王英男

摘 要：隨著教學(xué)理念的更新與改進(jìn)，目前就如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)引起了眾多學(xué)者的熱議，本文首先對(duì)實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)的原則進(jìn)行了分析，其次探究與探討了實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，最后旨在為初中英語(yǔ)教學(xué)深入發(fā)揮學(xué)生主體作用提供一些參考依據(jù)與理論支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 初中英語(yǔ)教學(xué) 策略

在2014年，教育部就明確表示，課程教育改革“立德樹人”對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)以及培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》旨在力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段，全面完成教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，做到以學(xué)生為主體，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，在一定程度上促使學(xué)生熟練掌握聽、說(shuō)、讀、寫等技能技巧，進(jìn)而形成多元綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維創(chuàng)造能力等。^[1]

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)原則

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)原則，需要從堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性、堅(jiān)持豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容等方面做起，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)模式的更新與改變，采用靈活多元化的教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力培養(yǎng)上下功夫。^[2]

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在課堂教學(xué)中不能像理工科等一樣枯燥，教師要在課堂上展現(xiàn)出英語(yǔ)這門語(yǔ)言獨(dú)特的魅力與藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生們愛上學(xué)英語(yǔ)，同樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，以及英語(yǔ)這門語(yǔ)言能力的加強(qiáng)在未來(lái)也會(huì)給學(xué)生裝上一雙翅膀，進(jìn)而開闊眼界，因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)上，要進(jìn)一步重視與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。^[3]

二、實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

1.靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)良好的課堂氛圍

在課堂中，教師的教學(xué)不僅要靈活地運(yùn)用教材，進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中，從中獲得不一樣的感悟，而且，還要及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中都有美好的課堂體驗(yàn)，挖掘在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的潛力，甚至是各學(xué)科中的潛力。

良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍的合理建設(shè)，可以使學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到更深入的交流，從而感知英語(yǔ)魅力。可以根據(jù)每節(jié)課的英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)主題，用一些有趣的道具來(lái)裝扮教室，營(yíng)造不一樣的氛圍，這樣和諧愉快的課堂，能夠使學(xué)生在聽老師傳授知識(shí)時(shí)更能集中注意力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，與學(xué)生的創(chuàng)造想象力有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以自主融合到課堂氛圍中，在課堂上讓學(xué)生們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高課堂參與效率，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，使學(xué)生在各門課程中都能發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不僅表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上，而且也貫穿于核心素質(zhì)的培養(yǎng)中。在創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景過程中，進(jìn)行課程設(shè)置，課堂內(nèi)容廣泛而有趣，包含影視、表演、音樂和戲劇等多種形式，讓學(xué)生們自主用英語(yǔ)交流。多元化的課堂內(nèi)容和情景，能夠啟迪學(xué)生們的思維智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也有助于學(xué)生素質(zhì)的整體化發(fā)展。

2.加強(qiáng)課堂練習(xí)，提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力

對(duì)英語(yǔ)科目的教學(xué)要全面提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，也就是對(duì)于英語(yǔ)的理解技能和表達(dá)技能，這四個(gè)技能在初中英語(yǔ)中有著重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。但是由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的寫作處于一個(gè)起步階段，且寫作能力需要具備一定的邏輯性和語(yǔ)法特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，因此怎樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，提高學(xué)生的邏輯性是一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法以及詞匯量是培養(yǎng)寫話能力的基礎(chǔ)，因?yàn)樵~匯量不夠會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能表達(dá)出自己的意思，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過一些巧妙地方法幫助學(xué)生記憶單詞，比如詞根、詞綴的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可以通過順口溜的形式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

3.注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與智力因素、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面也存在著不同，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，但在整體教學(xué)理念上仍然以學(xué)生為主體，以考慮學(xué)生為先。在教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取直觀式教學(xué)、合作式教學(xué)等不同方法，結(jié)合內(nèi)部鼓勵(lì)的方法，使優(yōu)等生帶動(dòng)中等生與差等生，并且注意分組中組員的動(dòng)態(tài)流動(dòng)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，不忘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師在教學(xué)中只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，在課下等時(shí)間要鍛煉自己的語(yǔ)感，要多讀英文文章，并且對(duì)所閱讀的速度、答題準(zhǔn)確率與讀文章的感受等要進(jìn)行記錄，多與其他學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以提高自身閱讀能力、語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言領(lǐng)悟能力等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)需要做到：（1）靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)良好的課堂氛圍;（2）加強(qiáng)課堂練習(xí)，提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力;（3）注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除此之外，還要使學(xué)生們能夠從語(yǔ)言上深入了解東西方文化差異，開闊視野，培養(yǎng)好的價(jià)值觀，提升學(xué)生們的英語(yǔ)文化品格，并且加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系，落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭麗軒.如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）：270.

[2]惠顯燕.初中英語(yǔ)以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)教學(xué)淺談[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（04）：81.

[3]張曉明.如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2007（10）：24-25.