張鑒隆，田晶，秦禹，郭武

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510663）

當(dāng)前，國家重點實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，高校為了不斷推進(jìn)和完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，積極探索并努力開展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考，做事多創(chuàng)新的良好習(xí)慣，鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)力，進(jìn)而提升學(xué)校整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 為學(xué)生今后離校參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

科技需要創(chuàng)新才能進(jìn)步， 制造類專業(yè)是建立在堅實理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專業(yè)， 肩負(fù)著為中國制造業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任和使命；通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)制造類專業(yè)的學(xué)生掌握前沿性專業(yè)知識、視野開闊、知識廣博、德才兼?zhèn)?，具有不斷超越自我、超越?quán)威的創(chuàng)新精神和持續(xù)超前的學(xué)習(xí)能力以及不斷實踐的精神。

1 高職制造類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

要全面的提高制造類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，僅靠專業(yè)教育是不夠，還需加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育力度。我國民辦高職院校一直在夾縫中生存，雖幾經(jīng)改革， 但民辦高職教育的發(fā)展成效還有等待加強(qiáng)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上也還存在不足的方面。

在創(chuàng)新教育模式單一， 仍然處于尚未完全成型的階段，促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制尚不健全，創(chuàng)新教育的學(xué)科體系及課程設(shè)置不完善， 創(chuàng)新教育在民辦高校容易流于形式，普遍停留在“下任務(wù)、喊口號”的層面，無法尋求實質(zhì)性的突破口；創(chuàng)新是一項比較綜合性的活動，若創(chuàng)新教育僅停留在專業(yè)內(nèi)部，依托各專業(yè)本身的知識與技能、結(jié)合專業(yè)本身的特點來開展，就難于展開綜合性的創(chuàng)新設(shè)計活動；在創(chuàng)新活動過程中，大多數(shù)創(chuàng)新設(shè)計仍停留在想法和方案層面， 需要平臺來將這些方案加于體現(xiàn)并驗證， 只有當(dāng)創(chuàng)新設(shè)計得到了實現(xiàn)， 才能更好地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)從事創(chuàng)新活動的興趣與愛好。

2 搭建“專業(yè)聯(lián)動、創(chuàng)客引領(lǐng)”的創(chuàng)客平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力

制造類專業(yè)群開設(shè)有工業(yè)設(shè)計、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)等制造類通用型專業(yè)，各專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)技能恰恰切合產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與實現(xiàn)的各個模塊，經(jīng)過多年的探索與實踐，在該類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，大致形成了以下幾個方面的做法。

2.1 結(jié)合雙創(chuàng)教育，落實創(chuàng)新思維與設(shè)計方法的基礎(chǔ)培養(yǎng)

順應(yīng)全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潮流， 在雙創(chuàng)課程體系中開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識》和《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計》兩門以創(chuàng)新為專題的課程。通過《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識》的講授，先從整體上給學(xué)生傳授一些通用的創(chuàng)新思維和方法；通過《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計》 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程后學(xué)會如何運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計。

2.2 跨專業(yè)聯(lián)動，協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計

結(jié)合制造類各專業(yè)的專業(yè)特點， 挖掘各專業(yè)的優(yōu)勢，通力協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，跨專業(yè)聯(lián)合組建團(tuán)隊共同進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計活動。跨專業(yè)聯(lián)合組建創(chuàng)客團(tuán)隊，有利于更好地將創(chuàng)客項目從想法變成方案， 從方案變成模型或樣機(jī)。在創(chuàng)客團(tuán)隊的組建過程中，充分考慮制造類各個專業(yè)的特點和優(yōu)勢， 在進(jìn)行創(chuàng)客活動時進(jìn)行合理的分工：工業(yè)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)主要進(jìn)行產(chǎn)品功能設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等， 機(jī)電一體化專業(yè)的同學(xué)主要進(jìn)行產(chǎn)品功能開發(fā)與實現(xiàn)、樣機(jī)制作等，模具設(shè)計與數(shù)控技術(shù)專業(yè)的同學(xué)主要進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、樣機(jī)加工等。

2.3 搭建創(chuàng)客平臺，力促創(chuàng)新方案落地變現(xiàn)實

在原有的機(jī)械加工、 電子制作、3D 打印等實訓(xùn)設(shè)備和條件，進(jìn)行優(yōu)化與整合，搭建成創(chuàng)客制作中心。 吸納各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入平臺進(jìn)行創(chuàng)客活動， 在創(chuàng)新方案研發(fā)落地過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，引進(jìn)企業(yè)力量共建創(chuàng)客平臺，主要體現(xiàn)在：企業(yè)投入部分設(shè)備促使創(chuàng)客活動順利開展， 企業(yè)工程師以創(chuàng)客導(dǎo)師的身份直接參與創(chuàng)客活動， 企業(yè)給創(chuàng)客團(tuán)隊提供一些真實項目。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新積淀、培育與轉(zhuǎn)化

在創(chuàng)客活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀團(tuán)隊、優(yōu)秀成果，平臺給予大力支持，鼓勵參加各種級別的創(chuàng)新設(shè)計比賽、創(chuàng)新項目申報、外觀專利和實用新型專利申報，通過成果來增強(qiáng)學(xué)生從事創(chuàng)客活動的信心， 同時也引領(lǐng)更多的同學(xué)能積極參與到創(chuàng)客平臺中去， 使得創(chuàng)新教育能更為廣泛地落實。

3 平臺運(yùn)作所取得的成效

在雙創(chuàng)教育的大環(huán)境下，通過《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識》和《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計》課程的開設(shè)，使得現(xiàn)代制造學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維有了較大的提高，在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的方法和技能上也得到了較好的訓(xùn)練，主動參與院級賽事“現(xiàn)代杯”創(chuàng)新設(shè)計大賽和校級賽事“金點子”大賽的比例越來越高，從事創(chuàng)新活動的興趣和積極被較好地調(diào)動起來。

搭建的創(chuàng)客平臺給各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供了良好的開展創(chuàng)客活動的空間， 打破專業(yè)界限的創(chuàng)新與協(xié)作，使得創(chuàng)新設(shè)計方案的實現(xiàn)率有了較大的提升，涌現(xiàn)出越來越多的創(chuàng)新設(shè)計作品模型或樣機(jī)； 通過跨專業(yè)的合作，也使得不同專業(yè)的學(xué)生能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于交流合作的素質(zhì)，有利于提高優(yōu)秀學(xué)子的綜合素質(zhì)。 見圖1、圖2、圖3。

圖1 創(chuàng)客中心工作場景

圖2 智能門鎖改造項目

圖3 鐵塔3D 打印項目

自推廣該人才培養(yǎng)模式以來，學(xué)生創(chuàng)新成果的獲得率也顯著地提高，期間，省級及以上創(chuàng)新設(shè)計類比賽獲獎43 項，校級學(xué)生創(chuàng)新科研項目獲批立項14 項，省級大學(xué)生培育項目獲批立項4 項，共獲得項目資助12 萬元，獲得外觀設(shè)計專利42 項，獲得實用新型專利18 項。

4 結(jié)語

經(jīng)過多年的探索，形成的“專業(yè)聯(lián)動、創(chuàng)客引領(lǐng)”，搭建跨專業(yè)創(chuàng)客平臺來培養(yǎng)制造類人才的創(chuàng)新能力的做法， 較好地提升了專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，取得了較好的人才培養(yǎng)成效，適合于在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用與推廣。