蔡軍鋒

陸軍工程大學石家莊校區(qū) 河北石家莊 050003

隨著國防和軍隊改革的深入推進和落實，軍隊院校進一步深化開展了“面向部隊、聚焦實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)和教學改革[1]。綜合演練作為實踐教學的重要組成部分，在檢驗學員綜合運用所學知識、培養(yǎng)學員過硬軍事素質、強化組織指揮能力、提高畢業(yè)學員第一任職能力等方面具有重要作用。近年來，陸軍工程大學石家莊校區(qū)在畢業(yè)學員中連續(xù)開展了畢業(yè)學員綜合演練，通過設置貼近當前軍事斗爭準備的演練課題，完善細化演練科目內(nèi)容，營造近似實戰(zhàn)的教學環(huán)節(jié)，將學員所學到的軍事基礎知識和彈藥保障專業(yè)技能運用到了“實戰(zhàn)”當中，通過“戰(zhàn)場”實踐升華了學員的“課堂”理論，實現(xiàn)了課堂與戰(zhàn)場的“無縫”銜接[2]。本文結合組織實施彈藥保障綜合演練教學情況，針對如何增強綜合演練實效、提高畢業(yè)學員任職能力談談自己的一些經(jīng)驗和啟示。

1 貼近當前軍事斗爭準備設置演練課題強化實戰(zhàn)意識

隨著新軍事革命的快速推進，現(xiàn)代戰(zhàn)爭的武器裝備、編制體制、作戰(zhàn)方式以及裝備保障等都發(fā)生了根本性變化，彈藥保障作為戰(zhàn)時裝備保障的重要組成部分，必須適應戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)方式、戰(zhàn)場局勢變化[3]。因此，在進行演練籌劃時，結合我軍當前軍事斗爭準備，在整個大背景下設置演練課題，近年來，在彈藥保障演練背景設置上突出了渡海登島彈藥保障、山地進攻彈藥保障，與當前軍事斗爭準備重點相一致，為整個演練取得實效奠定了基礎。

在演練課題上，遵循未來軍官能力素質需求，強化作戰(zhàn)運用意識。對于彈藥工程專業(yè)學員來說，經(jīng)過4年的專業(yè)學習，對彈藥保障基礎理論和專業(yè)知識有了較深入的理解，學員掌握了彈藥保障各環(huán)節(jié)業(yè)務基礎與保障技能操作。但由于各教學模塊相對獨立，缺乏針對戰(zhàn)時各種情況想定下的彈藥保障訓練，導致學員不清楚如何在實戰(zhàn)中運用所學知識完成彈藥保障任務。綜合演練恰恰提供了這樣一個學習和鍛煉的機會，設置了具體的作戰(zhàn)背景，強調理論知識與實際任務的結合，不僅使參演學員能夠真切感受戰(zhàn)役戰(zhàn)斗發(fā)展進程，更重要的是能使學員學會如何在戰(zhàn)爭背景下完成彈藥保障任務。

在綜合演練中，采取多種措施，突出實戰(zhàn)背景，加強學員對彈藥保障與作戰(zhàn)全局的認知。一是通過渲染戰(zhàn)爭氛圍，例如下達預先號令、機動準備、部(分)隊機動與集結時強調行動的隱蔽防衛(wèi)與戰(zhàn)時的組織紀律，同步傳送各部隊演練實況，幫助參演學員了解演練背景和戰(zhàn)場環(huán)境變化。二是通過制訂戰(zhàn)斗文書，使參演學員明確作戰(zhàn)基本程序，及時了解戰(zhàn)斗進程，掌握我軍未來作戰(zhàn)中彈藥裝備的戰(zhàn)場運用，并對戰(zhàn)斗文書有直觀了解。通過運用以上方法手段使參演學員能夠真正融入實戰(zhàn)背景中，提高專業(yè)技能的同時培養(yǎng)實際作戰(zhàn)運用意識，使參演學員接受一次“戰(zhàn)爭”的洗禮。

