劉銦

摘? 要：在當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，小學英語教學也在不斷改革，以更好為小學生打下英語學習的基礎。在當前小學英語教學中存在一些問題，影響了小學生對英語學科學習的積極性，并導致了英語課程教學質(zhì)量下降。思維導圖的應用能夠有效幫助解決實際教學問題，從而有效激發(fā)學生學習積極性，在整體上為學生日后的英語學習中打下基礎。本文主要針對當前小學英語教學中存在的問題進行剖析，并針對當前思維導圖在小學英語教學中應用的積極作用進行研究，希望本文能夠?qū)Ξ斍靶W英語教學改革提供一定的參考經(jīng)驗。

關鍵詞：思維導圖? 小學英語? 日常教學? 作用研究

在時代不斷發(fā)展的過程中，學生的學習情況也在不斷發(fā)生變化，因此在新課改的思想指導下，小學英語教師也針對自身的實際情況進行有效改革。思維導圖作為一種新型教學模式能夠有效幫助學生更好的進行英語知識的理解與記憶，并且能夠通過直觀的方式促進學生進行英語學習，在整體上促進學生的思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學英語教學中存在的缺陷阻礙了教師提升小學英語教學質(zhì)量。因此，現(xiàn)階段小學英語教師在利用思維導圖引導學生進行學習的過程中，首先針對教學中存在的問題有充分的了解。

一、思維導圖簡介

思維導圖作為一種思維工具，通過樹狀圖模擬大腦思維方式能夠高效的幫助學生理清知識脈絡，能夠通過較為直觀的思維方式幫助學生理解抽象知識，幫助學生分清核心知識，幫助學生加深知識記憶，從而在整體上有效促進學生進行學習。

思維導圖往往是利用樹狀圖的形式開展，根據(jù)“樹”中的不同“枝干”將漲知識的內(nèi)容進行的有效標注，以更好的幫助學生進行理解。在小學英語教學中，教師可以將在講解單詞的過程中通過樹狀圖的形狀展開，從而有效幫助學生梳理知識結構，加強記憶。

二、當前小學英語教學中存在的問題

現(xiàn)階段為更好的促進學生學習與發(fā)展，各個教育階段都在開展有效的教學改革。在應用新型教學模式過程中首先要針對自身存在的實際問題進行歸類與分析，從而更好地開展教學改革。當前主要有以下幾個問題，首先是現(xiàn)階段存在部分教師在開展教學過程中應用的教學模式比較陳舊，難以有效激發(fā)學生的學習積極性，導致整體上小學英語教學質(zhì)量難以提升。其次，教師對于學習氛圍的構建不夠重視。英語作為語言學科，需要一個相對純凈的語言環(huán)境，同時小學生自制力較差，容易被周圍環(huán)境所影響。教師在實際教學過程中對于學習氛圍的營造不夠，會導致學生的英語學習自主性大大降低。

三、現(xiàn)階段小學英語教學中應用思維道路作用

現(xiàn)階段思維導圖作為一種新型教學模式，其應用在小學英語教學中能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，并且能夠幫助學生更好的梳理英語知識，從而有效促進學生進行英語知識的理解和積累。

（一）思維導圖的應用能夠有效激發(fā)學生的學習積極性

小學生生性活潑好動，在實際教學過程中應用思維導圖能夠通過直觀方式吸引學生的感官，幫助學生集中注意力，有效幫助學生激發(fā)自身學習積極性。小學生的思維特點導致了相較于純文字的學習學生在面對直觀圖形的過程中，學習熱情更高，思維導圖能夠幫助學生將英語詞匯之間的關聯(lián)直觀的展現(xiàn)出來，進行英語詞匯的理解與記憶，并且能夠有效提升學生的學習自主性，為學生日后的英語學習打下堅實的基礎。

（二）思維導圖的應用能夠有效提升學生的理解能力

學生在進行學習過程中，充分的理解能有效幫助學生進行英語知識的學習與應用。思維導圖在小學英語教學中的應用能夠有效促進學生更好的理解英語知識之間的聯(lián)系，從而能夠更好的幫助使學生進行知識的了解，在整體上提升學生的英語學習能力。在英語教學中利用思維導圖提高學生對于英語知識的理解能力，能夠有效提升學生的的學習效率，并且能夠幫助學生更好的進行自主學習。

（三）思維導圖的應用能夠有效促進知識的結構化

現(xiàn)階段小學英語在實際的教學過程中，教師利用思維導圖開展英語教學能夠幫助學生將知識的內(nèi)部架構羅列，使得學生在實際的學習過程中能夠直接的依據(jù)知識結構開展，從而更好的促進學生進行英語知識的記憶和積累。學生在學習知識的過程中，為了能夠更好的進行學習需要將知識整理成為思維導圖的形式，思維導圖的形式能夠幫助學生進行知識的記憶，小學生的思維能力比較低，小學英語教師利用思維導圖的方式開展英語教學能夠幫助學生進行知識的結構化，從而幫助學生提升記憶能力。

（四）思維導圖應用能夠有效鍛煉學生的思維能力

在現(xiàn)階段小學英語教師利用思維導圖的形式開展教學能夠在幫助學生進行知識理解的同時有效鍛煉學生的思維能力。思維能力的提升能夠幫助學生在日后的學習過程中更加高效的開展學習，并且能夠促進學生對于知識的理解能力的提升。因此，小學英語教師利用思維導圖開展教學的過程中能夠有效的鍛煉學生的思維能力，有效提升學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，從而有效促進學生更好的學習與發(fā)展。

結語

綜上所述，思維導圖在小學英語教學中的應用能夠幫助學生進行英語知識的學習，因此在當前英語教學過程中，教師要根據(jù)自身的實際情況有效的應用思維導圖進行教學，在整體上激發(fā)學生學習興趣，并幫助學生深入了解英語知識，幫助學生在學習過程中進行英語知識記憶。同時思維導圖能夠有效提升學生思維能力，通過直觀方式幫助學生了解英語，有效提升學生自主學習能力，并能夠促進學生的全面發(fā)展。

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