楊鋒 毛治和 郭玉鳳

摘要：創(chuàng)客教育是高校教育教學隨著社會時代發(fā)展而生的產(chǎn)物，是高校以培養(yǎng)創(chuàng)客為教育目標的一種教育實踐，高校創(chuàng)客教育在實踐的過程之中以培養(yǎng)與發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力為根本目標。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)是針對高校在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之中只單方面重視理論教育的創(chuàng)新和突破，基于此，高校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域領下進行創(chuàng)客教育全新體系的構(gòu)建，為高校創(chuàng)客教育提供有力的外在教育力量保障。本文主要圍繞著創(chuàng)客教育在高校的開展以及如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園視域下進行高校大學生創(chuàng)客教育體系的創(chuàng)新性構(gòu)建進行討論分析。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 地方高校 大學生 創(chuàng)客教育體系 構(gòu)建

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0003-02

李克強總理在2015年的政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，以此為基礎的高校創(chuàng)客運動也隨之蓬勃發(fā)展，許許多多的“創(chuàng)客”在這一時代大背景下脫穎而出，促進了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。同時，李克強總理為了支持創(chuàng)客教育的發(fā)展，在2015年的國務院常務會議之中也提出了“眾創(chuàng)空間”的相關政策措施，為萬眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新提供了一個嶄新的、公平的創(chuàng)業(yè)平臺。在新課改的時代背景下，越來越多的高校開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育體系，將創(chuàng)客教育納入高校教育體系之中，重視教育教學事業(yè)的創(chuàng)新改革與發(fā)展，將提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育的重中之重，著眼于高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1]伴隨著創(chuàng)客教育的不斷白熾化的推廣與發(fā)展，地方性大學是教育體系銳意改革創(chuàng)新的基地，是重要的人才培養(yǎng)基地，做好基層地方性大學的創(chuàng)客教育體系構(gòu)建是高校的重要課題之一。地方高校需要提高對創(chuàng)客教育的重視程度，正視當前創(chuàng)客教育在國內(nèi)的基本發(fā)展情況，認清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校進行大學生創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的重要價值，致力于大學創(chuàng)客教育體系的創(chuàng)新與構(gòu)建，提升高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的教育質(zhì)量。

一、關于創(chuàng)客教育的相關概述

在英文中創(chuàng)客翻譯為“Maker”，是指能夠根據(jù)自己的興趣愛好，在靈活應用各種硬件資源的基礎上，將自己腦海中存在的各種各樣的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實中存在的東西的人。可見創(chuàng)客教育的出現(xiàn)和發(fā)展是對我國傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革與發(fā)展，并且創(chuàng)客教育在發(fā)展過程中，以超快的發(fā)展速度席卷我國的教育界，將創(chuàng)客群體中所具有的團隊協(xié)調(diào)合作精神、超強的創(chuàng)新精神以及較強的實踐能力體現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)客群體所體現(xiàn)的這種精神正是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中不斷探索與尋求的教育模式。[2]因此，創(chuàng)客理念的提出與發(fā)展，對我國教育事業(yè)的基本格局起到了重要的重新配置的作用。創(chuàng)客教育在教育事業(yè)中的應用，主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和想象能力為重點，其教育的核心就是學生的創(chuàng)新與動手能力。在這個變革的過程中，創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的產(chǎn)生與發(fā)展是相輔相成的，在高校的創(chuàng)客教育體系之中融合了體驗教育、創(chuàng)新教育以及項目學習等多種方式于一體，將搜索要學習的基本課程作為實施載體，以學生所具備的好奇心和創(chuàng)造力作為創(chuàng)客教育的切入點，讓學生的想象能力、創(chuàng)新精神以及在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力在高校所提供的創(chuàng)客空間平臺之下獲得長足的進步發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育在地方大學中創(chuàng)設的重要價值

