袁紹富

摘? 要：素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)思想有機(jī)融合在一起，進(jìn)行高年級(jí)語文教學(xué)模式的重新構(gòu)建顯得至關(guān)重要，必須引起教師們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)很難一蹴而就，需要教師進(jìn)行教學(xué)資源的整合、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施，并引用一些趣味的元素，來滿足學(xué)生的合理需求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展;需要學(xué)生認(rèn)清自身的主體地位，自主分析、獨(dú)立思考、解決問題，一步一個(gè)腳印的走向成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)。本文主要總結(jié)了高年級(jí)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 高年級(jí)? 語文素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略? 研究? 思考

以前，語文的課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，思維不夠活躍，缺乏自學(xué)信心。教師為了完成教學(xué)任務(wù)做出課堂指導(dǎo)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不尊重學(xué)生的主體意愿。在這種情況下，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)難度就越來越大，學(xué)科成績的進(jìn)步空間也十分有限。想要改善上述弊端現(xiàn)狀，就要教師摒棄應(yīng)試的教育觀念，放棄陳舊的授課手段，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、小組合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化、循序漸進(jìn)中滲透自身情感，打開學(xué)生智慧之門，如此一來，語文教學(xué)工作就能迎來一個(gè)更加美好的明天。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)人物，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的參與人員，教師教學(xué)水平的高低直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，提高教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，才是新時(shí)期背景下高年級(jí)小學(xué)生得以彰顯人生最高價(jià)值的關(guān)鍵。師資專業(yè)化要求教師在知識(shí)層面具備一定的專業(yè)水平，同時(shí)努力提高自身的教學(xué)能力，擴(kuò)大業(yè)務(wù)的覆蓋范圍，去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的健康成長。此外，語文教師還需強(qiáng)化和家長的交流，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知，能關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。如在《生命，生命》一課教學(xué)中，教師可轉(zhuǎn)變以往從字詞到語句、段的教學(xué)思路，先向?qū)W生講述沙漠中的胡楊生長情況，再講述堅(jiān)強(qiáng)生命相關(guān)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考何謂生命，生命的意義等問題，通過發(fā)散方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

二、配合課堂學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)該通過普及自主、合作、探究的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)，通過自主合作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的獨(dú)立思維能力與獲取知識(shí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力都會(huì)不斷提高。傳統(tǒng)教育模式，基本都是采用灌輸式的方法，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有給予學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。因此，教師必須將素質(zhì)教育與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如識(shí)字教學(xué)中，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生先看字形、想詞義，接著在理解字的含義，通過編故事，幫助學(xué)生更加深刻地記憶漢字。以“坐”字為例，教師可以幫助學(xué)生這樣記憶――兩個(gè)人坐在土上。這樣方式十分現(xiàn)象，能夠開拓學(xué)生思路，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用這種方式獨(dú)立記憶漢字的習(xí)慣，語文素質(zhì)會(huì)不斷提高。

三、巧妙滲入游戲教學(xué)

在課堂中，根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生從游戲中學(xué)到知識(shí)。如在講《學(xué)弈》時(shí)，這篇古文的現(xiàn)實(shí)意義是學(xué)習(xí)不能三心二意，只有一心一意才能學(xué)好?？赡軉渭兊貙⑦@個(gè)道理傳授給學(xué)生，很多學(xué)生表示認(rèn)同，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻做不到。因此，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，老師本人和兩組學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)實(shí)地演練，老師再講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，讓一組學(xué)生在下面做作業(yè)或干自己的事，另一組學(xué)生認(rèn)真聽課，老師講完之后，布置幾道練習(xí)題，測(cè)測(cè)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果顯而易見。學(xué)生通過這個(gè)游戲更實(shí)際、更直觀地體會(huì)到學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意的道理。通過實(shí)踐，更能引起學(xué)生對(duì)一些道理的重視，學(xué)生只有重視了才會(huì)運(yùn)用于生活中。游戲可將枯燥的課文知識(shí)變得有趣，有利于學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中加深印象，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

四、加強(qiáng)師生合作交流

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性還不高，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中要起到引導(dǎo)的作用。無論在課堂上還是課余時(shí)間，教師要多輔導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，與學(xué)生多交流。教師在課堂上與學(xué)生多交流可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的壓力，輕松愉悅的學(xué)習(xí)語文知識(shí);在課后教師與學(xué)生多交流有利于拉近師生間的距離，讓學(xué)生不再害怕語文老師，把教師當(dāng)做朋友一樣相處。如上到《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，教師可以提出問題：“通過賣火柴小女孩的故事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”然后讓全班同學(xué)分小組來討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生分組討論的過程中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)到同一小組成員的好的分析思路以及其他小組的分析方法。當(dāng)各個(gè)小組展示完畢教師可以對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生做得好的方面給予表揚(yáng)，不足之處加以改正，最終對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)：通過這個(gè)童話故事，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿以及對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情。學(xué)生在小組合作的時(shí)候提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，無形之中提高了學(xué)生文化素養(yǎng)。

五、主動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛自然環(huán)境的好習(xí)慣，也是語文素養(yǎng)中的一部分，并且生活中處處都有語文知識(shí)的存在，所以必須要結(jié)合我們的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，以及在生活中的實(shí)用性，如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《山中訪友》內(nèi)容時(shí)，有條件的老師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，沒條件的老師也可以讓學(xué)生在假期出游時(shí)感受自然，通過自身領(lǐng)略的風(fēng)光寫一篇游記，提高學(xué)生的寫作水平同時(shí)，還可以讓學(xué)生愛上自然中的山水，提升審美情趣。學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，就會(huì)在日積月累中豐富自身的知識(shí)素材，拓寬自身的知識(shí)視野，這些也正是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

結(jié)語

在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中，要采用科學(xué)的途徑，要注重細(xì)節(jié)，這樣就會(huì)使小學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，那么學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段就會(huì)擁有良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓紅艷.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文語感及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（33）：225-226.

[2]張國.淺談如何在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（18）：49-50.

[3]王秀玲.淺談小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018（12）：113.