吳春蘭

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也越來越受到關(guān)注?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教育者必須尊重學(xué)生的主體地位，于是“尊重教育”被廣泛提倡。學(xué)校德育應(yīng)突破傳統(tǒng)觀念的束縛，堅持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的自主性，使學(xué)生的內(nèi)在潛得到最大程度的發(fā)揮。尊重是實施德育的前提，是德育的基本理念，是整個德育過程的靈魂。

關(guān)鍵詞：德育? ?尊重? ?道德? ?靈魂

隨著“以人為本”觀念的深入人心，“尊重教育”受到越來越多人推崇，尊重是人與人之間相處的基本準(zhǔn)則，也是教育發(fā)展的必然趨勢。尊重教育是德育的基本理念，是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心要求，是建立和諧師生關(guān)系的前提條件。目前，學(xué)校德育取得的效果不盡如人意，種種不良風(fēng)氣和思想嚴(yán)重沖擊校園，學(xué)校德育改革迫在眉睫，尊重教育已成為學(xué)校德育的靈魂。

一、尊重是教育必修

德育是教育者實施教育的前提，它有助于學(xué)校對學(xué)生實施思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生的思想道德符合社會道德規(guī)范。因此，教師必須順應(yīng)時代要求，全面提倡“尊重教育”。尊重是實施德育的基礎(chǔ)和前提，是人與人之間相處的準(zhǔn)則，教師既要尊重自己，又要尊重別人。東西方文明中都深深體現(xiàn)了尊重、博愛和慈悲的思想，只有彼此尊重，才會迎來和諧、安定。學(xué)生是祖國的未來，他們的思想道德水平直接關(guān)系到祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展，也會影響未來社會的良好風(fēng)氣，這就要求學(xué)校必須落實德育，做好尊重教育。

二、尊重是發(fā)展規(guī)律

人的思想和道德形成是經(jīng)過不斷變化和發(fā)展，并且通過思想內(nèi)部矛盾斗爭來實現(xiàn)的，即人經(jīng)過自主判斷，將社會要求轉(zhuǎn)化為自身的主觀需要。教育的本質(zhì)就是外在因素要求在個體上產(chǎn)生的內(nèi)化作用，學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗、社會經(jīng)歷和思想水平等進行自主判斷、選擇和評價，不同的選擇會導(dǎo)致思想道德產(chǎn)生不同的變化。因此，教師必須主動認(rèn)同外在道德規(guī)范，真正從內(nèi)心接受、付諸實踐并形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的各種內(nèi)在因素與外在德育要求相一致時，就能產(chǎn)生共鳴。同時，教師師必須尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生思想道德形成的客觀規(guī)律，激發(fā)意識矛盾沖突和內(nèi)在需要，引導(dǎo)它們向更高層次的思想品德轉(zhuǎn)化。

三、尊重是情感需求

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬亟逃紫纫鹬亟逃顒拥膮⑴c者，尊重人的主體性，尊重人的生理、精神需求。尊重學(xué)生的主體性是提高學(xué)校德育工作成效的前提，學(xué)校師生應(yīng)彼此尊重，教師是實施教育的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生作為具有鮮明個性的個體，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思想上渴望得到教師的理解與尊重，行為上希望得到教師的關(guān)注。因此，教師要尊重學(xué)生人格、個性與自我成長，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師才能讓學(xué)生愿意親近、尊重教師主動接受教育。尊重是心靈溝通的橋梁，尊重學(xué)生必須以正確認(rèn)識學(xué)生為前提，學(xué)生雖然知識不足，見識不多，閱歷不深，但他們有自己的認(rèn)識和想法，教師要尊重學(xué)生的看法，認(rèn)真聆聽學(xué)生需求，分析觀點，采納建議，虛心接受學(xué)生意見，這都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。同時，學(xué)生也會感到教師的尊重，更信任和尊重教師，對促進教學(xué)有效開展更有幫助。學(xué)生常常以教師對自己是否尊重信任來決定是否接受教師提出的各種要求，正所謂：“親其師，信其道?！?/p>

四、尊重是時代要求

青少年學(xué)生要形成自己獨有的思想，獨立思考，選擇規(guī)劃和發(fā)表見解，但傳統(tǒng)的灌輸式教育會使得青少年學(xué)生盲從盲信?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識強，不愿意接受禁錮，強烈表達自己的自主意識，強調(diào)自我主張。新世紀(jì)社會人才的發(fā)展，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的形成需要學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，所以重視學(xué)生的個性培養(yǎng)是新時期學(xué)校德育的重要使命，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，實施尊重教育是德育的前提，給予學(xué)生足夠的獨立思考的空間，讓學(xué)生愿意向教師敞開心扉。

尊重是德育實施的前提，學(xué)校德育應(yīng)以尊重學(xué)生自主發(fā)展為基礎(chǔ)，實現(xiàn)社會價值。每個學(xué)生都是獨立的個體，其思想道德形成和發(fā)展軌跡都不相同，所以教師要善于觀察學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，尊重客觀發(fā)展規(guī)律，尊重他們的選擇和決定，鼓勵學(xué)生對事物進行積極判斷和選擇，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性。

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（作者單位：江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)）