（一）符合地方高校轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需求

教育與社會兩者的發(fā)展與變革是息息相關的，當前，隨著我國社會時代的進步與發(fā)展，教育事業(yè)也取得了長足的進步。目前我國是世界上最大的擁有高等教育培養(yǎng)體系的國家，在社會發(fā)展的新常態(tài)下，對教育所培養(yǎng)的人才提出更高的要求。面對當前出現(xiàn)的人才供需結(jié)構(gòu)的失調(diào)現(xiàn)象，伴隨著社會產(chǎn)業(yè)的升級換代，社會各方面的迅速建設與發(fā)展，等等，這一系列變化都進一步加快了高等教育明顯結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn)，在高等教育所培養(yǎng)的人才之中同質(zhì)化現(xiàn)象開始明顯嚴重。地方高校在面對如此嚴峻的社會背景之下，進行教育體制的改革與創(chuàng)新勢在必行。近些年來，創(chuàng)客教育理念席卷全球，引發(fā)教育革新的浪潮，雖然目前大多數(shù)高校在進行創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的過程中仍然處于摸索中，但創(chuàng)客理念在高等院校中的引入為地方高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展找到了新的發(fā)展路途，契合了新常態(tài)之下地方高校迎合社會發(fā)展需要而進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，是符合社會發(fā)展現(xiàn)實要求的。[3]與此同時，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷程之中，離不開每一個創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)客教育是中國夢人才培養(yǎng)的重要途徑，高校教育承擔著重要的教書育人的職責。

（二）促進服務與建設區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力的提高

為地方區(qū)域社會的經(jīng)濟發(fā)展提供有力的技術(shù)支持和人才保障是地方高校所承擔的重要職責之一，通過地方高校的發(fā)展來實現(xiàn)地方經(jīng)濟的發(fā)展。在當前的時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為了各個行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在核心動力，社會產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展都離不開創(chuàng)新型人才的支持，產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展需要高等教育理念與之契合。因此，地方高校不斷進行創(chuàng)客教育的體系構(gòu)建，為學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相關教育，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持，實現(xiàn)地方區(qū)域經(jīng)濟與地方高校之間的和諧可持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展，將高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）強化當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

這個時代是創(chuàng)新的時代，想要在快速進步與發(fā)展的時代之中實現(xiàn)自身的人生價值，發(fā)揮自己的光與熱，創(chuàng)新精神是必不可缺少的。分析當前地方性高校，許多大學生都是來自于經(jīng)濟相對貧困、產(chǎn)業(yè)不發(fā)達的落后地區(qū)，學生在高校進行學習的過程中往往在學習的定位上就將自身束縛住，他們更多追求的是知識的積累和相關工作技能的學習提高，對于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面的發(fā)展關注的相對較少，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和自身的內(nèi)化。所以，地方高校在進行自身的轉(zhuǎn)型升級的過程中，不僅是要將自己的眼光放在學校硬件設施設備的發(fā)展上，還要放在學生的培養(yǎng)上，高度重視創(chuàng)客教育在大學生教育之中的融合。通過創(chuàng)客教育的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識扎根于學生的內(nèi)心，讓學生在畢業(yè)后無論是走上創(chuàng)業(yè)之路還是走上工作崗位，都能夠始終保持內(nèi)心的一份敢于創(chuàng)新的精神與創(chuàng)新的意識，在適當?shù)臅r機，實現(xiàn)創(chuàng)新性的工作發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域?qū)Φ胤礁咝?chuàng)客教育體系的構(gòu)建

（一）地方高校重視創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建

學生在學習與發(fā)展的過程中無形之中會受到環(huán)境潛移默化的熏陶和影響，環(huán)境的好壞對學生大的發(fā)展有著至關重要的影響，學校環(huán)境是教書育人的一個重要載體。因此，地方高校在構(gòu)建和發(fā)展創(chuàng)客教育的過程中首先需要重視創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建和創(chuàng)設，為學生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)營造相應的積極有利的環(huán)境，保障創(chuàng)客教育能夠在高校教育體系中立穩(wěn)腳跟獲得長足的發(fā)展。當前，我國地方高校在發(fā)展過程中不斷實現(xiàn)智慧型校園和數(shù)字化校園的建設，高校在創(chuàng)客教育發(fā)展的過程中可以抓住這一時機，實現(xiàn)創(chuàng)客空間建設與數(shù)字化、智慧型校園建設的融合發(fā)展，保證對學生進行創(chuàng)客教育的過程中能夠有必要的空間場地，并為之配備相應的硬件設施設備和軟件建設的關照。除此之外，在進行校園創(chuàng)客教育體系構(gòu)建的過程之中還要遵循基本的環(huán)境構(gòu)建規(guī)律，保障創(chuàng)客教育體系的科學與可持續(xù)發(fā)展。[4]在做好上述工作之外，學校還需要重視學校創(chuàng)客教育和社會創(chuàng)客群體之間的交流與合作，讓學校教育走出校門，與社會的進步和發(fā)展要求保持同步，同時將社會創(chuàng)客引入校園，在學校教育和社會發(fā)展的同步之中，實現(xiàn)從學校創(chuàng)客教育的科學性發(fā)展，保證地方高校的發(fā)展為地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供人才支持與服務，實現(xiàn)高校教育更好地服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的目標。

