劉傳斌

近日，全國政協(xié)委員俞敏洪建議，要努力填平城鄉(xiāng)兒童閱讀“鴻溝”；全國政協(xié)委員朱永新建議，在繼續(xù)做好農(nóng)村中小學(xué)免費營養(yǎng)午餐的同時，要及時推出農(nóng)村中小學(xué)“精神正餐”工程，讓農(nóng)村孩子的精神世界得到滋養(yǎng)。

兩位委員的建議可謂觸及農(nóng)村教育的一大痛點。調(diào)查顯示，我國農(nóng)村孩子的家庭閱讀環(huán)境很不樂觀，他們課外閱讀量少得可憐，接觸書籍的主要場所是學(xué)校。然而，一些學(xué)校片面要求學(xué)生只閱讀、背誦要考的知識。圖書管理員大多由老師兼任，圖書室不開放或開放時間太短，導(dǎo)致圖書借閱率、利用率極低，圖書室成為擺設(shè)。

學(xué)生多讀課外書，對提高閱讀能力、明白事理、了解社會頗有益處。要想農(nóng)村孩子不輸在閱讀上，相關(guān)部門和學(xué)校就必須有所作為，加強圖書室建設(shè)，加大資金投入，及時做好新書推薦和配置工作，確保學(xué)生有好書可讀。更重要的是，學(xué)校要把圖書管理列為日常工作的重要組成部分，設(shè)立專職圖書管理員，確保圖書借閱工作正常開展，讓圖書室里的書籍與孩子們多一點“親密接觸”。與此同時，學(xué)校要營造良好的閱讀氛圍，把課外閱讀作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力創(chuàng)建書香校園。例如，舉辦校園讀書活動、開辟課外閱讀課堂、設(shè)立班級圖書角等，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，愛上閱讀，從而培養(yǎng)閱讀意識、閱讀習(xí)慣，提高閱讀與寫作能力。

常言道，書籍是人類進(jìn)步的階梯。愿有關(guān)部門和學(xué)校能多點責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，把農(nóng)村學(xué)校圖書室建設(shè)和管理工作落實到位，讓圖書室凸顯其教育功能。正如朱永新所言，“把最美好的書籍給最美麗的童年，我們就能以閱讀強壯鄉(xiāng)村教育，以鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步強大中國”。