張路

（商洛學(xué)院，陜西商洛 726000）

改革開放以來，文化層面的多元性、包容性更加突出。 以美國為首的西方國家對發(fā)展中國家采取了一種西方學(xué)者稱之為“文化帝國主義”的政策，即通過強化文化外交， 來全面輸出西方的政治經(jīng)濟模式和思想道德價值觀念。各種西方思潮的“自由”傳播，無孔不入地滲透到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各方面，并逐漸泛化。 文化自信是一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。大學(xué)階段是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段， 也是大學(xué)生思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌的成型期，堅定文化自信， 引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀在這一時期尤為重要。

1 當代社會思潮簡析

目前主流社會思潮主要有：新自由主義思潮、實用主義思潮、消費主義思潮、后現(xiàn)代主義思潮、歷史虛無主義思潮等。

“新自由主義”倡導(dǎo)個人主義和絕對自由，主張私有化，誤導(dǎo)大學(xué)生過分追求自由、自我和利己主義，將個人利益凌駕于集體利益之上；“實用主義” 把理論行動主義化和功利主義化，它的一些觀點如“信仰和觀念是否真實在于它們是否能帶來實際效果”“人對現(xiàn)實的解釋完全取決于現(xiàn)實對他的利益有什么效果”等，過分強調(diào)效果和結(jié)果，容易誘導(dǎo)大學(xué)生過分注重“有用性”，注重現(xiàn)實， 在生活和學(xué)習(xí)中被功利思想占據(jù)；“消費主義”在大學(xué)生中影響較大，它強調(diào)自我滿足感和個人主義的消費觀， 誘導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生不理性不成熟和不實際的消費行為以及虛榮攀比的不良心理；“后現(xiàn)代主義”的無中心意識和多元價值取向，懷疑和解構(gòu)真理，從而使人們的思想不再拘泥于社會理想、人生意義、國家前途、傳統(tǒng)道德等等，容易使大學(xué)生動搖理想信念，擯棄社會道德，顛覆三觀，陷入頹廢中；“歷史虛無主義”是指不加具體分析而盲目否定人類社會的歷史發(fā)展過程，甚至否定歷史文化，否定民族文化、民族傳統(tǒng)、民族精神，否定一切的歷史觀點和思想傾向。 歷史虛無主義是十分危險的， 它從根本上否定了馬克思主義和社會主義，動搖了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政根本。在各種文化思潮沖擊中，大學(xué)生無法鑒別和抵制不良文化，容易形成違反社會主義主流價值觀的其他思想意識形態(tài)。

2 大學(xué)生受社會思潮影響的內(nèi)外因素

2.1 外部因素

一是網(wǎng)絡(luò)新媒體的盛行。 新媒體較傳統(tǒng)媒體來說具有不可比擬的優(yōu)勢。 網(wǎng)絡(luò)和全球通訊系統(tǒng)的高速發(fā)展，使得新媒體迅速取代了傳統(tǒng)媒體。 新媒體時代，信息頃刻之間傳播，內(nèi)容爆炸、沖擊力大、流行速度快，在傳統(tǒng)媒體時代不容易形成的社會思潮， 在新媒體時代卻容易傳播演變成“思潮”。 大學(xué)生是新媒體的一大應(yīng)用群體，特別是微博、抖音等熱門社交軟件在大學(xué)生中間的流行，大學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)獲得第一手信息，在大量的網(wǎng)絡(luò)信息和文化的輸入中難以做到批判性吸收，更容易受到社會思潮的影響， 養(yǎng)成實用主義、 個人主義、消費主義等不良思想。

二是社會評價體系不夠完善，唯結(jié)果論、唯成功論等思想滋生了大學(xué)生的功利心理。 首先對素質(zhì)教育的評價不夠完善， 素質(zhì)教育過去的評價一直是縱向比較較多，橫向比較較少，重視升學(xué)、分數(shù)、名次，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。其次，社會上對成功人士的解讀標準也影響著大學(xué)生的人生觀。大學(xué)生往往會注重實際，行動標準由“我應(yīng)該做”變成了“我這樣做有什么好處”。 這在一定程度上也促進了實用主義思潮的蔓延。

三是競爭日益激烈的大學(xué)生就業(yè)市場。 大學(xué)生最看重的就是就業(yè)， 能否順利就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生的人生發(fā)展。隨著高校的擴招，大學(xué)生就業(yè)難成了一個社會問題。 畢業(yè)生就業(yè)市場供需的不平衡性加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀， 大學(xué)生受社會思潮的影響有一方面原因是當前巨大的就業(yè)壓力帶來的。 從而容易被社會不良思潮占據(jù)思想陣地，如“佛系”等一些思潮在大學(xué)生中的流行。 這些不良的思潮會誘使大學(xué)生做出很多不理性的行為。

四是家、校、社會思想政治教育方面的薄弱。 首先社會主義主流思想教育沒有盡快占領(lǐng)主陣地。 全社會弘揚社會主義核心價值觀的影響力還需加強， 中國特色社會主義主流文化和價值觀應(yīng)該盡快占領(lǐng)新媒體主陣地，讓社會思潮無處可遁。 其次，高等教育大眾化導(dǎo)致素質(zhì)教育過程中，學(xué)校在學(xué)生德育方面突出不足，高校思想政治教育和校園文化建設(shè)還有待加強。再次，家庭教育對學(xué)生道德品質(zhì)有著決定性的影響。

