陳芳敏

摘要：教學反思是提高教師業(yè)務水平的一種有效方法，但由于種種原因，中職思政課教師的教學反思存在諸多問題。針對這些問題，本文提出了一些優(yōu)化策略，以期提高中職思政課教師的業(yè)務水平。

關鍵詞：思政課? ?教學反思? ?問題? ?策略

一、教學反思的內(nèi)涵與意義

教學反思是指教師對教學實踐的再認識、再思考，并以此總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教學水平。教學反思一直是教師提高個人業(yè)務水平的有效方法，教育上有成就的大家一直非常重視反思。思政課教師更加需要進行教學反思，因為思政課緊跟時事發(fā)展，教師只有經(jīng)常反思，才能不斷增強思政教育的實效性。

二、思政課教學反思存在的問題

1.反思的內(nèi)容缺乏廣度和深度

大部分思政課教師教學反思的焦點集中在學生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)、教學三維目標的設計和完成情況、教學過程中的成敗之處。這說明在教學反思時，大部分思政課教師不夠全面，反思缺乏深度，很少反思深藏在問題背后的理論問題。

2.反思的方法較單一

教學反思的方法非常多，如撰寫教學日記、敘事反思法、協(xié)同反思法等。反思方法雖然多，但是中職思政課教師的教學反思仍存在方法單一等問題。

3.反思的動力不足

由于當前中職思政課教師課務量較大，工作負擔較重，日常開展教學反思相關活動的時間相對較少。另外，受實用主義影響，有的教師認為思政課不是專業(yè)課，重視程度不夠，這導致部分中職思政課教師在教學反思上動力不足。

三、優(yōu)化中職思政課教學反思的策略

1.增強教學反思意識

第一，營造良好的反思氛圍。學?？赏ㄟ^張貼教學反思的優(yōu)秀樣本、組織教學反思演講比賽、開展教學反思主題講座等，營造濃厚的教學反思氛圍，使思政課教師感受教學反思的存在，并關注教學反思，增強反思意識。

第二，提升思政課教師的責任心。思政課教師的教學反思在很大程度上來源于強烈的責任心。青少年階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，中職思政課教師要時刻提醒自己身上的重任，提升責任心，不斷完善自己，自覺進行教學反思，不斷獲得進步，最終使學生獲益。

2.加強理論知識學習

理論是行動的先導，思政課教師只有掌握了足夠的理論知識，才能找到問題的癥結，真正解決問題。因此，思政課教師要積極主動地加強理論學習，向書本學、向網(wǎng)絡學、向同事學，不僅要學與教學反思有關的知識，還要學與思政課教學有關的經(jīng)濟學、社會學等方面的知識。中職思政課教師日常教學負擔重，沒有足夠的時間讀一本紙質書，但他們可以利用零碎時間閱讀電子書、下載“學習強國”APP等，還可以通過參加外部培訓的方式，學習更多的理論知識。

3.進行全面深刻的教學反思

教學是一個十分繁雜的過程，教師在上課前需了解學情、熟悉教材、精心備課等;在課堂上要注意與學生互動，注意教學方法是否合理等;在課后要及時與學生溝通。由于中職思政課教師工作繁忙，在進行教學反思時，可能沒有足夠時間既考慮全面，又考慮深度，筆者認為中職思政課教師可以在教學開始前羅列出教學反思可能涉及的內(nèi)容，之后按所列內(nèi)容進行反思。

4.利用多種方法進行反思

（1）集體反思與個人反思相結合

集體反思的方法主要有集體備課、開展公開課活動等，個人反思的主要方法有微格教學反思法、教學日志法等。集體反思需要在特定的時間和特定的地點進行，個人反思隨時隨地都可以進行，比集體反思靈活，但較封閉，不利于吸收他人長處，而集體反思恰好可以彌補其不足。因此，教師可以將這兩種方法結合起來，以便達到較好的效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡平臺進行教學反思

當今社會是信息化網(wǎng)絡社會，思政課教師要適應時代發(fā)展需要，充分利用網(wǎng)絡平臺，促進自身發(fā)展。思政課教師可以建立微信群，分享教學經(jīng)驗和資源，促進教師成長。此外，思政課教師還可以利用QQ、論壇、MOOC等平臺進行反思與交流。

四、結語

總而言之，中職思政課教師要根據(jù)具體情況進行具體分析，根據(jù)自身的實際選擇合適的策略，以促進自身的專業(yè)成長。

參考文獻：

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[3]許畫，周曦.初任教師教學反思存在的問題及策略[J].教育探索，2015，（5）.

（作者單位：贛州師范高等專科學校）