朱敏

（無錫太湖學(xué)院，江蘇無錫 214062）

高校學(xué)生思政教育與就業(yè)指導(dǎo)活動之間，有著密不可分的關(guān)系。思政教育是就業(yè)指導(dǎo)活動有效實施的載體，就業(yè)指導(dǎo)則是思政教育全面創(chuàng)新的方式。在高校就業(yè)指導(dǎo)中，實施思想政治教育時，需要對高校學(xué)生的思想狀況、興趣實際、個性特點，以及社會發(fā)展趨勢與人才訴求，進行全方位了解，進而制定完善的、針對性思政教育方案，引導(dǎo)高校大學(xué)生形成正確的就業(yè)理念，切實提升思政教育活動的實際效果。

1 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動的實施價值分析

高校學(xué)生培養(yǎng)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生順利就業(yè)。與常規(guī)的知識教育與技能培養(yǎng)不同，就業(yè)指導(dǎo)是一項側(cè)重于學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。因此，在高校教育活動中，實施系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，價值突出。

1.1 良好的就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生及時了解就業(yè)環(huán)境

在高校大學(xué)生培養(yǎng)過程中，良好的就業(yè)指導(dǎo)活動，能夠幫助大學(xué)生及時了解當(dāng)前社會人才需要和就業(yè)形勢，并且?guī)椭鷮W(xué)生正確認(rèn)清自身特長，引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導(dǎo)過程中，通過對學(xué)生進行就業(yè)技巧與理論教育，以及就業(yè)形勢與政策講解，讓學(xué)生對當(dāng)前我國就業(yè)環(huán)境形成充分了解，讓學(xué)生將自身的工作預(yù)期、個人理想與社會需要之間統(tǒng)一整合，有效緩解學(xué)生就業(yè)過程中的焦慮心態(tài)與壓力，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

1.2 完善的就業(yè)指導(dǎo)體系能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)態(tài)度

對于大學(xué)生就業(yè)活動來說，正確的就業(yè)觀是幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)理念，樹立正確的就業(yè)觀念的關(guān)鍵要求。實際上，正確的就業(yè)觀能夠讓大學(xué)生清晰認(rèn)識自身差距，完善自身知識結(jié)構(gòu)體系，有側(cè)重的提高自身素質(zhì)，進而適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的整體需要。完善的就業(yè)指導(dǎo)活動中，除了包含職業(yè)生涯規(guī)劃，也需要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)精神[1]。

1.3 系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)活動是緩解學(xué)生就業(yè)壓力的重要要求

目前我國大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模與社會崗位需要之間，存在“人才供給”與“社會需要”之間的矛盾。出現(xiàn)這一問題的根源，既與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時代環(huán)境相關(guān)，也與高校教學(xué)體系中缺乏科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)教育活動有關(guān)。部分學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀，對未來就業(yè)的期待值存在不合理的認(rèn)知現(xiàn)象，加劇了學(xué)生的就業(yè)壓力。很多高校即使開展了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動，但是由于科學(xué)完善的實施體系，影響了學(xué)生培養(yǎng)的實際效果。因此，在當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大的背景下，探索良好的就業(yè)指導(dǎo)方案，就至關(guān)重要。

2 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思政教學(xué)要求

在高校大學(xué)生培養(yǎng)活動時，將思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動有效融合，不僅是學(xué)生培養(yǎng)理念與方法的有效創(chuàng)新，更是大學(xué)生順利就業(yè)的重要引導(dǎo)。

2.1 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教學(xué)要注重提高教學(xué)的實效性

從高校人才培養(yǎng)規(guī)模與社會崗位需要的矛盾看，立足大學(xué)生培養(yǎng)實際，發(fā)揮思政教育活動的實施價值，實施完善的就業(yè)指導(dǎo)教育，將引導(dǎo)大學(xué)生以正確的就業(yè)心態(tài)來看待求職活動，在早做準(zhǔn)備的同時，針對性提升自身技能水平與知識素養(yǎng)，助力就業(yè)。思政教育是高校學(xué)生培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，良好的思政教育活動在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)心態(tài)，因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教育時，通過將職業(yè)指導(dǎo)活動與思政教學(xué)相結(jié)合，融入企業(yè)、社會等需要的技能，將有效解決傳統(tǒng)思政教育活對枯燥的問題，提高思政教育實效[2]。

2.2 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教學(xué)要注重立足專業(yè)特色

專業(yè)不同，學(xué)生就業(yè)的方向也不同，學(xué)生所需要掌握的實踐技能，也存在差異。因此，在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教學(xué)活動時，不能實施無差異的教學(xué)方案，要針對各個專業(yè)、各個學(xué)生的基本狀況，彰顯專業(yè)特色，通過有側(cè)重的融入與本專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，確保思政教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的價值?；诰蜆I(yè)指導(dǎo)的思政教學(xué)活動，旨在服務(wù)該專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)。因此，融入該專業(yè)的特點，實施有特色的思政教育活動，實現(xiàn)最佳指導(dǎo)效果。

