崔娜 羅佳雯

摘要：同形語(yǔ)素、多義語(yǔ)素對(duì)留學(xué)生理解和掌握漢語(yǔ)詞義起著重要的作用。本文考察了《國(guó)際漢語(yǔ)教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）》中的“最低入門(mén)等級(jí)音節(jié)、漢字、詞匯表”中全部505個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞語(yǔ)素，對(duì)其中的同形語(yǔ)素、多義語(yǔ)素進(jìn)行了全面分析，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際，為教師和教材編寫(xiě)提出相關(guān)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：同形語(yǔ)素 多義語(yǔ)素 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H08? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0007-03

同形語(yǔ)素、多義語(yǔ)素是現(xiàn)代漢語(yǔ)中兩類(lèi)較特殊的語(yǔ)素，也是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的入門(mén)階段就會(huì)大量接觸到的語(yǔ)素，他們影響著學(xué)生對(duì)于詞義的理解和把握，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中予以特別關(guān)注。我們選擇《國(guó)際漢語(yǔ)教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）》中的“最低入門(mén)等級(jí)音節(jié)、漢字、詞匯表”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“最低入門(mén)等級(jí)詞表”）中全部505個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版），對(duì)這些詞語(yǔ)的構(gòu)詞語(yǔ)素進(jìn)行了全面考察，并重點(diǎn)分析了其中的同形語(yǔ)素和多義語(yǔ)素，發(fā)現(xiàn)了一些值得在教學(xué)中思考和關(guān)注的問(wèn)題。

一、同形語(yǔ)素研究

如果兩個(gè)語(yǔ)素的形體（即，記錄語(yǔ)素的漢字字形）完全相同，但他們?cè)谝饬x上沒(méi)有聯(lián)系，那么，這兩個(gè)語(yǔ)素就是同形語(yǔ)素。同形語(yǔ)素可細(xì)分為“同形異音語(yǔ)素”和“同形同音語(yǔ)素”兩類(lèi)。下面我們就針對(duì)“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中的詞語(yǔ)進(jìn)行具體舉例分析。

（一）同形異音語(yǔ)素

同形異音語(yǔ)素，是指讀音不同的同形語(yǔ)素。在“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中，共有8組同形異音語(yǔ)素，他們分別是：長(zhǎng)（chánɡ）—長(zhǎng)（zhǎnɡ）、得（dé）—得（de）、地（de）—地（dì）、干（ɡān）—干（ɡàn）、還（hái）—還（huán）、假（jiǎ）—假（jià）、覺(jué)（jué）—覺(jué)（jiào）、為（wéi）—為（wèi）。我們舉其中的兩例進(jìn)行說(shuō)明。

例1：干（ɡān）—干（ɡàn）

語(yǔ)素“干（ɡān）”攜帶意義為“沒(méi)有水分或水分很少”，構(gòu)成“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中的單音形容詞“干”，以及雙音形容詞“干凈”;而語(yǔ)素“干（ɡàn）”攜帶意義“做（事）”，構(gòu)成詞表中的單音動(dòng)詞“干”，并出現(xiàn)在詞表中的短語(yǔ)“干什么”中。

例2：覺(jué)（jué）—覺(jué)（jiào）

語(yǔ)素“覺(jué)（jué）”攜帶意義“（人或動(dòng)物的器官）對(duì)刺激性的感覺(jué)和辨別”構(gòu)成“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中的雙音節(jié)動(dòng)詞“覺(jué)得”;而語(yǔ)素“覺(jué)（jiào）”則攜帶意義“睡眠（指從睡著到睡醒）”構(gòu)成單音節(jié)名詞“覺(jué)”，并出現(xiàn)在詞表中的短語(yǔ)“睡覺(jué)”中。

（二）同形同音語(yǔ)素

同形同音語(yǔ)素，是指讀音完全相同的同形語(yǔ)素。由于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是最早將“多義語(yǔ)素”與“同形同音語(yǔ)素”進(jìn)行區(qū)分的工具書(shū)，因此，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）中“同形分條”的標(biāo)注，我們分析、整理出“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中的同形同音語(yǔ)素共4組，他們分別是：點(diǎn)1（diǎn）—點(diǎn)2（diǎn）、明1（mínɡ）—明2（mínɡ）、面1（miàn）—面2（miàn）、生1（shēnɡ）—生2（shēnɡ）。下面我們舉其中的兩例進(jìn)行說(shuō)明。