2 完善演練科目設置 細化演練內(nèi)容 提高學員綜合素質

以往軍隊院校綜合演練在科目設置上，由于演練場地、聯(lián)調聯(lián)訓等方面的原因往往不能體現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭需求，更多是單一科目、單一裝備驗證性現(xiàn)場演示，達不到鍛煉學員綜合能力的目的。在彈藥保障演練中，為了提高整個演練的組織實施效果，主要圍繞戰(zhàn)術課題設置演練科目，通過某戰(zhàn)術課題為主線，將彈藥保障所有演練科目貫穿到整個戰(zhàn)術活動中。例如，在近期彈藥工程專業(yè)畢業(yè)綜合演練中，根據(jù)演練情況想定，設置了部隊機動與集結、野戰(zhàn)彈藥庫開設、組織與實施彈藥補給、野戰(zhàn)彈藥庫撤收與轉移、現(xiàn)地考核與總結等六類科目。所有科目貫穿于整個戰(zhàn)斗進程，圖1為整個演練的組織實施過程。

圖1 彈藥保障綜合演練組織實施流程

在演練科目設置上，著重把握以下幾個問題。一是演練科目要全，演練內(nèi)容要實。對于彈藥保障來講，考慮戰(zhàn)場的實際情況，主要內(nèi)容包括庫區(qū)選址布局、彈藥堆垛設計、日常管理、汽車裝載運輸、彈藥保障安全與防衛(wèi)、彈藥保障文書以及突發(fā)情況處理等。同時科目的內(nèi)容也應具體、翔實，使理論知識和演練科目結合起來，在具體科目組織實施上，既參照我軍典型部隊當前實際情況，又緊跟新軍事變革發(fā)展，將最新彈藥保障研究成果應用到演練當中，使演練真正成為未來戰(zhàn)場的課堂，確實提高參演學員的戰(zhàn)時保障組織實施能力。二是在科目設置上要細化實施方式，領會保障內(nèi)涵。針對綜合演練的具體科目，采用的演練方法也是不盡相同的，應根據(jù)實際情況，一般由紙上作業(yè)、模擬作業(yè)、實踐作業(yè)三部分組成，使學員切實體會彈藥保障的業(yè)務安全性、技術專業(yè)性、手段多樣性，學會處理彈藥保障的相關工作。三是演練科目設置要增強團隊意識，一個演練科目的完成一般不可能由一個學員來進行，而是由幾個甚至十幾個學員共同完成，每個人的角色不同，所需的專業(yè)技能也不相同。如何發(fā)揮團隊的整體效能是學員特別需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容。另外，不同科目的相互交叉演練使參演學員熟悉并完成不同崗位的任務，也能達到提高學員專業(yè)能力、增強學員綜合素質的目的。

3 突出學員主體地位 培養(yǎng)學員的組織指揮能力

在院校組織的綜合演練中，容易出現(xiàn)以教員為主導，參演學員被動指揮，成為一個簡單的“體力勞動者”的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學員的主體地位，從而達不到提高學員組織指揮能力的目的。針對上述問題，在彈藥保障演練中，在演練指導思想上更新觀念，鼓勵學員深度參與，全面提高參演學員的組織實施能力。為了充分鍛煉每一個學員的組織指揮能力，一是在演練準備階段，根據(jù)演練科目讓全體學員同時擔任某一演練角色，在教員的指導下，采取小編組、多波次、平行作業(yè)等方法，完成整個演練推演和戰(zhàn)斗文書擬制，從宏觀上掌握整個演練進程和彈藥保障在本次演練中的任務和實施程序。二是在演練實施階段，將參演學員劃分小組，每小組3～5人，在演練過程中以小組為單元進行任務角色設置，擔任彈藥庫主任、警勤排長、保管隊長等指揮崗位職務，充分鍛煉每一個學員的戰(zhàn)場組織和保障指揮能力。演練完全由學員來組織，教員只負責考核評判。例如：在野戰(zhàn)彈藥庫選址科目訓練中，在戰(zhàn)斗籌劃階段，學員運用軍事地圖和指南針分批到不同地域實地考察，完成野戰(zhàn)彈藥庫現(xiàn)地勘察、選址，最后通過教員點評，完成整個科目訓練。在戰(zhàn)中組織與實施彈藥補給科目中，導調教員與其他演練機構如裝備指揮所、炮兵、防空兵陣地導調教員相聯(lián)系，現(xiàn)場設置不同想定，通過電話、電臺、信息系統(tǒng)終端等通訊手段現(xiàn)場設置想定，鍛煉學員的戰(zhàn)場隨機應變能力和現(xiàn)場組織指揮能力。突出學員主體地位，變以往演練“教員指揮學員干”為“學員指揮學員干”[4]，充分發(fā)揮參訓學員的能動性和創(chuàng)造力，提高學員的組織指揮能力和綜合素質。

