孫晶

（吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院，湖南吉首 416000）

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《總體方案》），里面明確指出圍繞著建設(shè)“雙一流”的目標(biāo)，要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會(huì)責(zé)任心， 富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才。 研究生教育位于我國高等教育的頂端， 代表著高校教育的質(zhì)量和水平， 肩負(fù)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才與發(fā)展創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重大使命， 在高等教育中具有重要地位與作用。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平研究生，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的重要部分，也為“雙一流”建設(shè)提供了后備人才力量。加強(qiáng)研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

目前，在《總體方案》指導(dǎo)下，一些重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科紛紛進(jìn)行了研究生教育改革， 提升了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，取得了顯著的成效[1-3]。 但也要看到，在地方院校尤其是偏遠(yuǎn)民族地區(qū)高校， 對(duì)研究生的培養(yǎng)還是以傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式為主，存在著環(huán)境閉塞、競(jìng)爭(zhēng)缺失、內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐相脫節(jié)、實(shí)踐創(chuàng)新教育匱乏等問題，亟須進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式改革[4-6]。

1 基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生教育研究

研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，是對(duì)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 包括了對(duì)研究生科學(xué)思維、創(chuàng)新方法、實(shí)踐動(dòng)手能力等多方面的培養(yǎng)，這意味著要培養(yǎng)研究生的意識(shí)和思維， 形成對(duì)問題全面客觀的認(rèn)識(shí)，并能用于指導(dǎo)實(shí)踐。 因此，對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從意識(shí)、思維、方法和能力等四個(gè)方面來進(jìn)行。吉首大學(xué)2005年獲得凝聚態(tài)物理學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲得物理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)授予權(quán)。物理學(xué)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，加強(qiáng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育，形成了具有鮮明特色的研究方向。

1.1 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

我國的研究生培養(yǎng)方案大都是由導(dǎo)師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域確定的， 而對(duì)學(xué)生本身的研究興趣沒有過多考慮，這就使得很多研究生只是為了畢業(yè)而去研究，研究方法也因襲導(dǎo)師傳授的方法， 很少有自己的創(chuàng)新意識(shí)，這樣很難產(chǎn)生有價(jià)值的研究成果。“雙一流”背景下的研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀能動(dòng)性在科學(xué)研究中的重要作用，尊重學(xué)生的個(gè)人意志。吉首大學(xué)物理學(xué)研究生的培養(yǎng)采用靈活的培養(yǎng)機(jī)制， 研究生入學(xué)后會(huì)得到所有導(dǎo)師的研究方向及內(nèi)容信息， 可根據(jù)自己的研究興趣選擇合適的導(dǎo)師， 研究生的研究方向也是由學(xué)生和導(dǎo)師討論后共同決定，可以在導(dǎo)師的研究大方向里確定自己的研究興趣點(diǎn)， 確定研究方向后，研究相近的導(dǎo)師組成團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)， 培養(yǎng)過程中導(dǎo)師只對(duì)研究方案的可行性進(jìn)行論證指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，自主創(chuàng)新。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師， 而過去的研究生教育過程中更注重知識(shí)的獲取，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有過多關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與科技前沿脫節(jié)。吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院大力營造創(chuàng)新氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，結(jié)合技術(shù)前沿領(lǐng)域?yàn)檠芯可_設(shè)了多門專業(yè)選修課， 實(shí)行小班授課，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)；制定了激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類科研課題， 參加學(xué)科競(jìng)賽；定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座或支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，能充分地發(fā)散創(chuàng)新思維。

1.3 改革教學(xué)方法，豐富創(chuàng)新方法

傳統(tǒng)的研究生課堂教學(xué)中教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位，教學(xué)過程中師生互動(dòng)交流較少，長此以往，學(xué)生的主體意識(shí)被弱化，學(xué)習(xí)興趣低下，思維僵化，無法得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院積極促進(jìn)研究生教學(xué)方法的改革， 鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入多種教學(xué)方法，如對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間課程，打造慕課課程群，采用研討式、案例式教學(xué)方法等； 對(duì)于專業(yè)選修課組織多名導(dǎo)師建設(shè)授課隊(duì)伍，采用seminar 教學(xué)法。 通過多種教學(xué)方法相結(jié)合，打造核心課程群，增進(jìn)師生交流，使導(dǎo)師與研究生相互啟發(fā)， 從不同的角度思考問題， 突破思維定式，豐富創(chuàng)新方法。

1.4 加強(qiáng)產(chǎn)教融合，提升創(chuàng)新能力

實(shí)踐是提升創(chuàng)新能力的最佳途徑， 研究生培養(yǎng)的最終目的也是為社會(huì)生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)人才，基于此，很多高校和研究院所采取了產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式進(jìn)行研究生培養(yǎng)，取得了良好的成果[7-8]。吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院一方面鼓勵(lì)研究生積極參與到導(dǎo)師的研究課題，主持申報(bào)各類研究生創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，另一方面與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強(qiáng)合作，建設(shè)研究生實(shí)踐基地，打造創(chuàng)新科研平臺(tái)。通過產(chǎn)教融合，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提升創(chuàng)新能力，同時(shí)也推動(dòng)了相關(guān)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

除了對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)、思維、方法和能力的培養(yǎng)外， 吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院還采取了其他一系列的措施加強(qiáng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育， 如在本科教育中開設(shè)《前沿講座》《文獻(xiàn)檢索》等專業(yè)選修課，從本科階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維； 組建研究生—本科生混合科研興趣小組，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽，打造科研梯隊(duì)；制定相關(guān)制度定期選派碩士生導(dǎo)師外出訪學(xué)、交流，提升導(dǎo)師創(chuàng)新能力；建立學(xué)位與研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)督體系， 嚴(yán)格研究生培養(yǎng)要求，提升研究生質(zhì)量。 這些措施的實(shí)施，極大地保障了物理學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，近幾年來，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院培養(yǎng)物理學(xué)研究生60 余人，第一作者發(fā)表SCI/EI 論文五十多篇，獲得省級(jí)科研課題5 項(xiàng)，在各類競(jìng)賽中獲省部級(jí)以上二等獎(jiǎng)5 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7 項(xiàng)，2 人獲湖南省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，7 人獲湖南省優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號(hào)，學(xué)生畢業(yè)后用人單位反饋良好。

2 結(jié)語

研究生教育是建設(shè)世界一流大學(xué)、 一流學(xué)科的重要保障，研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育關(guān)系到“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的重要基石。吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中，立足民族地區(qū)現(xiàn)狀，加強(qiáng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)產(chǎn)教融合等途徑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)吉首大學(xué)立足湘西、服務(wù)基層的辦學(xué)理念。但也要認(rèn)識(shí)到，研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱巨的過程，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升完善。