韓秀革

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視，體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性不斷加重。通過體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。但為了發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，必須培養(yǎng)小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，本文將針對在體育課程中對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)及疏導(dǎo)策略進行深入研究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)與疏導(dǎo) 興趣 體育教學(xué) 小學(xué)

小學(xué)生年齡基本在7至12歲之間，普遍活潑好動，難以做到長期集中注意力，對事情三分鐘熱度，樂于追尋新鮮事物。而小學(xué)生的這一特點也直接導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其對該門學(xué)科的興趣息息相關(guān)。因此，體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使小學(xué)生對體育課堂充滿期待感與好奇心，從而實現(xiàn)體育教學(xué)對小學(xué)生身心發(fā)展的積極作用。^[1]

一、借助語言進行小學(xué)體育興趣培養(yǎng)

語言是教學(xué)中最有力的工具，發(fā)揮語言的力量，能夠幫助小學(xué)生充分了解體育教學(xué)的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的體育自信心，提高小學(xué)生對體育的興趣。教師與家長的觀念對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響，很多小學(xué)生重視文化課而輕視體育課的思想皆來源于家長與老師。而這種理念使小學(xué)生在參與體育教學(xué)時會產(chǎn)生強烈的愧疚感，認(rèn)為自己是在不務(wù)正業(yè)。此時需要體育教師幫助小學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，使其充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。這要求體育教師自身清楚體育教學(xué)的積極作用，并且能夠掌握學(xué)生的思想，在體育課堂中通過語言幫助學(xué)生樹立正確的體育教學(xué)認(rèn)知，消除學(xué)生參與體育教學(xué)時的愧疚感，樹立學(xué)生進行體育運動時的信心，從而能夠帶動小學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。同時在小學(xué)生取得進步時，不吝嗇于通過語言進行鼓勵，發(fā)揮語言的力量，培養(yǎng)小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。^[2]

二、營造和諧輕松的班級氛圍

班級氛圍是小學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根基。只有在體育教學(xué)中為小學(xué)生營造輕松、愉快的班級氛圍，才能夠吸引小學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中。若想營造良好的班級氛圍，首先，師生之間應(yīng)建立平等、友好的關(guān)系，加強師生間的有效交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這要求體育教師充分了解學(xué)生的需求，以平等的態(tài)度與其進行交流，利用語言、手勢、眼神等方式加強與學(xué)生的溝通。并且能夠認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，重視學(xué)生的反饋意見，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高小學(xué)生對體育課堂的興趣。其次，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，以足夠的耐心與細(xì)心去面對小學(xué)生。在體育課程中，小學(xué)生難免會出現(xiàn)錯誤，同學(xué)之間也必然出現(xiàn)矛盾。此時，體育教師應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生正確認(rèn)識自身的錯誤，以公平公正的原則，幫助學(xué)生解決問題與矛盾。如此能夠建立體育教師在小學(xué)生心目中的威信，提高體育課堂的凝聚力。從而為體育教學(xué)營造公平、友好、講規(guī)則的班級氛圍。最后，在體育教學(xué)中，教師可適當(dāng)選擇小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生以小組為單位展開體育運動或體育競賽，增添體育教學(xué)的趣味性，營造更加輕松、和諧的班級氛圍。班級氛圍的營造不僅能夠使小學(xué)生形成對體育教學(xué)的興趣，同時還能提高興趣的持續(xù)性，使小學(xué)生對體育教學(xué)感興趣的時間不斷延長。

三、重視游戲教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)生正處于玩心重、好奇心強的階段，對游戲擁有著巨大的興趣與激情。而體育教學(xué)與游戲貼合度最高的學(xué)科，最適合將游戲引入到教學(xué)中。如此，不僅能夠為學(xué)生帶來趣味性的教學(xué)體驗、深刻的運動體驗，同時還能幫助學(xué)生掌握運動技巧，激發(fā)運動興趣。例如，跑步訓(xùn)練時，學(xué)生面對枯燥的跑步訓(xùn)練會產(chǎn)生無聊、抵觸心理。此時教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行“變換跑”的游戲，學(xué)生必須根據(jù)教師的口令進行跑步姿勢變化，如快跑、慢跑、后退跑等，若錯誤則被淘汰。游戲的趣味性與競爭性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與斗志，使學(xué)生在游戲間進行體育鍛煉，掌握跑步技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同觀賞競技性體育賽事，加強學(xué)生對體育運動的了解，使其真切的感受體育的魅力與激情。在觀看結(jié)束后，通過知識競答的游戲，使小學(xué)生對體育運動產(chǎn)生更高的熱情，以此為基礎(chǔ)點燃學(xué)生的運動激情，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、采取鼓勵式教學(xué)

體育本身對于小學(xué)生是具有天然的吸引的，小學(xué)生活潑好動的天性會使其自然而然地對體育活動產(chǎn)生興趣。而很多小學(xué)生對體育教學(xué)不感興趣的誘因是來自于否定及打擊。因為小學(xué)生的身體機能尚不成熟，很多小學(xué)生受身體素質(zhì)的局限導(dǎo)致在很多體育運動的完成度上有所欠缺，使其體育成績一直徘徊于及格線左右。而小學(xué)生會因自信心受到打擊而對體育學(xué)習(xí)喪失興趣。若是教師在無意間對學(xué)生進行了否定，更會打擊其體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生差異，采取鼓勵教學(xué)的方式，以平等的態(tài)度在教學(xué)中幫助學(xué)生建立自信心。對于學(xué)生而言，他們十分重視教師的評價，教師的態(tài)度將直接影響學(xué)生對該門學(xué)科的興趣。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生進行平等的交流與互動，不吝嗇于自己的鼓勵與表揚，從而使學(xué)生能夠自信且充滿好奇心地投入到體育學(xué)習(xí)中。^[3]

五、實現(xiàn)多元化教學(xué)

體育教學(xué)本身就應(yīng)該是生動且活躍的，是能夠吸引小學(xué)生參與到其中的。而對于小學(xué)生而言，他們往往對于新鮮的事物具有極大的好奇心及探索欲，因此體育教師應(yīng)增強體育課堂的多樣性，通過多元化教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的豐富程度。通過分組教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。使其不僅感受到了體育學(xué)習(xí)的快樂，同時能夠從其中培養(yǎng)合作精神、競賽意識、交際能力等綜合素質(zhì)。通過更加多元化的教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂的效果，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

結(jié)語

小學(xué)階段在人的成長與教育中都具有重要意義，作為素質(zhì)培養(yǎng)、價值觀形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段對小學(xué)生的教育對其一生都具有極大的影響。而為了促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，奠定良好的運動基礎(chǔ)，培養(yǎng)規(guī)律的運動習(xí)慣，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師必須培養(yǎng)小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。通過興趣的培養(yǎng)能夠使小學(xué)生更加投入地參與到體育學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻

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