2.2 內(nèi)部因素

一是年齡結(jié)構(gòu)、身心結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等發(fā)展的不平衡性。大學(xué)生處在人生發(fā)展的青年期，青年期又分為青年初期(14～18 歲)、青年中期(18～22 歲)和青年晚期(23～28 歲)三個階段。 大學(xué)生正處于青年中期這個時間段，青年中期這一群體在生理上已經(jīng)發(fā)展趨于成熟，身高、骨骼、體型、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)以及性生理都趨于成熟，生理發(fā)育已經(jīng)基本上等同于成年人了。 但是大學(xué)生的心理發(fā)展卻仍處于尚未成熟的階段， 心理健康狀況不容樂觀，心理障礙和危機時有發(fā)生。

二是大學(xué)生自身思想品質(zhì)的欠缺， 特別是大學(xué)生擔(dān)當意識、責(zé)任意識的欠缺。大學(xué)生受社會思潮影響最根本的原因是大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺。大學(xué)的“嚴進寬出”政策讓很多畢業(yè)生在大學(xué)中虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，沒有學(xué)到一技之長， 沒有培養(yǎng)出自身過硬的綜合素質(zhì)去面對生活和學(xué)習(xí)中的競爭和挫折， 以至于很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，被一些消極的不良的網(wǎng)絡(luò)文化所毒害。大學(xué)生擔(dān)當意識、責(zé)任意識比較欠缺。

3 大學(xué)生受社會思潮影響的引導(dǎo)策略

3.1 社會主義核心價值體系盡快占領(lǐng)新媒體主陣地

黨的十九大報告指出， 要培育和踐行社會主義核心價值觀， 發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民精神文化建設(shè)方面的引領(lǐng)作用。 社會主義核心價值觀從國家層面、社會層面、個人層面高度概括了新時代中國的社會主流價值觀，它以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想，對于當前我國社會主義初級階段的意識形態(tài)領(lǐng)域有著強大的指引力， 對促進全國人民團結(jié)一起共同實現(xiàn)偉大中國夢提供了強大的正能量。 新媒體是西方社會思潮傳播的主要原因和主陣地， 只有讓中國特色社會主義主流價值觀占據(jù)新媒體主陣地，弘揚正能量，唱響主旋律，才能切斷不良社會思潮的傳播途徑。同樣的，高校要利用“兩微一端”等媒體，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，讓大學(xué)生自覺內(nèi)化為自己的行動，堅決抵制不良思潮的影響。

3.2 以“課程思政”為引領(lǐng)，發(fā)揮高校思想政治教育主渠道作用

“課程思政”是實現(xiàn)“三全育人”的主途徑，是立德樹人的總體要求， 也是實現(xiàn)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)素養(yǎng)協(xié)同共生的重要政策。 高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，高校要充分發(fā)揮主觀能動性，為“課程思政”提供良好的保障機制。 提高教師的師德師風(fēng)，加強教師培訓(xùn)，讓全體教師樹立“立德樹人”的宗旨意識，將思想政治教育貫穿于課前、課中和課后，真正做到學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。 把師德師風(fēng)作為教師考評的第一標準。 同時推進課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。改革思政課程大綱，提高德育方面的教學(xué)比例，讓思政課“活起來”。舉辦以馬克思主義為主題的講座， 讓學(xué)生系統(tǒng)了解以馬克思主義為主流價值體系的社會思潮的實質(zhì)， 增進學(xué)生對馬克思主義理論的理解和辨別資本主義腐朽文化的能力。

3.3 大力推進文明校園建設(shè)

校園文化作為學(xué)生參與各種活動最直接， 體驗最生動的媒介，一定要把握好校園文化建設(shè)的輿論導(dǎo)向，堅持用馬克思主義優(yōu)秀作品教育人， 用共產(chǎn)黨人高尚情操影響人， 用社會主義生動示例教育人。 首先，弘揚豐富健康有益的、積極向上的多姿多彩的校園文化。開展各種形式的文明創(chuàng)建宣傳引導(dǎo)， 弘揚健康向上的文化生活。 結(jié)合重要節(jié)慶日，開展黨史國史教育，弘揚民族精神和時代精神。其次，積極引導(dǎo)大學(xué)生通過社團學(xué)生會活動和志愿者活動，以校園為平臺，以社會為載體， 為偏遠山區(qū)孩子、 福利院老人等社會弱勢群體服務(wù)，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，磨煉其意志，培養(yǎng)其協(xié)作精神，幫助其形成正確的價值觀。 再次，充分利用大學(xué)教育中的學(xué)習(xí)生活對大學(xué)生進行信仰教育， 信仰的力量是無窮的， 形成馬克思主義信仰是學(xué)生抵御社會思潮的根本途徑， 而校園生活是加強信仰教育的有效途徑，信仰的形式與生活的聯(lián)系是密不可分的。營造和諧的校園文化，大力推進文明校園建設(shè)，豐富大學(xué)生精神生活是重中之重。