朱敏，尚鮮連，張?zhí)K，程媛，王勤宏

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇蘇州 215104）

1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義與意義

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國。國外對翻轉(zhuǎn)課堂的研究已經(jīng)比較系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化，研究的重點為主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等；翻轉(zhuǎn)課堂目前在國內(nèi)也取得了很大的成果，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)高職院校中的研究日趨繁榮。許多研究者對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了符合國內(nèi)實際教學(xué)情況的實施和改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂在許多的學(xué)科、課程中被實際應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)、平臺開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面都在國內(nèi)被進(jìn)一步的研究和實踐。該校的《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程實施教學(xué)改革，嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂為主要教學(xué)模式。本次教學(xué)改革的意義在于，一是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合高職院校的教學(xué)專業(yè)性和職業(yè)性的特點，可以提高學(xué)生的職業(yè)技能。二是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合高職院校的學(xué)生的特點，能夠更好地分層教學(xué)。三是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠通過多種溝通方式，使教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系更為和諧。四是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升了學(xué)生的動手實踐能力。五是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于提高和改進(jìn)教師的教學(xué)觀，及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。

2 課程要求及課程改革目標(biāo)

《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生從理論和實踐上掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)技巧，選擇前端開發(fā)環(huán)境與后端SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成，使學(xué)生在數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用方面能提出正確的解決方案。該課程的教學(xué)需要達(dá)到以下要求。

（1）SQL Server 2012涉及的概念和范圍較多較廣，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念和基本操作，從更多的實踐環(huán)節(jié)中理解SQL Server 2012的體系和特點。

（2）課程應(yīng)注重Transact-SQL的教學(xué)和實踐，在掌握SQL Server圖形管理工具的同時，加強(qiáng)isql/osql公用程序的使用。

（3）該課程綜合性較高，教學(xué)中可酌情安排一定時數(shù)的課程設(shè)計（結(jié)合前端開發(fā)工具），使學(xué)生對于SQL Server及其他數(shù)據(jù)庫有更全面的理解。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)能力，能夠根據(jù)實際需要自行開發(fā)以SQL Server 2012為后臺的Windows數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，具有分析和調(diào)試程序的能力。

該次課程改革的研究目標(biāo)包括以下幾點。

（1）探索并研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教育理論。

（2）探索并研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問題的能力。研究設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單元是翻轉(zhuǎn)課堂課外學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（3）探索并研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐設(shè)計生動的高效課堂。選擇適合的學(xué)科和專業(yè)嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣，尋找適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點和職業(yè)發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（4）探索并研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師提升信息化教學(xué)的能力的方法。

本次教學(xué)改革解決的主要問題包括：

（1）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論和國內(nèi)高職院校開展實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升教師專業(yè)化能力的方法；在翻轉(zhuǎn)課堂的課題研究中，教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和思路。教師要研究翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計。教師要制作課程資源。

（3）基于信息化環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)單元的設(shè)計與實施；教師在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)任務(wù)單元是幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法的指南。在學(xué)習(xí)任務(wù)單元的指引下，學(xué)生在課外利用學(xué)習(xí)平臺、移動終端開展課外自主學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生因為各種原因缺課，可以通過平臺學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容永久存檔，可用于復(fù)習(xí)、補(bǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和思維能力。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在該校的《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程中的實施效果；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式是否因為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式而發(fā)生改變，是否有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實施過程中尚待解決的問題和解決方法。學(xué)校制度層面上的支持、學(xué)生的配合度等。支撐翻轉(zhuǎn)課堂的視頻制作技術(shù)、師生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)等。

其中研究的重點是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單元的設(shè)計與實踐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生需要再任務(wù)的指導(dǎo)下，利用各種移動網(wǎng)絡(luò)平臺和信息化手段、設(shè)備，在課外展開學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單元的設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實施中的重點環(huán)節(jié)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

該課程組的任課教師具有制作動畫視頻、PPT等信息化資源的能力，并長期從事本課程的教學(xué)，可以熟練地將本課程的內(nèi)容制作成動畫視頻、PPT等在線資源。

學(xué)生具有計算機(jī)基礎(chǔ)知識，能夠熟練地使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，獲取本課程的在線資源，并在線完成測試，利用網(wǎng)絡(luò)與教師討論問題。

該校的計算機(jī)機(jī)房的硬件與軟件、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)良，在線教學(xué)平臺功能強(qiáng)大，能夠發(fā)布資源、布置測試、在線討論留言等。

綜上分析，該課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革是可行的。

4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施

4.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程組通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋信息等方式和渠道，分析了該課程的教學(xué)內(nèi)容，并確定以下內(nèi)容作為該課程的主要教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫的表中數(shù)據(jù)的操作、數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)檢索查詢、數(shù)據(jù)庫視圖的存儲過程與觸發(fā)器、數(shù)據(jù)庫視圖的安全性與安全管理等。將所有教學(xué)內(nèi)容以項目為導(dǎo)向，分別設(shè)置了項目情景、任務(wù)描述、相關(guān)知識、各子任務(wù)、拓展訓(xùn)練、項目小結(jié)、思考與練習(xí)等步驟。

4.2 課前制作并上傳教學(xué)資料

課程組在教學(xué)前期，預(yù)先制作好翻轉(zhuǎn)課堂所需要的教學(xué)素材，主要包括企業(yè)項目級數(shù)據(jù)庫、動畫視頻、課前知識點測試。學(xué)生在課前，借助學(xué)校的在線平臺可以方便地觀看教學(xué)動畫視頻，初步掌握相關(guān)理論知識。然后下載項目數(shù)據(jù)庫，按照視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實踐教學(xué)內(nèi)容，對于不懂的內(nèi)容，可以在平臺上隨時與教師討論。最后，在平臺上在線完成預(yù)習(xí)測試，查看自主學(xué)習(xí)的效果。

4.3 課堂教學(xué)實施

通過課前的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了主要的理論知識和部分實踐操作，課堂上，教師針對學(xué)生在平臺上的主要問題進(jìn)行針對性的講解，分層分組的完成課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生能夠有重點的聽講，教師能夠有針對性的講解。

4.4 課后教學(xué)效果鞏固

課后，通過平臺發(fā)布相關(guān)的課后作業(yè)與拓展練習(xí)，學(xué)生利用課后時間，完成相關(guān)作業(yè)與練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的效果。

5 結(jié)語

該次教學(xué)改革相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有諸多的創(chuàng)新點。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，以在教學(xué)課堂聽教師講課的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)的積極性不大，互動性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，利用翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)，主動參與項目的設(shè)計與開發(fā)中，能切實有效地激發(fā)學(xué)生對SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的積極性，能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。具體特色如下。

（1）增加師生的互動和溝通。

（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）教師直接指導(dǎo)與建議式學(xué)習(xí)的混合模式。

（4）促進(jìn)學(xué)生對知識的接收與實踐。

（5）幫助有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（6）課堂內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中共享。