。該園的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，自主研發(fā)運用幼兒民族教育園本課程并普及推廣，鑄造民族教育示范品牌。在以民族文化為辦園特色確定之后，把民族團結(jié)教育融入其中。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳承 民族文化 思考

中圖分類號：G613? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0175-02

昆明市G幼兒園以鮮明的民族教育特色為主，自主研發(fā)民族文化傳承啟蒙教育的園本課程，填補了云南乃至全國“幼兒園民族文化教育課程”的空白。該園的具體做法是首先創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，然后自主研發(fā)運用幼兒民族教育園本課程并普及推廣，最后鑄造“幼兒民族教育示范”的品牌。在品牌確定了之后，進行民族團結(jié)教育，該園的實踐經(jīng)驗對少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園發(fā)展具有重要的借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境

對于創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，首先搜集充分的相關(guān)民族特色的材料，然后進行創(chuàng)設(shè)。搜集關(guān)于民族特色的資料的方法是在園長的帶動下，發(fā)揮幼兒園內(nèi)園外的一切力量，老師、家長、相關(guān)親屬咨詢有關(guān)的民族風(fēng)俗，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集，進入云南省博物館以及景點實地考察，在獲取了充足的各個民族的特色資料后，在此基礎(chǔ)上開始進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。該園班級活動室以民族文化元素來裝飾布置墻面、配置用品，每個班都是一個充滿民族風(fēng)味的小兒童民族博物館。民族文化以漢族文化為統(tǒng)領(lǐng)，也有一些少數(shù)民族文化，例如以一個活動室展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化青花瓷，整個活動室的墻壁、區(qū)角裝飾都以青花瓷為主，活動室的裝飾從多個層次展示青花瓷，充分利用活動室空間、墻壁、櫥柜、走廊等。在班級活動室櫥柜上展示幼兒畫的青花瓷小雨傘，墻壁上張貼兒童青花瓷的作品。以一個活動室展示中國傳統(tǒng)手工藝剪紙，整個教室的布置都是剪紙的風(fēng)格，墻壁的裝飾以老師的設(shè)計為主，在走廊上有老師精美的剪紙作品，墻壁上是兒童的剪紙作品，剪紙融入兒童的區(qū)角活動中，兒童可以隨意剪各種形狀;以一個活動室展示江南水鄉(xiāng)，墻壁以花紙傘裝飾，在表演區(qū)放置了精美的服飾供兒童扮演角色。其中一個活動室以白族的民族風(fēng)俗為主，展現(xiàn)白族服飾、民居、風(fēng)花雪月以及著名的三道茶;以一個活動室展示佤族的民族特色滄源巖畫、佤王宴、木鼓。

除了環(huán)境的布置，還在幼兒的日常生活中使用民族生活用品，讓幼兒從日常生活中感受民族文化的美。幼兒園的活動以游戲為主，活動就是游戲，游戲就是活動，該園還組織幼兒玩民間特色游戲，開設(shè)吃在云南——民族風(fēng)味小吃坊、游在云南——民族購物店、歌舞在云南——民族歌舞、服飾表演角。讓幼兒在區(qū)角活動中感受云南民族文化的特色。該園的一大亮點就是開設(shè)社區(qū)兒童民族非遺文化瑰寶體驗館，例如，民族美食館——中國美食制作以及云南美食制作，棋藝館——圍棋，織繡館——織錦，民族茶藝館——茶藝，民族器樂館——古箏、葫蘆絲，陶藝館——陶瓷的制作，國學(xué)館——學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、弟子規(guī)等。根據(jù)幼兒自身的特點進行因材施教，發(fā)掘幼兒德特長進行專門的培養(yǎng)。而這些裝飾的材料，可得性很強，都是由就地取材的花草樹木、廢棄物制作而成的，成本低可操作性又強。在體驗館中把優(yōu)秀的民族文化融入其中，培養(yǎng)兒童從小繼承優(yōu)秀的民族文化，在日常生活中進行民族團結(jié)教育。

二、自主研發(fā)運用幼兒民族教育園本課程并普及推廣

該園根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《3～6歲幼兒發(fā)展指南》，自主研發(fā)有利于促進幼兒德智體美全面發(fā)展的民族教育園本課程，并得到廣泛的推廣普及運用，成為云南幼教界具有民族教育特色的一張靚麗名片。設(shè)立了四個生活類主題：“吃在云南”“穿在云南”“住在云南”“健康在云南”。設(shè)定了五個藝術(shù)類主題：“歌在云南”“舞在云南”“畫在云南”“樂在云南”“美在云南”。每月一個主題，每個主題一個節(jié)日，將民族團結(jié)教育融入幼兒日常教育教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外體能活動、家園親子、社區(qū)共建活動中。例如，每月的一個節(jié)日：歌在云南——民族賽歌節(jié)，組織小朋友進行歌唱比賽。對于“吃在云南”就是開展民族美食街，開設(shè)“民族長街宴”“水果節(jié)”“風(fēng)味小吃節(jié)”“地方特產(chǎn)節(jié)”，讓幼兒親身制作并且分享品嘗地方風(fēng)味美食。對于“穿在云南”，則開展民族服飾賽裝節(jié)，例如，讓幼兒體驗民族服飾的習(xí)俗特點和穿戴方法，如漢族的服飾和少數(shù)民族的服飾，手工制作民族服裝進行展演。“住在云南”則開展民族建筑節(jié)，建筑中國傳統(tǒng)的民間房屋以及建造傣家竹樓，帶領(lǐng)幼兒欣賞和粗淺認識民族建筑?！坝卧谠颇稀眲t開展民族導(dǎo)游節(jié)，讓幼兒當小主持人，宣講特色民族文化等?！拔柙谠颇稀眲t開展民族舞蹈節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)民族的舞蹈?！皹吩谠颇稀眲t舉辦民族節(jié)日狂歡月，組織幼兒一起玩耍。

按照不同年齡特點、不同學(xué)科類別，制定出大、中、小班的年度教育教學(xué)進度，在每日的集體教學(xué)活動中有序開展民族文化教育。而且還舉行民族集中教育活動，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族文化知識和技能，例如，在社會領(lǐng)域中開展認識和品嘗的“茶”的活動;在科學(xué)領(lǐng)域認識大理三塔寺倒影;在音樂領(lǐng)域開展學(xué)中國古典音樂及唱傣族歌曲“金孔雀”教學(xué)活動;在藝術(shù)領(lǐng)域開展手工編織“小草墩”教學(xué)活動。對于戶外活動，則開展民族舞蹈、民族體育游戲，民族民間戶外體能訓(xùn)練，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、攀登、平衡、投擲體能，活動量充足，活動密度強，幼兒的興趣高，參與意識強。

三、鑄造“幼兒民族教育示范”品牌

（1）園本課程科研成果物化并推廣普及。該幼兒園首先出版發(fā)行《幼兒園民族團結(jié)教育主題活動指南》一書，集幼兒民族教育精品的集中教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外體能活動、家園共育和社會實踐為一體。該園編繪成《活動教案反思》《論文集》《家園共育活動集》等14冊及相關(guān)音像資料42份園本課程資源庫，向國內(nèi)外100多家幼兒園大力普及推廣和輻射引領(lǐng)，并且受到了一致的好評。該園并不吝嗇自己研制的學(xué)術(shù)成果，大方地向其他幼兒園分享自己的學(xué)術(shù)成果，該園很寶貴的地方就是把理論與實踐相結(jié)合，把自己的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成成果的方式，并且普及推廣。不僅能在一線工作，而且又把自己的教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層面，十分可貴。

（2）打造民族文化特色的幼兒園品牌系統(tǒng)。該園確立民族文化特色幼兒園后，開始打造具有鮮明濃郁云南味道的園徽，園徽上有孔雀，而孔雀是云南地區(qū)的特色。同時制作園刊專題片，以電子的形式宣傳幼兒園的活動及特色。同時又創(chuàng)設(shè)幼兒園的園歌園舞，園歌選取的是少數(shù)民族的歌曲，例如《彩云之南》，根據(jù)不同民族的音樂，跳不同的舞蹈。還設(shè)立網(wǎng)站以及公眾微信平臺，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布幼兒園舉辦的特殊活動，利用微信公眾號向家長講解育兒經(jīng)驗，進行家園合作。

（3）專業(yè)引領(lǐng)示范。該園接待國內(nèi)外幼教同行民族團結(jié)工作者等參觀考察464次共4280人，向國內(nèi)外幼教同行開放展示優(yōu)質(zhì)民族文化精品課例150多節(jié)，開放園長論壇專題講座21場，做省市區(qū)民族教育經(jīng)驗分享交流，并且愛心培訓(xùn)跟崗園長、國培及教民辦園教師、保育員和保健醫(yī)生2100人。同時幼兒園與省外23家幼兒園結(jié)為姐妹園，一對一義務(wù)幫扶尋甸區(qū)幼兒園，并且使其晉升為省一級一等幼兒園，同時使其他18家薄弱幼兒園順利通過督導(dǎo)等級驗收。該幼兒園不僅在自己的發(fā)展過程中不斷地努力，而且還幫扶其他幼兒園，使其變得越來越好，這也符合了國家的要求。

參考文獻：

[1]李子健，楊曉萍，殷潔.園本課程開發(fā)的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]周智慧，姚偉.民族地區(qū)幼兒園課程文化適宜性的價值取向及其實踐策略[J].青海民族研究，2013.

責(zé)任編輯：張蕊