4 合理把握導調時機 因勢利導進行點評 確保演練成效

綜合演練導調是綜合演練教學的重要環(huán)節(jié)，主導著演練活動的進程。在教員導調中易出現(xiàn)“保姆”式扶持、“家長”式干預和導調方式單一等現(xiàn)實問題[1]。針對此問題，彈藥保障綜合演練導調組通過制訂導調文書、改革導調方式等形式，積極為學員創(chuàng)造實戰(zhàn)化的演練環(huán)境和更大的自主發(fā)揮空間。在導調方式上，實行圖上推演指導與過程導調相結合、現(xiàn)地指導與因勢點評總結相結合等導調方式，確保演練成效。

綜合演練突出學員主體地位，作為導調教員，導調任務不但沒有減輕，反而是更加突顯重要。一是綜合演練作為一項大規(guī)模的教學活動，參與人員多、動用裝備多，導調教員對演練過程中的人員、裝備安全負有重要責任，需時時監(jiān)測和糾正在演練過程中影響人員、車輛和裝備安全的違規(guī)操作。二是導調教員作為考核評判方，需要對演練進程進行啟發(fā)誘導，充分調動學員思維，針對重點難點問題和有爭議的問題實施隨機導調，增強學員在現(xiàn)場演練中的應變觀念和創(chuàng)新意識，提高演練的質量和效果。例如，在彈藥補給演練中，對于導調教員設置的突發(fā)情況，學員有時不知所措，于是，導調教員現(xiàn)場召集有關學員進行討論，如何處置各種突發(fā)情況，經(jīng)學員討論、教員點評，增加學員突發(fā)事件處置能力，確保演練成效。

5 注重演練總結 形成良性反饋 引領崗位人才成長

綜合演練內(nèi)容的結束，并不意味著綜合演練的結束，交流演練心得，進行演練總結，從而促進學員對演練進行自我反思并形成良性反饋，也是綜合演練的重要組成部分。綜合演練總結是對演練教學全過程各項工作、各個環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的檢查、鑒定活動，是提高演練教學效果的重要手段，有利于把演練過程中好的做法和成績搞清，把存在的問題及改進措施找準[5]。一是演練總結要突出學員的主體地位，通過總結提高演練實效，引領人才成長。演練總結中要鼓勵學員針對演練科目設置、作業(yè)內(nèi)容安排、組織實施方法等獻計獻策，傾聽學員意見。結合學員就訓練場地設置、人員編組、協(xié)調指揮方面提出的建議，對演練方案查缺補漏，進行完善，同時總結經(jīng)驗，可為下一屆參演學員提供更好的平臺。二是演練總結時要注重時效。演練完畢，要緊密結合演練情況，趁熱打鐵進行講評總結，總結內(nèi)容既要注重戰(zhàn)術、技術運用能力提高，又要兼顧組織指揮、作風紀律等方面素質養(yǎng)成，使演練總結成為提高學員能力、達到演練目的的重要步驟和進一步理解戰(zhàn)術、技術原則的重要途徑。三是演練總結要全面收集資料，建立演練教學檔案。在總結過程中要收集演練資料，分析演練得失，特別是對于演練中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，要從理論高度進行歸納梳理，查找原因，并找出癥結所在，有針對性地提出意見建議，最終形成綜合演練教學報告，建立演練教學檔案，為下一次演練更具實效奠定基礎。

6 結語

綜合演練作為高度綜合的實踐教學模式，是對參演學員專業(yè)技能、軍事技能、組織指揮能力和戰(zhàn)斗精神的一次全面考核與評價。針對彈藥工程專業(yè)學員的特點，從演練課題設置、演練科目完善、演練內(nèi)容細化、演練方法創(chuàng)新、導調時機優(yōu)化以及演練總結反饋等方面進行了有益的探索與實踐，這對增強演練時效、提高學員的崗位任職能力發(fā)揮重要作用，從而為培養(yǎng)適應建設信息化軍隊、打贏信息化條件下聯(lián)合戰(zhàn)爭需要的彈藥保障人才奠定堅實的基礎。