李蘭芳

【摘要】小學(xué)生的身體機能尚處于發(fā)育的初期階段，應(yīng)該得到健康規(guī)范的引導(dǎo)，促進學(xué)生的茁壯成長。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，而小學(xué)體育的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識、體育技能以及身體素質(zhì)，幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展，具備關(guān)鍵的能力。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，滲透體育核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)評價 教師示范 實踐體驗

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0204-01

一、引導(dǎo)評價，樹立學(xué)生正確的健康意識

體育課堂不像其他的科目局限在課堂之內(nèi)，而它不僅可以在課堂內(nèi)講述體育知識，還可以在課外進行體育訓(xùn)練。引導(dǎo)評價的教學(xué)方式，同樣不局限于課堂之內(nèi)與課外，它是幫助學(xué)生樹立正確健康意識的重要手段。那么教師如何進行引導(dǎo)評價？首先教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將健康意識貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。然后再結(jié)合課堂之中學(xué)生的具體、實際表現(xiàn)，進行靈活的評價，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的習(xí)慣，樹立正確的健康意識。最后教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價時，應(yīng)該注重點明健康意識的重要性，從而讓學(xué)生形成對健康意識的正確認(rèn)識。

例如，教師在講授學(xué)生“踢足球”的相關(guān)知識內(nèi)容時，首先在班級中向?qū)W生闡述足球的各種理論知識，比如足球的發(fā)展史，足球的小故事，還有踢球的技巧等，讓學(xué)生對足球有一個大致的了解。在此過程中，教師可以通過對足球小故事的評價，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注健康足球的知識，避免造成意外傷害。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行課外的足球游戲時，也要向大家著重表明安全第一，當(dāng)身體出現(xiàn)不適，一定要立即停止運動，最重要的是在踢球的過程中，應(yīng)該用腳內(nèi)側(cè)踢球，而不是腳尖。小學(xué)生還處在對教師“言聽計從”的階段，因此體育教師的引導(dǎo)評價能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，幫助小學(xué)生指明健康體育的方向，幫助小學(xué)生樹立健康意識。

二、教師示范，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的體育技能

發(fā)育中的身體更加注重體育技能的規(guī)范性。在小學(xué)體育的課堂中，學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)新的體育技能，那么在此過程中，教師親身示范，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的體育技能。我們經(jīng)常會在報道中看到小學(xué)生因為運動技能的不規(guī)范，而導(dǎo)致身體受到損傷的新聞，因此體育教師更應(yīng)該重視技能的規(guī)范性，做到親力親為，注意動作的規(guī)范性以及訓(xùn)練的強度，為小學(xué)生做好表率。教師在進行示范的過程中，應(yīng)該選取一個恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證班級中所有的學(xué)生都能夠看到規(guī)范動作，從而在訓(xùn)練的過程中避免錯誤的發(fā)生。

例如，教師在講授“立定跳遠”的知識時，首先教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身活動，此時教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生熱身動作的規(guī)范性，比如腳踝的扭動，身體的伸拉活動等，應(yīng)該讓學(xué)生形成規(guī)范的熱身習(xí)慣，才能夠在接下來的活動中，保持身體機能的正常運轉(zhuǎn)。然后教師向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的跳遠動作，同時搭配語言的講解，將該項目學(xué)習(xí)的易錯之處，進行強調(diào)講解，比如在立定的時候，雙腳分開與肩同寬，在起跳的時候，腳跟微微抬起，雙臂擺動，將動作重復(fù)3次等，同時要注意跳的力度，避免沖力太大導(dǎo)致摔跤等現(xiàn)象。當(dāng)教師示范完畢之后，由學(xué)生進行自主練習(xí)，此時，教師應(yīng)該不停地穿梭在訓(xùn)練的隊伍中，及時糾正出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生。

三、實踐體驗，增強學(xué)生良好的身體素質(zhì)

我們都知道想要有一個強健的體魄，絕對少不了運動的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行體育實踐，能夠有效地增強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而為日常的學(xué)習(xí)提供健康的支撐?？焖偕L發(fā)育的階段，讓小學(xué)生的身體素質(zhì)有極強的可塑性，但是教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐運動的過程中，也要注意訓(xùn)練的強度，以免出現(xiàn)肌肉疲勞損傷的危害。比如在進行“仰臥起坐”的訓(xùn)練時，高強度的訓(xùn)練，勢必會造成學(xué)生脊椎的損傷。因此，在實踐過程中，應(yīng)以學(xué)生的安全為主，切不可出現(xiàn)“揠苗助長”的現(xiàn)象。

對于很多小學(xué)生來說，體育就像是一場活動課程，他們渴望并且喜歡在體育實踐體驗中加入一些趣味的游戲，從而實現(xiàn)在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師可以將體育實踐與游戲的形式相結(jié)合，既能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以幫助學(xué)生維持良好的心理狀態(tài)。比如，在實踐“田徑”時，教師可以組織學(xué)生進行“接力田徑”，將每一隊的學(xué)生安排為一男一女的順序進行接力，然后按照完成時間的長短選取優(yōu)秀組隊，并給予表揚，既讓學(xué)生感受到競賽的樂趣，又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，何樂而不為？

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是在一朝一夕中造就，而是朝朝暮暮的堅持，才能夠形成根植于內(nèi)心的思想習(xí)慣，行動習(xí)慣。教師在體育教學(xué)的過程中，只要用心地教導(dǎo)學(xué)生，從自身做起，提升自身的體育素養(yǎng)，那么學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也會在教師一點一滴的滲透中，形成完整的終身意識，陪伴學(xué)生在未來的發(fā)展過程中，保持健康的體魄，樂觀的心態(tài)，積極向上的價值觀。

參考文獻：

[1]姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）：69+88.