例1：面1（miàn）—面2（miàn）

在“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中，含有語(yǔ)素“面”的詞語(yǔ)共有9個(gè)，分別是雙音名詞“面包”、三音名詞“方便面”、雙音名詞“后面”“里面”“前面”“上面”“外面”“下面”，以及短語(yǔ)“見(jiàn)面”。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）的“同形分條”標(biāo)注，“面包”和“方便面”兩個(gè)詞語(yǔ)中的構(gòu)詞語(yǔ)素“面（miàn）”相同，我們將其記為“面1（miàn）”，語(yǔ)素“面1（miàn）”在以上兩詞中的構(gòu)詞意義分別為“糧食磨成的粉，特指小麥磨成的粉”和“面條”。相關(guān)語(yǔ)料的考證結(jié)果表明，攜帶這兩個(gè)意義的“面”其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)化字，他原來(lái)的字形是“麵”。而另外7個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞語(yǔ)素也相同，我們將其記為“面2（miàn）”，其中，在“后面”“里面”“前面”“上面”“外面”“下面”中，“面2（miàn）”的意義是“方位詞后綴”，在“見(jiàn)面”中“面2（miàn）”的意義為“頭的前部，臉”，攜帶這兩個(gè)意義的“面”最初的字形就是“面”。由于“面1（miàn）”和“面2（miàn）”所攜帶的意義之間并不具有關(guān)聯(lián)性，因此，他們是同一漢字字形“面”所記錄的兩個(gè)同形同音語(yǔ)素。

例2：生1（shēnɡ）—生2（shēnɡ）

在“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中，含有語(yǔ)素“生（shēnɡ）”的詞語(yǔ)共有8個(gè)，分別是雙音名詞“生活”、雙音動(dòng)詞“生活”、雙音名詞“生日”、短語(yǔ)“生氣”、雙音名詞“男生”“女生”“先生”和“醫(yī)生”。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）的“同形分條”標(biāo)注，以上8個(gè)詞語(yǔ)中，“生活”“生日”“生氣”中的構(gòu)詞語(yǔ)素“生（shēnɡ）”相同，我們將其記為“生1（shēnɡ）”，語(yǔ)素“生1（shēnɡ）”在以上各詞中的構(gòu)詞意義分別為“生存、活”“生育、出生”“產(chǎn)生、發(fā)生”。而另外4個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞語(yǔ)素也相同，我們將其記為“生2（shēnɡ）”，其中，在“男生”“女生”中，“生2（shēnɡ）”的意義為“學(xué)習(xí)的人，學(xué)生”，在“先生”“醫(yī)生”中，“生2（shēnɡ）”的意義為“某些指人的名詞后綴”。同樣，由于語(yǔ)素“生1（shēnɡ）”和“生2（shēnɡ）”所攜帶的意義之間并無(wú)關(guān)聯(lián)性，因此，他們是同一漢字字形所記錄的兩個(gè)同形同音語(yǔ)素。

二、多義語(yǔ)素研究

多義語(yǔ)素，是指攜帶多個(gè)意義、并且意義之間具有聯(lián)系的語(yǔ)素。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)后我們發(fā)現(xiàn)，“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中全部505個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞語(yǔ)素共312個(gè)，其中，單義語(yǔ)素為57個(gè)，占比約為18.3%，多義語(yǔ)素為255個(gè)，占比約為81.7%。這一數(shù)據(jù)也再次證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的入門(mén)階段，就會(huì)接觸到大量的多義語(yǔ)素。由于語(yǔ)素作為構(gòu)詞成分，既可以構(gòu)成單音詞直接進(jìn)入句法，又可以構(gòu)成多音詞后再進(jìn)入句法，因此，多義語(yǔ)素在構(gòu)成不同詞語(yǔ)時(shí)，可能攜帶的是不同的意義。我們還以“最低入門(mén)等級(jí)詞表”中的詞語(yǔ)為例，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。