陳雷云

【摘要】作為學(xué)生獲取知識的重要途徑之一，閱讀的重要性可謂是不言而喻.自新課改實施以來，迅速有效地提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作者所需要面對和解決的重大問題，學(xué)生閱讀能力的提高與否，直接影響和關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和各項能力的全面均衡發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)閱讀能力；培養(yǎng)與提升

在信息化飛速發(fā)展的新時代的背景之下，閱讀能力是一個人獲取和掌握知識和信息的能力，一個人閱讀能力的強弱將直接關(guān)系到自身的信息更新度和發(fā)展，對人生有著決定性的重要意義.而作為小學(xué)高年級這樣一個重要的基礎(chǔ)階段，其重要性更為突出.本文就這一問題展開討論，以供參考.

一、閱讀能力的必要性

社會的發(fā)展進步必然伴隨著科學(xué)技術(shù)的推動作用和信息的不斷更新.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，同時也是基礎(chǔ)階段，而對小學(xué)的高年級學(xué)生來說，更是處于從小學(xué)到中學(xué)過渡的關(guān)鍵時期，只有保證小學(xué)高年級的學(xué)生能夠全方位地發(fā)展自身所需要的能力，才能為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中健康成長.尤其是對數(shù)學(xué)這樣一門極其抽象的學(xué)科，閱讀和理解能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的重要能力.只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供前提和保障.從學(xué)生自身的角度出發(fā)，只有具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能夠清晰明了地理解和把握數(shù)學(xué)問題中的信息，才能夠深入了解題目所給條件，更加高效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升和優(yōu)化，可謂是一舉多得之舉.對小學(xué)高年級這樣一個特殊的集體，正確認識他們所處的位置才能更好地幫助他們學(xué)習(xí)所需要的知識和能力，小學(xué)高年級階段是學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡階段，是從小學(xué)生成長為中學(xué)生的中間時期.該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，但對以后的學(xué)習(xí)，最重要的莫過于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這其中數(shù)學(xué)閱讀能力便是廣大教育工作者應(yīng)該提起足夠重視的能力.

二、具體方法和措施

（一）培養(yǎng)高年級學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師.學(xué)生對自身喜愛的事物和不喜愛的事物的態(tài)度必然存在著一定程度上的差別，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，這種喜愛之感進而會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力幫助和推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，相應(yīng)地，那些學(xué)生不太喜愛的事物體現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中，則成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的阻礙和困難.因此，教師應(yīng)該重新激發(fā)學(xué)生對閱讀尤其是數(shù)學(xué)閱讀的重視和喜愛，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵和前提所在.具體體現(xiàn)在教師的教學(xué)工作中，就是應(yīng)該循序漸進，在學(xué)習(xí)生活之中慢慢地向?qū)W生傳遞正確的觀念，使得學(xué)生重拾對數(shù)學(xué)閱讀的興趣.例如，在進行“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師需要借助課堂教學(xué)內(nèi)容來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一概念中的關(guān)鍵字眼“相同數(shù)”和“大小不變”等有所了解，隨后鼓勵學(xué)生對這些關(guān)鍵字進行分析，以便對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)有個全面的了解和掌握，更好地加深學(xué)生對該部分知識的掌握.

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師應(yīng)該意識到小學(xué)高年級階段是學(xué)生獵奇心理廣泛存在的階段，只要抓住這一點，必然對激發(fā)學(xué)生的求知欲大有幫助.比如，教師可以在教學(xué)過程中舉出一些生動有趣的例子和事物，拿菜市場買菜這一常見的生活問題來說，教師完全可以從這樣一件件的生活小事出發(fā)，在抓住學(xué)生注意力的同時將學(xué)生帶入到一個具體的數(shù)學(xué)問題之中，使得學(xué)生能夠全神貫注地解決數(shù)學(xué)問題并大有收獲.類似于這樣的生動有趣的例子在生活中還有許多，教師應(yīng)該獨具慧眼，認真觀察.

（三）為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

一個良好的教學(xué)環(huán)境也是保障教學(xué)工作能夠高效順利進行的前提.一個充滿活力與熱情的數(shù)學(xué)課堂一定會比一個死氣沉沉、毫無生機的數(shù)學(xué)課堂更能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師可以在課堂教學(xué)設(shè)置上加以改進和優(yōu)化，多增加一些討論和互動的環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同時還能夠增加學(xué)生的交際能力和表達能力等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到個人能力的全方位的發(fā)展.例如，在進行“分?jǐn)?shù)與除法”一節(jié)的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供如下例題：如果將3塊餅平均分給4名同學(xué)，則每名同學(xué)分得多少塊？由于分?jǐn)?shù)定義的限制，導(dǎo)致大部分學(xué)生對其存在疑惑，為什么不是每名學(xué)生能夠分到幾分之幾呢？隨后教師就可以為學(xué)生講解兩者之間的差距，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使他們對“分?jǐn)?shù)與除法”的概念有個深入的了解和掌握，更好地提高課堂教學(xué)效果.

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教育工作者在教學(xué)過程中還可以嘗試新的教學(xué)方法，在這之中對比閱讀法就是一種被廣泛使用和推廣的學(xué)習(xí)方法，教師可以將表述相近的不同題型放在一起教授，這樣可以使得學(xué)生對這些題型有更加深刻的理解和認識，并對容易混淆的知識點加以區(qū)分，更加牢固扎實地掌握所學(xué)的知識.比如，設(shè)置類似這樣的問題：一個蘋果平均分成五份，每份40克，則這個蘋果多重？一個蘋果200克，被平均分成5份，則每一份蘋果多重？這樣的設(shè)置可以使得學(xué)生能夠辯證地認識乘法和除法的區(qū)別與聯(lián)系，對學(xué)習(xí)效率的提高大有益處.最后，教師還可以適當(dāng)增加學(xué)生之間的交流分享，相互之間交換自己的閱讀心得和觀點，共同探討問題，使得學(xué)習(xí)效果變得事半功倍.

三、總 結(jié)

閱讀是理解的基礎(chǔ)，閱讀能力與理解能力密不可分，是一名學(xué)生自身綜合能力的體現(xiàn).閱讀不僅在英語、語文學(xué)科之中起著極大的作用，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也起著不可替代的作用.相信在教師的悉心指導(dǎo)和教育之下，必能使學(xué)生的閱讀能力得到極大提高.

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