王芳

摘? 要：英語新課標(biāo)中明確要求，在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，教師必須學(xué)會整合信息技術(shù)，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，來刺激學(xué)生的興奮點，并從新的角度引入趣味元素，把學(xué)生注意力統(tǒng)統(tǒng)集中在一起，進(jìn)一步擴大教學(xué)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實踐中，英語教師還要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，通過教學(xué)方案的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的補充，充分滿足不同層次學(xué)生的不同需求，借此取得事半功倍的理想成效，使后續(xù)教學(xué)計劃的落實顯得更加高效且順利。本文對于信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度融合做出了具體研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)英語? 課堂教學(xué)? 深度融合? 研究

現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，它滿足了人們的精神需求，擴大了人們的視野范圍。將信息技術(shù)融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消他們的認(rèn)知顧慮，方便教師落實各項人才培養(yǎng)計劃。另一方面可以優(yōu)化最終的教學(xué)效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，借此取得事半功倍的理想成效，助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。筆者認(rèn)為，給予小學(xué)生更多的體驗機會，使用信息技術(shù)高效完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生身心的健康成長，將會迎來英語教學(xué)工作更加美好的明天。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教師要關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，鼓勵他們在自主分析、獨立思考中，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭做一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。比如，教學(xué)“you call play football well.”一課，課前教師需要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容利用Authorware設(shè)計練習(xí)的模塊，講完所有的教學(xué)內(nèi)容后，采用計算機聯(lián)機教學(xué)的方式，讓學(xué)生們上機操作。當(dāng)學(xué)生點擊“What ball is this？”時，畫面上會出現(xiàn)許多球，包括籃球、羽毛球、乒乓球、橄欖球等等。隨后在多媒體課件中讀出相關(guān)話語，學(xué)生根據(jù)話語中的內(nèi)容點擊對應(yīng)的球類，若是點擊正確電腦上會出現(xiàn)鼓掌的音效，若是失敗電腦則會對學(xué)生們說下次繼續(xù)努力。在練習(xí)的過程中學(xué)生非常集中于電腦屏幕，認(rèn)真的聽計算機中說出的句子。利用計算機練習(xí)，教師可以到學(xué)生中間去觀察學(xué)生練習(xí)進(jìn)行的情況，了解學(xué)生本課知識點的掌握情況。教師利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我彌補，切實提高課堂教學(xué)的效果。

二、激發(fā)學(xué)生英語興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，教師可以運用信息技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過聲音、圖像相結(jié)合的方式，形象、生動地展示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教“weather”一課，教師利用多媒體的演示，通過時間、空間的變換，讓學(xué)生“飛往”世界各地的一些美麗城市，開始一段“開心之旅”。每到一處，他們都能欣賞到不一樣的風(fēng)景：有春意盎然的春天，有驕陽似火的夏天，有天高云淡的秋天，有白雪皚皚的冬天。在快速的場景變換中，學(xué)生們的注意力都被吸引住了，他們對這些各具特色的城市表現(xiàn)出了極大的興趣。在他們開心的游歷中，在不同的場景中，教師適時地引出了與“weather”相關(guān)的單詞（warm，sunny，hot，cloudy，snowy）等。學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到了世界各地天氣的差異性，也通過生動的動畫和圖片牢牢掌握了新單詞。這種用多媒體課件生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，從而收到了很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境

學(xué)習(xí)一門語言最主要的目的是為了應(yīng)用，而學(xué)好一門語言最重要的是要有濃厚的語言環(huán)境。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四個基本環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生不停的讀、不停的寫、不停的背，無法為學(xué)生營造一個真實的語言環(huán)境，將信息技術(shù)與英語整合可以通過提供聲音、畫面、人物、情景，讓學(xué)生處于一個相對真實的語言環(huán)境中，這樣就可以使學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如，在教學(xué)“Whats your favorites season？時，給學(xué)生新授單詞season，可以通過三步來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1.Whats your favorites food？（出現(xiàn)食品的畫面）2.What are these？（出現(xiàn)許多動物的畫面）Whats your favorites animal？3.What are these？（出現(xiàn)四季的圖片）引出單詞season并板書，從而使學(xué)生理解該單詞是季節(jié)的總稱。色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。

四、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

教師除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，還需拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊其視野，發(fā)展其創(chuàng)新思維。雖然一些網(wǎng)站為全英網(wǎng)站，但是因為配有生動形象的圖標(biāo)和原聲，學(xué)生操作起來并不困難，反而因此讓學(xué)生在無形中進(jìn)入了全英的世界，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語語感和英語思維習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生跨文化交際能力。當(dāng)學(xué)生點擊“Weather”時，將出現(xiàn)世界各大城市的天氣，其形象的氣候圖標(biāo)讓學(xué)生一看便懂。通過每日的觀察，學(xué)生便漸漸地了解世界各大城市天氣的差異：如北半球的城市在夏季溫度較高，而南半球的城市卻較低;在冬季，則相反。當(dāng)學(xué)生點擊“Story time”時，內(nèi)有豐富多彩、主題多樣的有聲動畫，它就像一個童話樂園。Tickly Octopus，Jingle Jungle Monkey，Debbie Duck in the park等故事可謂樂趣無窮，其內(nèi)可愛的動物或動畫人物總是能強烈地吸引學(xué)生看了還想看、聽了還想聽。

結(jié)語

總而言之，實踐證明英語教學(xué)中發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，對于提高學(xué)生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的;對于了解和使用英語國家的文化背景也很有好處。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，更利于培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力。

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