江柳瑩

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

習(xí)近平總書記提出，“就業(yè)是永恒的課題，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的生活，任何時(shí)候都要抓好”。做好畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事。高校就業(yè)指導(dǎo)課作為一門為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的必修課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起了十分重要的作用，進(jìn)入新時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)課也面臨著挑戰(zhàn)。

2018年，首批“00后”走進(jìn)高校，即將成為大學(xué)生的主力軍和高等教育的主要對(duì)象。新的時(shí)代以及他們的成長(zhǎng)環(huán)境賦予了“00后”大學(xué)生獨(dú)特的思維方式與特點(diǎn)。如何服務(wù)新的教學(xué)對(duì)象，更好地適應(yīng)“00后”的需求，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，這些對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課提出了新要求，需要我們進(jìn)行課程教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方式，從而收到更好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課面臨的問(wèn)題

（一）受重視不夠和教師專業(yè)化水平不高

在我國(guó),大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚,目前還處在探索和成長(zhǎng)階段。就業(yè)指導(dǎo)課尚未真正得到學(xué)校、就業(yè)指導(dǎo)課教師和大學(xué)生的充分重視。高校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)課教研室，但教學(xué)研討還沒(méi)有充分地開(kāi)展，很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課上課時(shí)間往往被安排在晚上，學(xué)生處于聽(tīng)課的疲憊期。此外，就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量反饋和評(píng)估機(jī)制尚不完善。

就業(yè)指導(dǎo)課程包含多元知識(shí)體系，涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法律法規(guī)和社交禮儀等多方面知識(shí)，這就需要任課教師具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課教師多為輔導(dǎo)員或行政管理人員，他們的主要精力用于事務(wù)性工作，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)研究不足，對(duì)課程的鉆研度也不夠。多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。

此外，大學(xué)生重視專業(yè)課程、忽視通識(shí)課程是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。他們往往存在眼高手低的通病，認(rèn)為自己已經(jīng)儲(chǔ)備了足夠的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，實(shí)則缺少對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧的掌握，因而在就業(yè)擇業(yè)中屢屢碰壁。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課計(jì)劃學(xué)時(shí)較少，主要以理論知識(shí)的講授為主，缺少實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生的深入指導(dǎo)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，課程的系統(tǒng)性亟需進(jìn)一步提高。課程內(nèi)容過(guò)于寬泛，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)。例如在職業(yè)能力培養(yǎng)、生涯規(guī)劃章節(jié)不能很好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，因而講授的深度不夠。課程內(nèi)容更重視對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的鍛煉，而輕視對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育。往往采用大班授課，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化需求。

（三）教學(xué)形式以教師講授為主

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程往往以“滿堂灌”式的講授為主，整節(jié)課以老師講授為主，全程零互動(dòng)，師生零溝通，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。授課地點(diǎn)往往在教室，模擬、走訪、實(shí)地調(diào)查較少，學(xué)生的參與度不高。有的教師雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但因?yàn)閷W(xué)時(shí)少、人數(shù)多，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間很少，因而課堂整體效果一般。

二、“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）綜合素質(zhì)較強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)

“00后”大學(xué)生是成長(zhǎng)在新紀(jì)元的一代，他們誕生于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活較為優(yōu)渥的時(shí)代，由于教育基礎(chǔ)和家庭條件的改善，相比“80后”、“90后”，他們接受的教育更加系統(tǒng)化、專門化、完備化。系統(tǒng)化的教育培養(yǎng)了他們的綜合能力，他們興趣廣泛，特長(zhǎng)繁多，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》II的冠軍武亦姝就是才華橫溢“00后”的典型代表。

同時(shí)受到社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，“00后”呈現(xiàn)出思維敏捷、目標(biāo)明確、推崇自我、張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，他們追求自由、注重獨(dú)立，自我意識(shí)較強(qiáng)。根據(jù)中國(guó)青年報(bào)與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布的《“00后”畫像報(bào)告》，在“00后”對(duì)自己這代人的認(rèn)知上，開(kāi)放、獨(dú)立、自信等選項(xiàng)的支持率均排在前列。

（二）易受外界環(huán)境影響，責(zé)任意識(shí)淡薄，抗挫能力不足

“00后”成長(zhǎng)在一個(gè)多元文化碰撞的時(shí)代，因而他們的思維較為活躍。由于年紀(jì)尚輕且社會(huì)閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，他們判斷力不強(qiáng)，分辨能力較差，易受到外界環(huán)境的影響。

