張丹

活潑、好動(dòng)是孩子的天性，可是他們必須老實(shí)地在課桌前坐足一節(jié)課、兩節(jié)課……數(shù)學(xué)課堂上沒有花哨的課件、沒有動(dòng)聽的歌曲，更沒有生動(dòng)的語言，有的只是煩瑣的定義、公式和定理，久而久之，他們會(huì)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不會(huì)快樂、主動(dòng)地去學(xué)習(xí).于是我想了一些方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，希望運(yùn)用興趣在學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起橋梁，讓學(xué)生通過橋梁進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂，充分領(lǐng)悟?qū)W數(shù)學(xué)的奧妙與快樂.

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“樂”起來

在課堂上，根據(jù)書本的內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“苦學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”.

我在上“字母能表示什么”這一課時(shí)，首先帶著學(xué)生共同背了一首兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”然后我提出兩個(gè)問題：如果有1 000只青蛙，你們能快速地回答出它們有多張嘴、多少只眼睛、多少條腿嗎？那又假如現(xiàn)在有n只青蛙呢？學(xué)生這時(shí)都在積極地思考，很快就報(bào)出了答案.看著學(xué)生那一雙雙充滿渴望的眼神時(shí)，仿佛在問：“老師，您下面要教我們什么？”我知道這一節(jié)課算是成功了，因?yàn)槲乙呀?jīng)把學(xué)生欣然帶進(jìn)“興趣化學(xué)習(xí)”中了.

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

農(nóng)村孩子很純樸天真，但缺乏勇氣.于是我想了一個(gè)辦法，讓他們“動(dòng)”起來，以此增強(qiáng)他們的勇氣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.我們班上數(shù)學(xué)課，一直都不是整整齊齊地坐著，相反地，孩子們是三五個(gè)一群圍坐在一起的，這種座位方式的好處是可以隨時(shí)展開小組討論，進(jìn)行小組活動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

“有趣的七巧板”這一節(jié)中，我先讓學(xué)生看了許多由七巧板拼成的各式各樣的美麗圖案，再讓學(xué)生小組討論這些圖案都是由哪些形狀組成.或許是大家都擠坐在了一起，勇氣、信心也隨之而來，孩子們很熱烈地討論著我的問題.我沖著他們會(huì)心地笑道：“同學(xué)們，我們今天就來學(xué)怎么制作這些美麗的圖案！”孩子們都很開心，有的還拿起了剪刀和正方形卡紙.于是，一堂別開生面的活動(dòng)課就這樣展開了，我知道學(xué)生已經(jīng)“動(dòng)”起來了，不僅僅是手動(dòng)，更是腦動(dòng)、心動(dòng).

三、課堂上組織小活動(dòng)，讓學(xué)生“搶”起來

對(duì)小學(xué)生來說，怎樣才能讓他們整節(jié)課全神貫注地聽講呢？一次偶然的機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們的“興奮劑”，并且屢試不爽.

某天下午，我在上“負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，引入、介紹新的概念后，正準(zhǔn)備舉一些例題時(shí)，看著下面一張張沒有精神的面孔，想著這沉悶的氣氛，我知道現(xiàn)在必須做點(diǎn)什么了.于是，我用一種很輕松的口氣問：“大家有點(diǎn)累了吧？不知道你們敢挑戰(zhàn)嗎？”頓時(shí)，學(xué)生就都有了精神，高聲齊呼“敢！”于是，我簡(jiǎn)要說了挑戰(zhàn)規(guī)則，“請(qǐng)聽第一題，負(fù)數(shù)比0小，對(duì)嗎？”看著下面一雙雙高舉著的小手，我開心地笑了，因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)在沒有一個(gè)人打瞌睡了，他們都在興奮地?fù)尨?當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候，整個(gè)課堂氣氛仍然很活躍，許多例題、習(xí)題就這樣被學(xué)生“搶”完了.

四、善于抓住典型例題，讓學(xué)生“思”起來

我們作為學(xué)生的引路人，必須善于抓住典型的例題，讓學(xué)生“思”起來，一旦學(xué)生樂于思考了，相信他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也就提高了.

“方程”這一章讓學(xué)生領(lǐng)悟到方程的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到妙用方程會(huì)使復(fù)雜的題目迎刃而解.一次習(xí)題課時(shí)，我首先出了一道這樣的例題：“一件衣服打七折銷售虧了8元，打八折銷售賺了10元，求這件衣服的進(jìn)價(jià)”，學(xué)生都急急忙忙拿出草稿紙開始列方程計(jì)算，不一會(huì)兒就有學(xué)生報(bào)出了答案，我首先給予了鼓勵(lì)，隨后問了一句“你確定嗎”，大約兩分鐘后，大家都拍著自己的腦袋，似乎在說：“這求的是進(jìn)價(jià)?。　蔽疫@時(shí)總結(jié)道：“以后遇到什么題目一定要三思而后行！大家還愿意再思考一題嗎？”當(dāng)然，回答的結(jié)果是肯定的.因此，在選擇例題時(shí)要多下功夫，題目出來就應(yīng)該能吸引學(xué)生，學(xué)生才愿意思考.

五、尋求各式各樣習(xí)題，讓學(xué)生“練”起來

數(shù)學(xué)歸根結(jié)底就是要練，因?yàn)榫毩?xí)能使幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成基本技能和思維.而學(xué)生又不可以進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就需要教師有目的地設(shè)計(jì)習(xí)題了.

我設(shè)計(jì)的練習(xí)經(jīng)常以奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車等形式出現(xiàn).在講“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小水果店”的習(xí)題.我將5種水果剪紙貼在黑板上，宣布每種水果的價(jià)錢和購買要求，教師做售貨員，學(xué)生做顧客，進(jìn)行購買活動(dòng).這一活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)與使用人民幣緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，只有當(dāng)學(xué)生具有了濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且學(xué)地輕松、愉快.我希望可以通過以上手段與方法，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里，身臨其境地感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙.