張敏

（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西西安 710100）

互聯(lián)網(wǎng)幾乎成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要場域，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，人們不僅能夠進(jìn)行休閑娛樂的放松活動，還能夠完成一些日常的工作內(nèi)容?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都借助互聯(lián)網(wǎng)的助益在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)是非常必要的。

1 目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況存在的問題

1.1 缺乏有效引導(dǎo)

大學(xué)生群體一直是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍， 他們擁有蓬勃的朝氣，而且思維模式非常具有創(chuàng)新性，能夠?qū)ふ业绞袌霎?dāng)中還需要進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)業(yè)， 很多大學(xué)生也能夠在傳統(tǒng)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。 引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入更多的活力，也能夠讓社會各行各業(yè)得到有效的創(chuàng)新發(fā)展。 因此在大學(xué)里，對于針對大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育工作者們已經(jīng)進(jìn)行了許多探索，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工作， 單一的講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 因此目前大學(xué)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題。比如，說大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍缺少明確的方向， 有的課程只是簡單地普及創(chuàng)業(yè)的概念以及所需要的資源，沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的幫助十分有限。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了幫助大學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動， 更重要的是培育大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和品格。 而目前的教育模式普遍沒有建立起健全的學(xué)科機(jī)制， 在課程設(shè)置方面也不夠合理， 因此對于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，能夠起到的作用還較低。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃劃分不明

許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然過于注重給當(dāng)今的學(xué)生群體提供職業(yè)規(guī)劃輔助， 沒有突出強(qiáng)調(diào)如何去激勵學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 部分大學(xué)會以各種活動來幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識， 這些活動吸引了很多大學(xué)生的興趣，每次活動的開展氣氛也都非常熱烈，但是大學(xué)生能夠從活動當(dāng)中學(xué)到的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識， 以及從活動中獲得的個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升都是比較有限的， 很多大學(xué)生只是在活動當(dāng)中積累了與其他有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同齡人的友誼， 真正積累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不高。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識比較匱乏

大學(xué)生群體作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍， 如果這部分群體能夠獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識， 無疑就可以充分運(yùn)用知識來指導(dǎo)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動， 并且能夠在未來進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中有更好的實(shí)際表現(xiàn)。 而目前很多大學(xué)生群體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識還處在相對匱乏的階段，據(jù)了解，部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠給個人帶來的最大收益是經(jīng)濟(jì)上的高收入， 以及時間支配上的更多自由， 而沒有明確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于整個國家和社會將會起到的積極作用， 也無法認(rèn)識到一旦投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列當(dāng)中自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任感。 同時部分同學(xué)也并不了解進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的能力是哪些， 許多大學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須有一定的資金積累， 同時掌握一定的市場經(jīng)營管理知識才可以。 這樣停留在淺層次的認(rèn)知無疑會給大學(xué)生真正進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)埋下隱患， 如果沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的充分理性認(rèn)識， 也沒有掌握足夠的技能來幫助自己應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的困難， 就盲目地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，很容易導(dǎo)致大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的失敗。

2 如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

2.1 幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅深受廣大學(xué)生群體的歡迎，也受到了政府的政策支持和保障，相關(guān)部門投入了大量的人力物力資源來幫助大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這樣的有利條件下，大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加的便捷而且有了更多的保障。

為了更好地幫助大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 首先就需要幫助這部分群體樹立科學(xué)的創(chuàng)新理念。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就需要大膽突破陳規(guī)， 在現(xiàn)有的社會現(xiàn)實(shí)情況當(dāng)中敏銳地發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行創(chuàng)新的地方， 而培養(yǎng)出這種洞察力是需要一定過程的。 目前部分投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生仍然缺少創(chuàng)新觀念， 很多時候不能放開手腳進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，無法突破現(xiàn)有規(guī)則的制約，也就無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中取得良好的效果。 也有部分大學(xué)生希望借助教師或者權(quán)威的幫助來完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 自己的積極性不夠高， 遇到困難創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情便急劇冷卻，或者是以懈怠的態(tài)度來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同樣無法取得想要的成功。 這些現(xiàn)象都是亟須改變的。

2.2 幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信

信心是指導(dǎo)個人行為的重要精神動力， 如果在思想意識層面沒有足夠的定力， 在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對一些實(shí)際困難， 大學(xué)生群體就會傾向于產(chǎn)生放棄的想法。而且大學(xué)生一般沒有經(jīng)過社會的歷練，承受壓力的能力比較有限， 而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程需要面臨許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，如果沒有足夠的信念作為支撐，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動往往就會以失敗告終。 因此進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該充分幫助大學(xué)生樹立起信心。 互聯(lián)網(wǎng)時代，每個個體之間的連接更加緊密， 信息溝通的成本大幅度降低， 這些有利因素?zé)o疑給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了許多有利契機(jī)。教師應(yīng)該積極幫助大學(xué)生了解市場動向，并且克服在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中產(chǎn)生的不良情緒， 讓大學(xué)生能夠在校園里就積累足夠的信心去應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

2.3 幫助學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

據(jù)了解，有部分高校推出了模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺， 不僅給想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)的知識和技能服務(wù)， 也為這些同學(xué)提供了進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。 有的學(xué)生通過校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，與市場當(dāng)中的經(jīng)營者進(jìn)行合作，既積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。 比如河南的一所職業(yè)院校構(gòu)建了校內(nèi)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在該平臺內(nèi)作為微商進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)活動， 很多該校的學(xué)生與當(dāng)?shù)氐牡昝孢M(jìn)行合作， 在短期內(nèi)提升了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識， 也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 2018年通過該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺而完成的總交易金額達(dá)到了近80 萬，這筆收益給學(xué)生帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)利潤。 進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單單停留在宣傳知識的層面，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生可以真實(shí)感受到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。通過親身參與，學(xué)生才能夠在短時間內(nèi)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對于理論知識來說對于創(chuàng)新創(chuàng)意無疑有更大的作用。

2.4 努力培植眾創(chuàng)空間

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要形成合力才能有更大規(guī)模的發(fā)展。很多創(chuàng)意工場的出現(xiàn)，極大地激發(fā)了市場的創(chuàng)新潛力，同時也給市場帶來了很大的經(jīng)濟(jì)收益。單純依靠學(xué)生群體自主進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 不僅難度大而且效果往往并不好。只有引入政府資源和社會資源，擴(kuò)大為大學(xué)生群體提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間， 才能充分把大學(xué)生群體的創(chuàng)新才智和創(chuàng)新能力激發(fā)調(diào)動起來， 讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正給經(jīng)濟(jì)和社會都帶來有益的助推。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)空間的模式， 來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在校內(nèi)網(wǎng)站上設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)論壇，讓學(xué)生們可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法進(jìn)行溝通交流。 除此之外還可以在校內(nèi)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園， 將希望進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中在一起，大家集思廣益來完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且在園內(nèi)與社會上的企業(yè)進(jìn)行合作， 為這些同學(xué)提供更多的與社會資源進(jìn)行對接的機(jī)會。 在校教師同時可以通過現(xiàn)場觀摩，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。 近幾年學(xué)院還鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 通過實(shí)踐來了解如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的困難與瓶頸，以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更多的發(fā)展思路，抓住互聯(lián)網(wǎng)這個有力的武器，大學(xué)生的創(chuàng)新能力將會得到極大激發(fā)， 為社會經(jīng)濟(jì)帶來新的增長活力。如果能夠很好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將會得到更好的發(fā)展。 對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 除了為他們普及知識、 提供平臺之外，也要幫他們樹立信心，這樣才能讓更多大學(xué)生敢去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。