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，價(jià)值取向的多元化，給他們帶來(lái)了一定的影響。隨著物質(zhì)生活條件的改善，同時(shí)受到外來(lái)文化的影響，享樂(lè)主義、個(gè)人主義思潮蔓延。受這種思潮的影響，他們注重自我，卻忽視了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，缺乏社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、集體主義意識(shí)淡薄。例如湖南城市學(xué)院“00后”大學(xué)新生王某在微博上發(fā)表辱華言論，后被學(xué)校取消入學(xué)資格。

“00后”大多成長(zhǎng)于“421”或者“422”的家庭環(huán)境中，家中四個(gè)老人及父母都對(duì)他們愛(ài)護(hù)有加，為他們規(guī)避了成長(zhǎng)道路中的挫折與困難。當(dāng)他們來(lái)到大學(xué)，沒(méi)有了庇護(hù)傘，遇到困難與挫折，便表現(xiàn)出容易消沉的心理特點(diǎn)。再加上從小被灌輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和來(lái)自于社會(huì)、家庭及自我的期許，使他們的精神壓力較大，抗挫抗壓能力不足。根據(jù)武漢大學(xué)2018年的新生調(diào)查問(wèn)卷，在遇到挫折后，大部分學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)留下心理陰影，甚至有一些學(xué)生表明自己會(huì)因此備受打擊。這都需要引起高校的注意，應(yīng)及時(shí)加以指導(dǎo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)化的思維模式

“00后”從小生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們的生活被網(wǎng)絡(luò)充斥著，他們的學(xué)習(xí)作業(yè)、社交聯(lián)系、購(gòu)物娛樂(lè)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。小到出行訂餐，大到國(guó)家大事、獲取信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！侗本┐髮W(xué)2018級(jí)本科新生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查》表明，“00后”在小學(xué)時(shí)已完成第一次觸網(wǎng)，他們可謂是與互聯(lián)網(wǎng)密不可分的“網(wǎng)絡(luò)世代”。他們喜愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交聯(lián)系，他們經(jīng)常使用的社交平臺(tái)有QQ、微信、知乎、微博、豆瓣、小紅書、抖音等?！?0后”已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)代，大部分“00后”都曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)軟件輔助學(xué)習(xí)。他們獲取公共信息的主要途徑包括主流媒體、網(wǎng)站、官方訂閱號(hào)、自媒體訂閱號(hào)等。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，這就要求高校對(duì)“00后”大學(xué)生加以引導(dǎo)。

三、新時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)課的改革路徑

就業(yè)是民生之本。針對(duì)上述問(wèn)題，如何更好地為“00后”大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)行課程教學(xué)改革顯得尤為必要。

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課研究和課程師資力量

學(xué)校要從學(xué)科的高度重視就業(yè)指導(dǎo)課。設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，加強(qiáng)對(duì)課程大綱、教學(xué)內(nèi)容及體系和教學(xué)方法的研究，開(kāi)展集體備課。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，要進(jìn)行課程大數(shù)據(jù)分析，通過(guò)復(fù)課、評(píng)課、分析，不斷完善課程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓就業(yè)指導(dǎo)課和其他各類課程形成協(xié)同效應(yīng)。授課形式以小班為主，授課時(shí)間安排與專業(yè)課同等對(duì)待。重視學(xué)生個(gè)體，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶。

要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程師資力量，建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平精湛的高素質(zhì)高水平師資隊(duì)伍。高?？梢砸M(jìn)一批高層次專業(yè)人才擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，可以讓具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)背景的教師來(lái)分章節(jié)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。如職業(yè)與職業(yè)選擇章節(jié)由具有社會(huì)學(xué)背景的教師講授，職業(yè)能力建設(shè)章節(jié)由具有管理學(xué)背景的教師講授，就業(yè)政策與法規(guī)章節(jié)由具有法律學(xué)背景的教師講授，畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適由具有心理學(xué)背景的教師講授。同時(shí)可以邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人力資源管理人員或者優(yōu)秀校友作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教師的培訓(xùn)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)習(xí)強(qiáng)化班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)課教師分享經(jīng)驗(yàn)。也可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展組織線上培訓(xùn)。同時(shí)要求就業(yè)指導(dǎo)課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，考取就業(yè)指導(dǎo)師資格證。組織就業(yè)指導(dǎo)教師定期去企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)責(zé)任感教育和抗挫能力教育

