王波

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科技的不斷發(fā)展，目前我國的信息技術(shù)也呈現(xiàn)了高速發(fā)展的狀態(tài)，而且因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有一定的便捷性和快速性，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，因此現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各大高校的教學(xué)當(dāng)中。而目前的高中教學(xué)中信息技術(shù)學(xué)科的設(shè)置常會出現(xiàn)一系列學(xué)生違規(guī)操作的現(xiàn)象出現(xiàn)，也就造成現(xiàn)如今的信息技術(shù)教育處于比較尷尬的位置，因此，筆者將針對高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)培育進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)?信息技術(shù)?核心素養(yǎng)?培育路徑

其實(shí)在日常教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育是十分重要的，并且所謂的核心素養(yǎng)不僅是指文化知識能力，主要還表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為以及品德習(xí)慣等方面。素養(yǎng)是學(xué)生的一個(gè)整體表現(xiàn)，包括了知識能力、道德情操等方面。在新課改之后高中的信息技術(shù)課程主要的核心素養(yǎng)主要是指：信息意識、計(jì)算思維、信息社會責(zé)任以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。那么如何對高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育呢？具體探討內(nèi)容如下：

一、結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)信息技術(shù)的關(guān)注

在信息技術(shù)的核心素養(yǎng)中信息意識是非常關(guān)鍵的，同時(shí)也是整個(gè)培育環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的信息意識的培育是需要一個(gè)過程的，同時(shí)也需要教師為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此有效激發(fā)學(xué)生的信息意識，從而也促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的理解以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對信息知識的感悟能力。在高中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且根據(jù)生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，或者設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此能夠讓學(xué)生感受到生活中處處離不開信息技術(shù)的應(yīng)用[2]。

例如：當(dāng)教師進(jìn)行《信息獲取》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)收集一些相關(guān)的信息資料，這時(shí)候?qū)W生可以分組討論獲得信息途徑，同時(shí)這樣能夠使學(xué)生更加的感受到網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的重要性，以及給人們生活所帶來的影響。教師在正式上課之前可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說教師將一個(gè)口令分別讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，讓其中的一個(gè)小組用口頭傳達(dá)，必須一對一的口口傳達(dá)這條口令;而讓另一個(gè)小組通過微信、QQ交流方式進(jìn)行口令的傳送，甚至是其他的網(wǎng)絡(luò)交流工具來傳達(dá)，通過兩個(gè)小組的口令傳達(dá)可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)又有了新的認(rèn)識。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的關(guān)注力，同時(shí)還可以有效的引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠使學(xué)生有意識的對信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用以及處理，最后激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受信息技術(shù)知識的意識[3]。

二、進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，重視實(shí)踐操作

在教學(xué)過程中不但要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，更要重視學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，要不斷的加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，還要使學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。另外在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠讓學(xué)生在整個(gè)的實(shí)踐過程中感受到信息技術(shù)的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)展意識，使其能夠綜合素質(zhì)全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會的實(shí)際需求。除此以外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，積極的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中，充分的掌握相應(yīng)的信息技術(shù)與理論，同時(shí)還能充分的了解到信息技術(shù)給人們的生活帶來哪些便利。

例如：在關(guān)于PPT制作的這一章節(jié)，教師必須要給學(xué)生留有充足的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)加深學(xué)生對這個(gè)軟件的全面認(rèn)識，同時(shí)合理的將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的解決自己所遇到的難題。當(dāng)教師講完理論知識以及實(shí)際操作之后，教師可以給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在信息技術(shù)教室進(jìn)行獨(dú)立的操作，并且通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生順利的完成PPT的制作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)課程結(jié)束之后，教師將學(xué)生所存在的不足進(jìn)行完善，同時(shí)將此項(xiàng)應(yīng)用逐漸的推廣到生活以及教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[4]。

三、滲透品質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)

在學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的過程中仍然是存在著一些問題的，其中主要的表現(xiàn)就包括不能夠熟練的應(yīng)用軟件中的相關(guān)工具，同時(shí)也沒有形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，更加無法有效的解決生活中的實(shí)際問題，最重要的就是嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)的社會責(zé)任感。另外就是還有部分學(xué)生當(dāng)掌握了一定的信息技術(shù)之后，總是忽視網(wǎng)絡(luò)的規(guī)章制度，當(dāng)面臨一些不良信息以及不當(dāng)言論的時(shí)候不知道如何進(jìn)行處理。從而很可能因?yàn)閷W(xué)生對這種情感的不明確使學(xué)生染上一些不良的習(xí)慣，在一定程度上影響學(xué)生的道德品質(zhì)。因此教師在教學(xué)過程中不但要對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，還要貫穿學(xué)生的相應(yīng)的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，同時(shí)養(yǎng)成健康上網(wǎng)的良好習(xí)慣。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的明辨是非能力也是有所增強(qiáng)，為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成做了一定鋪墊。

結(jié)束語

總而言之，在目前的高中教學(xué)中一定要注重信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)代表的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更是一個(gè)人的道德修養(yǎng)，在現(xiàn)如今的生活中，只有樹立了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念以及養(yǎng)成信息技術(shù)使用的習(xí)慣，才能使學(xué)生有效的提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠滿足現(xiàn)代社會人才需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李維明. 普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J]. 中國電化教育， 2017（5）：26-29.

[2] 王書斌. 普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J]. 考試周刊， 2018（18）：144.

[3] 沈曉彬.淺談高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017（9）：165-166.

[4] 李桂.淺談高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（9）：6.

（作者單位：山東省昌樂及第中學(xué)）