張學(xué)柱

摘? 要：基于新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需采用新興教學(xué)模式，這樣才能滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求。為此，教師需合理應(yīng)用活化教學(xué)法，發(fā)揮其全部作用，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與做鋪墊。本文主要針對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，同生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值相結(jié)合，具體分析巧妙設(shè)置問(wèn)題、合理應(yīng)用多媒體工具、營(yíng)造良好的教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程背景? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)生活化

生活化教學(xué)法為一種新興的教學(xué)方法，其不但能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)生活化教學(xué)法應(yīng)用，力爭(zhēng)將其存在的現(xiàn)實(shí)意義全面發(fā)揮出來(lái)，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)提供有利條件，以期取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要闡述生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具體如下。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）簡(jiǎn)化抽象的知識(shí)點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，需要小學(xué)生有良好的思維邏輯能力，才會(huì)理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而小學(xué)階段的學(xué)生思維邏輯能力還未發(fā)展成熟。而合理運(yùn)用生活化教學(xué)法，可以有效優(yōu)化上述問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，或是將數(shù)學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。具化抽象內(nèi)容，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，消除其畏難心理，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）具化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生往往思維邏輯能力較差，沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力。為此，他們經(jīng)常會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解。而使用生活化教學(xué)法，能夠有效解決上述問(wèn)題，用生活現(xiàn)象解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者把數(shù)學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相結(jié)合，可以讓切實(shí)提升小學(xué)生學(xué)以致用的能力。把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具象化，有利于學(xué)生理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓其消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，合理運(yùn)用生活化教學(xué)法十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，教師需給予生活化教學(xué)法高度重視，以下為生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

（一）合理布設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

將數(shù)學(xué)問(wèn)題同生活實(shí)例相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際更貼近，師抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化。合理布設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，有助于加強(qiáng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師需讓小學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化實(shí)際生活中的問(wèn)題。例如，小學(xué)階段經(jīng)常見(jiàn)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題追擊問(wèn)題，可以這么布設(shè);小王與小陳這兩名同學(xué)在家中朝著相同的方向前行，在走了十分鐘后，到達(dá)了距出發(fā)地三百米處的超市，這時(shí)小王發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包沒(méi)帶，于是返回。而小陳用了十分鐘購(gòu)物便也返回，到出發(fā)地用了十五分鐘。小王取完錢(qián)后在前往超市返回出發(fā)地。求小王比小陳早多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)出發(fā)地，此種問(wèn)題同實(shí)際生活息息相關(guān)，小學(xué)生不會(huì)感到無(wú)聊，并且還會(huì)有很高的興致解答。例如此種同實(shí)際生活有莫大聯(lián)系的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要靈活的應(yīng)用到教學(xué)之中。

（二）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

通過(guò)布設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，在固定環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記性。營(yíng)造教學(xué)情境的方法有很多，如有趣的游戲。在講解不同內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以營(yíng)造不同的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致具有推動(dòng)作用。教師合理安排課堂時(shí)間營(yíng)造教學(xué)情境，安排學(xué)生探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)記性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升到新的層次。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓多媒體技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)不但具有較強(qiáng)的具象性，還有較強(qiáng)的生動(dòng)性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所教授的內(nèi)容具有重要作用。許多教學(xué)資源都能通過(guò)視頻或是動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，與生活有關(guān)的素材也相對(duì)較多，能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容直觀的展示出來(lái)，可以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生眼球，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平上升到新層次的有效方法。在實(shí)際教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可以將課程主題有效的導(dǎo)入課堂教學(xué)中，或是應(yīng)用短視頻與課件的方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活融合起來(lái)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)深度挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的生活素材，豐富教學(xué)知識(shí)，拓寬教學(xué)路徑。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

不管是哪個(gè)學(xué)科都同生活實(shí)際有關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。理論知識(shí)不但是生活化的歸納還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需重視理論結(jié)合實(shí)際的教育，將理論知識(shí)當(dāng)作基本條件，同生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以提高初中生的思維能力，拓寬學(xué)生知識(shí)體系，讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。比如在教授人教版三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一課時(shí)，從生活方面入手思考。結(jié)合校園操場(chǎng)，深入分析我們?cè)撛趺醋霾拍軠y(cè)量出操場(chǎng)的面積，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與思維能力。此種教學(xué)方式，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，從實(shí)際著手，幫助學(xué)生掌握面積知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

基于素質(zhì)教育背景下，教師需將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置，這樣才能滿足新課改要求，有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力與邏輯能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用生活化教學(xué)法非常重要，其不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予生活化教學(xué)法高度重視，通過(guò)有效的手段，將其存在的價(jià)值發(fā)揮出最大化，以期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。

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