要根據(jù)形勢(shì)的變化，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生的集體主義和社會(huì)責(zé)任感教育。在自我認(rèn)識(shí)章節(jié)，要對(duì)“00后”大學(xué)生的關(guān)系管理進(jìn)行指導(dǎo)?！?0后”大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，他們更注重自我的感受，如何處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，如何與同學(xué)和諧相處，在職場(chǎng)中如何處理好與同事的關(guān)系，都需要重點(diǎn)指導(dǎo)。在職業(yè)能力與個(gè)人擔(dān)當(dāng)篇，就業(yè)指導(dǎo)課教師要從教學(xué)思想上重視責(zé)任教育,教學(xué)內(nèi)容上突出責(zé)任教育，教育引導(dǎo)“00后”大學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，并在承擔(dān)與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要加強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)人培育人，培養(yǎng)他們的文化自信。

要加強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生的抗壓抗挫能力教育。用榜樣的力量感染學(xué)生，以生活中的案例告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，戰(zhàn)勝挫折。在畢業(yè)生心理調(diào)適篇，要教育學(xué)生找工作不是一帆風(fēng)順的，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)用自身的陽(yáng)光去驅(qū)散烏云，正確對(duì)待人生的挫折與磨難。

（三）采用“00后”喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

就業(yè)指導(dǎo)課教師可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式授課。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)話語(yǔ)體系，用符合“00后”大學(xué)生的話語(yǔ)表達(dá)方式授課，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴?？梢杂盟麄兪熘拿伺枷瘛⒂镁W(wǎng)絡(luò)上的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行案例分析。例如可以用籃球明星庫(kù)里的案例來(lái)說(shuō)明職業(yè)能力與職業(yè)回饋之間的關(guān)聯(lián)；又如在適應(yīng)大學(xué)生活篇章，可以用校歌、校園版熱歌增強(qiáng)他們愛(ài)校榮校的意識(shí)，幫助他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活。

就業(yè)指導(dǎo)課教師要改革教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段授課。運(yùn)用案例分析、情景模擬等多種形式開(kāi)展教學(xué)。例如在面試技巧篇可以通過(guò)模擬面試，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠更好地掌握面試技巧?？梢酝ㄟ^(guò)講座、走訪、實(shí)地調(diào)研等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)。

“00后”大學(xué)生思維活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)，要改變以老師講授為主的授課方式，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。譬如在生涯規(guī)劃章節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，提出解決問(wèn)題方案，確立目標(biāo)，制定計(jì)劃，挑戰(zhàn)評(píng)估，激發(fā)他們的積極性。同時(shí)老師要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，在互動(dòng)與反饋中，讓他們感受到課堂的魅力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上就業(yè)指導(dǎo)與教育

“00后”成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們獲取信息的途徑更加豐富，學(xué)習(xí)方式也更加多元化，就業(yè)指導(dǎo)課教師可以通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上就業(yè)指導(dǎo)和教育。

就業(yè)指導(dǎo)課教師可以使用超星學(xué)習(xí)通、慕課等，在網(wǎng)上進(jìn)行簽到、互動(dòng)、提交作業(yè)。可以利用微博、網(wǎng)站、網(wǎng)盤等多種形式上傳課程資料，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？梢栽谡n程中結(jié)合備受“00后”大學(xué)生喜愛(ài)的抖音視頻、嗶哩嗶哩等媒體形式播放相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，告知他們什么才是企業(yè)看重的特質(zhì)等?？梢酝ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)、QQ空間等給學(xué)生發(fā)布與課程相關(guān)的信息。同時(shí)可以結(jié)合課堂知識(shí)和熱點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)QQ空間、朋友圈等評(píng)論留言，參與課堂學(xué)習(xí)與討論。

就業(yè)指導(dǎo)課教師可以結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)10到20分鐘的豐富有趣的微課視頻，這能對(duì)課堂內(nèi)容起到補(bǔ)充拓展的作用，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的遷移和學(xué)生能力的提升。此外，就業(yè)指導(dǎo)課教師還可以設(shè)計(jì)系統(tǒng)的微課群，甚至將微課群上傳到騰訊視頻等軟件上，成為網(wǎng)紅課，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。

由于“00后”大學(xué)生辨別能力不足，易受網(wǎng)絡(luò)不良思潮的影響，就業(yè)指導(dǎo)課教師要在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記說(shuō)：“青年興則國(guó)家興”，“中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”?！?0后”大學(xué)生群體有其獨(dú)特性，他們更是國(guó)家的未來(lái)和希望。他們綜合素質(zhì)較強(qiáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，但也有責(zé)任意識(shí)和抗挫能力弱等缺點(diǎn)。新時(shí)代高校唯有不斷改革創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提供精準(zhǔn)的學(xué)生需要的指導(dǎo)和服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課的育人功能。