岳興蓮 陳新

【摘要】隨著教育體制改革的實施，現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的建設(shè)為汽車電子專業(yè)課程體系的建設(shè)提供了新的途徑，促進了汽車電子專業(yè)課程教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。本文主要是就汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的建設(shè)進行了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】課程體系 現(xiàn)代學(xué)徒制 汽車電子

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0253-02

1.汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程分類

按照汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求，可以將現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系詳細的劃分為職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)、崗位技能技術(shù)以及學(xué)徒個人職業(yè)發(fā)展需求等幾部分內(nèi)容。

1.1職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程模塊

學(xué)徒良好職業(yè)道德、工作態(tài)度以及文化素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。所以高職院校在設(shè)置基礎(chǔ)課程的過程中，必須嚴格的按照企業(yè)文化的要求，將個人的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊密的結(jié)合在一起，才能確保企業(yè)迅速的融入企業(yè)中，為學(xué)徒自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定奠定良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程模塊涉及到的金工實習(xí)、制圖、外語、計算機基礎(chǔ)、企業(yè)管理等教學(xué)內(nèi)容必須嚴格的按照教育部門要求的教學(xué)計劃實施，在教學(xué)過程中根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際需求，運用靈活多樣的教學(xué)方式，才能達到促進學(xué)徒職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效率穩(wěn)步提升的目的。

1.2基礎(chǔ)課程模塊

專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課程主要指的是專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本技能等幾方面的內(nèi)容。該課程在設(shè)置的過程中必須以實際工作任務(wù)和職業(yè)基礎(chǔ)能力為依據(jù)，合理的進行課程的設(shè)置以及內(nèi)容的編制。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢相關(guān)專業(yè)課程后，必須經(jīng)過考核并拿到相應(yīng)的學(xué)分后，才能允許其走上工作崗位。

1.3崗位群技術(shù)技能課程模塊

在進行崗位技術(shù)技能課程設(shè)置的過程中，必須將企業(yè)崗位的核心能力充分的體現(xiàn)出來，嚴格的按照企業(yè)發(fā)展的需求以及用人標準，將職業(yè)資格考試作為人才招聘的依據(jù)，從汽車電子產(chǎn)品檢驗、汽車電子產(chǎn)品安裝與維護、汽車電路維護等幾個方向?qū)W(xué)徒進行全方位的培養(yǎng)。在這其中汽車電子產(chǎn)品檢驗課程主要以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與檢驗為主。而汽車電子產(chǎn)品的安裝與維護開發(fā)課程則主要是以汽車電路分析、汽車電子路線CAD為主。汽車電路維護課程則主要是以車身穩(wěn)定、汽車發(fā)動機電子控制以及汽車底盤電控技術(shù)等內(nèi)容為主。

1.4學(xué)徒個人職業(yè)發(fā)展需求課程模塊

學(xué)徒個人職業(yè)發(fā)展需求課程的設(shè)置，主要是為學(xué)生的個性化發(fā)展提供全面的幫助。學(xué)徒在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自身的實際需求選擇相關(guān)的課程，并修滿該課程的學(xué)分即可。就目前而言學(xué)徒個人職業(yè)發(fā)展需求課程主要包括了汽車保險戶理賠、汽車新技術(shù)、汽車節(jié)能與排放控制技術(shù)等等。

2.汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置構(gòu)建依據(jù)

通過對企業(yè)的深入調(diào)查和研究，最終確定了汽車電子行業(yè)崗位設(shè)置的方向和原則。嚴格的按照崗位職業(yè)能力分析的結(jié)果，構(gòu)建標準化的汽車電子專業(yè)課程體系，并以此為基礎(chǔ)進行汽車電子行業(yè)通用基礎(chǔ)職業(yè)能力與企業(yè)崗位核心職業(yè)能力的詳細劃分。然后再通過對企業(yè)各個崗位工作過程的分析，完成具體工作任務(wù)的分解，確保汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)置的順利進行。

2.2課程體系構(gòu)建

嚴格的按照學(xué)徒認知和成長規(guī)律，將教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)緊密的融合在一起，沖破課堂體系結(jié)構(gòu)的束縛，才能構(gòu)建出以崗位工作為標準的全新的課程教學(xué)體系。通過對崗位工作需求的調(diào)查和研究，將企業(yè)崗位職業(yè)能力詳細的分解為工作任務(wù)，以便于學(xué)徒在學(xué)習(xí)的過程中迅速的掌握所要學(xué)習(xí)的知識點與基本技能。根據(jù)企業(yè)崗位工作性質(zhì)和工作任務(wù)的特點設(shè)置或者開發(fā)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時采取不分專業(yè)職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置的方式，為汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的構(gòu)建提供全面的支持。就目前而言，現(xiàn)代學(xué)徒制課程的授課模式主要有以下幾種類型：（1）集中講授。這里所說的集中講授主要是以班級為單位進行相關(guān)理論知識的教學(xué)。（2）企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)指的就是在學(xué)徒現(xiàn)在企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境中，體驗和學(xué)習(xí)企業(yè)實際的生產(chǎn)操作流程，為其后期走向企業(yè)生產(chǎn)工作崗位做好充分的準備。（3）任務(wù)訓(xùn)練。任務(wù)訓(xùn)練則主要是訓(xùn)練學(xué)徒在實際工作崗位中獨立的完成該崗位要求的工作內(nèi)容。（4）崗位培養(yǎng)。崗位培養(yǎng)指的是企業(yè)針對每一位學(xué)徒的不同特點安排相應(yīng)的工作崗位，然后采取師傅帶徒弟的方式，以徒弟為主體師傅指導(dǎo)的專項實踐訓(xùn)練。雖然職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程模塊主要適用于集中講授的方式開展教學(xué)，而專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)則主要適用于任務(wù)訓(xùn)練教學(xué)方式，崗位技術(shù)技能課程模塊則適用于學(xué)徒崗位培養(yǎng)，學(xué)徒個人職業(yè)發(fā)展需求課程門窗則是為企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)量身定制的。但是學(xué)徒在學(xué)習(xí)的過程中，必須嚴格的按照課程模塊設(shè)置的要求，熟練的掌握各個課程模塊中涉及到的知識和內(nèi)容，才能在充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)汽車電子專業(yè)技術(shù)人才。另外，為了確保汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)目標的順利實現(xiàn)，高職院校必須加強與社會企業(yè)之間合作的力度，采取校企合作的方式，加大現(xiàn)代學(xué)徒課程體系建設(shè)研究投入的力度，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多的汽車電子專業(yè)人才。

3.結(jié)束語

總之，全新的汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程在設(shè)置的過程中，不僅充分考慮了學(xué)徒自身的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展?jié)摿?，同時以崗位技術(shù)課程以及專業(yè)技能基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的汽車電子專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，不僅沖破了傳統(tǒng)汽車電子專業(yè)課程體系的束縛，促進了教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升，同時也為培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的綜合型應(yīng)用汽車電子專業(yè)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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