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核心素養(yǎng)下小學數(shù)學有效教學的策略

2019-03-23 06:13師國峻
知識窗·教師版 2019年12期
關(guān)鍵詞:教學策略核心素養(yǎng)小學數(shù)學

師國峻

摘要:數(shù)學是小學基礎(chǔ)學科,教師應幫助學生形成良好的核心素養(yǎng)。本文主要闡述了在核心素養(yǎng)下小學數(shù)學有效教學的策略,以期提升學生的綜合素質(zhì),發(fā)展學生的邏輯思維,推進數(shù)學課堂教學的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)? ?小學數(shù)學? ?教學策略

一、在小學數(shù)學教學中幫助學生形成核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的發(fā)展,教育部提出了“核心素養(yǎng)”這一全新的概念,核心素養(yǎng)成為學生需要掌握的基本技能之一,教師應以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),創(chuàng)建出具有豐富內(nèi)涵的課堂教學模式。因此,教師需要運用教學經(jīng)驗將核心素養(yǎng)融入數(shù)學教學,幫助學生形成良好的邏輯思維,提升他們的數(shù)學語言表達能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和想象能力。

核心素養(yǎng)是指學生具備自主解決問題的能力,掌握良好的文化知識基礎(chǔ),可以自主創(chuàng)新出獨具特色的數(shù)學解題方式。核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面:①學生形成良好的數(shù)學意識,養(yǎng)成自主思考的學習習慣,掌握數(shù)學知識的精髓;②學生具備良好的數(shù)學技能,可以自主思考教材中出現(xiàn)的問題,明確每個問題的解題關(guān)鍵;③學生具備良好的數(shù)學語言能力,可以利用數(shù)學語言分析生活中遇到的難題,學會利用數(shù)學數(shù)據(jù),為解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ);④學生形成良好的數(shù)學思維,可以自主運用數(shù)學思維思考問題,掌握邏輯思維的本質(zhì)內(nèi)涵。

二、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學有效教學的策略

1.巧妙設(shè)計問題,幫助學生形成良好的數(shù)學思維

在小學數(shù)學課堂上,教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,采取有效的教學策略,巧妙設(shè)計教學情境,并利用問題將學生帶入課堂學習,彰顯出學生在課堂上的主體地位,調(diào)動學生學習的主觀能動性。另外,教師要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點設(shè)計出滿足學生需要的問題,激發(fā)學生的學習興趣,并借助問題引領(lǐng)學生思考教學內(nèi)容,主動探究書本上的知識,自主解決學習中遇到的問題,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的邏輯思維。

2.充分利用先進的科學技術(shù)設(shè)備,夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)

近年來,科技不斷發(fā)展,創(chuàng)新出許多先進的教學設(shè)備,教師可將先進的教學設(shè)備引入課堂教學,將多媒體設(shè)備運用到數(shù)學知識的講授過程,使抽象的數(shù)學內(nèi)容變得具體,讓學生可以通過多媒體技術(shù)直觀地觀察到教材中抽象的概念、公式及定理,深入了解數(shù)學數(shù)據(jù)的展現(xiàn)形式,明確每個公式背后的形成過程。在此過程中,教師充分利用多媒體技術(shù),培養(yǎng)了學生形成良好的數(shù)學意識,使學生明確教材的具體內(nèi)容,自主找尋教材知識的支撐依據(jù),把握數(shù)學教材的重點知識和難點內(nèi)容,從而夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ),提升他們數(shù)學知識的理解能力和掌握能力。

3.創(chuàng)建實踐操作活動,增加學生的課堂參與性

實踐是小學數(shù)學課堂教學的重要方法,也是學生學習數(shù)學內(nèi)容的主要方式。在小學數(shù)學課堂教學過程中,教師應開展多種多樣的實踐操作活動,積極帶領(lǐng)學生投入實踐操作,讓學生在實踐活動中探究圖形的特征,直觀地感受每個幾何圖形的構(gòu)成方式,積極借助實物探索數(shù)學知識。通過實踐活動,學生主動參與數(shù)學課堂,能自主利用木棍等物品制作出與教材相關(guān)的幾何圖形,并通過制作卡片掌握公式的運算實質(zhì)。

4.增加生活實際與數(shù)學之間的聯(lián)系,提升學生的數(shù)學技能

教師應將生活實際與數(shù)學知識建立有機的聯(lián)系,帶領(lǐng)學生步入生活,引領(lǐng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題,讓學生潛移默化地了解教材的重點內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)有效的問題解決途徑,敏銳地察覺生活中蘊含的數(shù)學知識和數(shù)學運算問題,從而提升學生的數(shù)學技能,提升課堂教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之,教師要不斷明確核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵,將核心素養(yǎng)融入小學數(shù)學課堂教學,充分利用先進的教學設(shè)備,創(chuàng)造出完善的知識教學體系,巧妙地設(shè)計課堂提出的問題,給予學生更多自主學習的機會,讓學生可以自主思考教材內(nèi)容,并主動參與實踐活動,創(chuàng)造出獨具特色的問題解決方案,從而提升學生的核心素養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì),提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻:

[1]趙田田.例談核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂有效教學[J].教師,2017,(38).

[2]李竹明.核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學改革[J].文存閱刊,2018,(9).

[3]吳妹鳳.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略[J].文理導航,2018,(9).

(作者單位:海南師范大學初等教育學院)

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