（二）為學生營造創(chuàng)客文化

民族的發(fā)展離不開文化的重要促進作用，在當前時代發(fā)展的背景下，創(chuàng)客文化成為有力的引擎支持。為了實現(xiàn)高校創(chuàng)客教育的長足進步與發(fā)展，高校應當致力于一種全新教育生態(tài)的營造，通過對互聯(lián)網(wǎng)的充分利用打造一個讓教師和學生都能夠廣泛參與、富有創(chuàng)意地投入到無限未知且充滿希望的創(chuàng)客文化生活平臺中，為高校的創(chuàng)客教育營造一種積極向上的、銳意進取創(chuàng)新的、富有擔當力的校園創(chuàng)客生態(tài)環(huán)境。例如，高?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)新創(chuàng)意博覽會、創(chuàng)客論壇以及創(chuàng)客年會與文化節(jié)等相關活動來擴大高校創(chuàng)客教育的效果。

（三）創(chuàng)建一支具有創(chuàng)客精神的教師隊伍

創(chuàng)客教育在高校的順利實施，必然不可缺少具備專業(yè)創(chuàng)客素質(zhì)的教師隊伍作為基礎保障，進行高校創(chuàng)客教育的教師承擔著對學生創(chuàng)客精神與能力培養(yǎng)的重要職責，教師自身所具備的能力與基本素質(zhì)對學生起著直接的作用，作為承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力使命的教師，自身就應當具備更高的素養(yǎng)來對學生進行培養(yǎng)和熏陶，才能夠適應當前社會發(fā)展對教師群體提出的要求。高校創(chuàng)客教師隊伍不僅僅需要具有基本的專業(yè)知識、敏銳的洞察力以及高昂的創(chuàng)新斗志，還需要具有豐富的實踐經(jīng)驗、老練的教學經(jīng)驗以及精深的STEAM學科知識，在開設創(chuàng)客課程和指導學生進行創(chuàng)客活動的過程中教師要展現(xiàn)出極高的組織能力，發(fā)揮教師積極的引導作用。[5]目前，許多高校的創(chuàng)客教師往往是由互聯(lián)網(wǎng)教師來擔任的，雖然在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面有著過硬的知識和技能，但是仍然缺乏專門的創(chuàng)客精神與素質(zhì)，尚不能達到一個合格的創(chuàng)客教師的標準。面對這一情況，高校需要加緊對創(chuàng)客教師隊伍的建設，在創(chuàng)客教師的聘任制度上提出專門而嚴格的要求，不定期地對創(chuàng)客師資隊伍組織教學培訓，保障教師專業(yè)性發(fā)展的與時俱進，打造一支符合社會時代發(fā)展要求的、能夠承擔起高校創(chuàng)客教育發(fā)展使命的優(yōu)秀創(chuàng)客師資隊伍。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的不竭動力，在創(chuàng)客教育浪潮席卷全球的時代背景下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的創(chuàng)客教育的重要性顯著提升。地方高校需要重視當前對學生進行創(chuàng)客教育的重要價值，意識到高校在組織創(chuàng)客教育中尚未解決的問題，積極采取相應的措施，不斷實現(xiàn)高校創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建完善與發(fā)展，為社會進步培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)高校教育為區(qū)域經(jīng)濟服務的目標。

參考文獻：

[1]龐進.眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與改革方向[J].考試周刊，2018（16）.

[2]黃映瓊.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的地方高校語言類課程教學改革探索[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（12）.

[3]崔虹云，吳云飛，龐芳等.地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新策略的研究與探索[J].經(jīng)濟師，2017（3）.

[4]梁廣東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學生創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建策略[J].河南科技學院學報，2016（12）.

[5]王東明，劉姬冰，崔建民等.地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）.

責任編輯：趙慧敏