2.3 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教學(xué)要注重提升價值認(rèn)知

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，對就業(yè)指導(dǎo)中所實施的思政教育的重要性與價值，存在認(rèn)識不全面、不系統(tǒng)的問題，多數(shù)師生過多追求就業(yè)技巧的學(xué)習(xí)，以及就業(yè)信息的指導(dǎo)，更側(cè)重于對就業(yè)知識的教育，未能注重挖掘其中所具有的思想理念和思維，影響了就業(yè)指導(dǎo)思政教育的實施價值。因此，在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中開展思政教育，應(yīng)該將思想教育與學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知、 職業(yè)精神和生涯規(guī)劃等多項內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)心態(tài)，發(fā)揮思政教學(xué)對就業(yè)指導(dǎo)活動的應(yīng)有價值。

3 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育活動的創(chuàng)新措施

現(xiàn)階段高校思政教育活動正處于機制創(chuàng)新、 體系優(yōu)化的全新時期，如何才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升思政教育價值，不僅是思政教育改革的方向，也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確就業(yè)觀的重要要求。對于高校學(xué)生而言，實現(xiàn)順利就業(yè)，這既是高校教學(xué)活動的核心，也是讓學(xué)生實現(xiàn)自身價值的重要訴求。因此，在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，實施思政教育，將讓學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

3.1 以就業(yè)需要為宗旨：激發(fā)思政教育“新動能”

在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中實施思政教育時，要注重引導(dǎo)學(xué)生對個人就業(yè)的目標(biāo)進行“層次化”分解，引導(dǎo)大學(xué)生對未來就業(yè)的形勢與環(huán)境等，形成清晰化、具體化了解。在思政教育過程中，要充分發(fā)揮思政教育的啟迪意義，將學(xué)生在未來就業(yè)過程中所需要的敬業(yè)心態(tài)和奉獻精神等一系列內(nèi)容融入思政教育活動之中[3]。在充實思政教學(xué)的素材基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的精神理念與思維品格，適應(yīng)未來就業(yè)。思政教學(xué)時，要注重結(jié)合就業(yè)思想與就業(yè)技能等多種內(nèi)容，優(yōu)化思政教育機制。

3.2 以教學(xué)課堂為基礎(chǔ)：挖掘助力學(xué)生就業(yè)的“新素材”

思政教育是對學(xué)生進行思想教學(xué)與精神引導(dǎo)的載體，良好的思政教育課堂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確、全面的思維理念。實際上，思政教學(xué)的素材內(nèi)容，能夠為當(dāng)前學(xué)生參與就業(yè)活動提供實質(zhì)幫助。在傳統(tǒng)思政教學(xué)時，教學(xué)方案過于片面，未能融入應(yīng)有的就業(yè)知識，影響了思政教學(xué)的實際價值。因此，在未來思政教育創(chuàng)新時，要利用好思政課堂，選擇學(xué)生就業(yè)所需要的內(nèi)容，實現(xiàn)最佳的職業(yè)引導(dǎo)效果。比如，在思政教學(xué)中，在法律基礎(chǔ)知識講述時，可以選擇勞動法、職業(yè)保障等素材，在國際形勢與政策講述時，可以將我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟新常態(tài)等內(nèi)容融入課堂。通過豐富思政教學(xué)活動內(nèi)容，尤其是將未來就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容融入其中，使得思政教學(xué)活動更有實際價值，實現(xiàn)思政教育對學(xué)生就業(yè)的有效培養(yǎng)。

3.3 以實踐參與為平臺： 構(gòu)建實踐技能與素質(zhì)提升的“新平臺”

與普通的思政教育不同，基于就業(yè)指導(dǎo)活動的思政教育，要注重突破傳統(tǒng)課堂局限，完善融入實踐體系，通過為學(xué)生營造實踐參與的機會，使得學(xué)生能夠在學(xué)生過程中，形成必要的職業(yè)技能和完善的素質(zhì)理念。在傳統(tǒng)的高校思政教育過程中，缺乏必要的實踐參與。因此，在就業(yè)指導(dǎo)活動下實施思政教育時，要整合教學(xué)資源，為學(xué)生實踐技能與素質(zhì)全面提升搭建平臺[4]。要在專業(yè)特點和學(xué)生特點基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供參與實踐活動的成長空間與平臺，通過開展頂崗實習(xí)、企業(yè)實踐和社會實踐等多種活動，讓學(xué)生在實踐參與中，深化思維理解，實現(xiàn)實踐技能與個人素質(zhì)的全面提升。

4 結(jié)語

讓每一位學(xué)生都能順利就業(yè)，正是當(dāng)前高校大學(xué)生培養(yǎng)活動的重要目標(biāo)。開展系統(tǒng)化的知識教育與技能培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，將有效助力學(xué)生就業(yè)。在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，開展思政教育活動，不僅要注重思政教育體系內(nèi)容的全面性和創(chuàng)新性，同時也要積極尋找思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的切入點，注重發(fā)揮高校學(xué)生思政教育活動中的人文特性與思想內(nèi)涵優(yōu)勢，為學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念提供科學(xué)引導(dǎo)。