龐忠輝

摘要：小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的最佳階段，教師必須抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極拓展口語表達(dá)訓(xùn)練，探究最有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在最好的口語發(fā)展年齡培養(yǎng)更好的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生愿意溝通、善于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?口語表達(dá)? ?訓(xùn)練

人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，社會(huì)的發(fā)展離不開人才，口語表達(dá)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)好口語能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，自然地與他人溝通，密切地與他人進(jìn)行合作，所以良好的口語表達(dá)是人才必備的基本技能。小學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)的重要階段。如何培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力是現(xiàn)階段廣大教師面對(duì)的難題?；诖?，筆者從三個(gè)方面闡述了如何訓(xùn)練小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口進(jìn)行口語交流

語言的表達(dá)需要注入情感，而情感的交流是口語表達(dá)的主要目的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確、精確、明確地闡述自己所要表達(dá)的思想情感，從而完整地將自己的內(nèi)心表達(dá)出來。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生大膽地將自己的所思所想表達(dá)出來，讓口語不再制約學(xué)生的發(fā)展。

如在教學(xué)《家》時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的“家”。家的含義可以是家庭成員，可以是家的環(huán)境，也可以是家里的一些事。通過主動(dòng)分享，可以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)，對(duì)培養(yǎng)他們的口語信心非常有幫助。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要善于尋找生活中的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交流。

二、運(yùn)用不同情境，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣

學(xué)生的口語能力體現(xiàn)在生活中對(duì)不同場(chǎng)景的靈活運(yùn)用，所以教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。在口語表達(dá)過程中，小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)表達(dá)重點(diǎn)不明確的問題，表達(dá)的主要內(nèi)容只是他們感興趣的東西。因此，在口語交際教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用形象、直觀的事物吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《家》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些家鄉(xiāng)的代表景觀、建筑和零食等，吸引學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。在看過相關(guān)的事情和圖片后，教師再要求學(xué)生進(jìn)行課堂討論，得出對(duì)家鄉(xiāng)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生口頭表達(dá)“家鄉(xiāng)的風(fēng)情”，促使他們踴躍回答。同時(shí)，教師還可以切換不同地方、不同家庭的環(huán)境和建筑，讓學(xué)生思考在不同環(huán)境下，口語表達(dá)需要注意哪些地方。教師通過不同情境的運(yùn)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、使用積極的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立信心

在口語教學(xué)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生不是不懂如何表達(dá)，也不是不懂說些什么，而是在口語練習(xí)時(shí)，他們不愿意說，他們甚至害怕與別人進(jìn)行口語表達(dá)，尤其害怕與教師進(jìn)行口語表達(dá)，害怕說錯(cuò)了會(huì)受到教師的批評(píng)，這是缺乏自信心的體現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種方式幫助學(xué)生樹立自信心，運(yùn)用積極的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心。

如在教學(xué)《家》時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)回答每個(gè)家庭的成員組成，以及家庭的基本情況，當(dāng)班級(jí)里積極主動(dòng)的學(xué)生分享結(jié)束后，教師可以采取點(diǎn)名的方式，讓那些比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行口語交流，鼓勵(lì)他們走出自己的舒適圈。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)向?qū)W生的表現(xiàn)，教師要充分肯定，教師在課后也要多與他們溝通交流，讓他們不再害怕進(jìn)行口語交流，慢慢樹立自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。對(duì)于部分口語能力偏弱或口語表達(dá)缺乏自信心的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行口語交流，對(duì)他們的口語表達(dá)行為給予肯定。只有這樣，教師才能讓所有學(xué)生喜歡口語表達(dá)，熱愛口語表達(dá)，最終提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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（作者單位：甘肅省正寧縣西坡鎮(zhèn)高渠小學(xué)）