于宏

(青島大學(xué)，山東青島 266071)

高校學(xué)生是國家未來建設(shè)的“主力軍”，也是特色社會主義事業(yè)的“建設(shè)者”，對此應(yīng)做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，進一步提升其思想政治理論掌握水平。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)， 高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷加強其對理論方面的學(xué)習(xí)， 緊緊跟隨時代發(fā)展做到與時俱進， 將幫助學(xué)生成長成才放置于思想政治教育工作的制高點，進一步推動思想政治教育實效性的發(fā)揮。

1 簡析“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思政教育帶去的發(fā)展機遇

第一，進一步拓寬高校思政教育的視域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展， 其在一定程度上使得人們的思想得以解放，在開拓人們視野的同時，也刺激了思維模式的發(fā)展，能夠讓人們以往的思想觀念得到相應(yīng)的更新。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，能夠擴寬高校思政教育的視野，互聯(lián)網(wǎng)其自身具備的信息理念及其時效性、競爭意識等這些都給高校思政教育工作的進行， 奠定了重要的思想基礎(chǔ)。 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，現(xiàn)下高校逐步提升對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，尤其是針對其實踐創(chuàng)新能力， 可以將校內(nèi)教育和校外社會實踐活動有效融合，有利于增進學(xué)生對社會的認識，也有利于把理論與實踐相結(jié)合，進而給社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。

第二，將“現(xiàn)代化”融入高校思政教育的教學(xué)路徑。在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的當(dāng)下， 承載信息的互聯(lián)網(wǎng)平臺展現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢， 一方面拓寬了高校開展思政教育工作的途徑， 另一方面在很大程度上增強了思政教育的趣味性。要想更好地順應(yīng)新時代的發(fā)展，對于我國高校而言， 應(yīng)打破傳統(tǒng)思政教育工作的教學(xué)模式，引進全新的教學(xué)方法對學(xué)生的疑惑及時解答，這樣才能在真正意義上推動思政教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

2 現(xiàn)階段高校思政育人存在的主要問題

第一，高校思政教師地位受到一定挑戰(zhàn)。從我國的教育歷史脈絡(luò)來看，我國教育歷史上教師這一角色的社會地位是相對較高的，教師的主要職責(zé)時傳授學(xué)生知識解決學(xué)生過程中存在的解惑，其在學(xué)生擁有很高的權(quán)威性，也受到學(xué)生普遍尊重。信息傳播范圍廣泛、傳播速度快是互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征， 當(dāng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑時，只要借助互聯(lián)網(wǎng)就能夠?qū)⑵渫咨平鉀Q，與以往答疑方式相比具有很大的便攜性。 可正是因為如此， 這在一定程度上會威脅著教師在傳授知識過程中的權(quán)威性，除此之外，部分教師因為對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相對陌生，所以不能較為靈活地對其駕馭，以上這些問題都是阻礙我國高校思政教育實現(xiàn)創(chuàng)新的相關(guān)要素。

第二，一些高校學(xué)生不具備正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在我國快速普及的過程中，學(xué)生已經(jīng)不需要借助學(xué)校去接觸外界信息， 其獲得信息的來源十分廣泛能夠通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索海量的信息， 因為在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息相對自由， 網(wǎng)友可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上暢所欲言直抒胸臆， 這和高校教師所傳達的正確觀點存在一定的出入， 進而造成部分沒有較強信息分辨能力的學(xué)生迷失了正確的方向， 使得教師在其心中的形象受損，如果不能及時引導(dǎo)受到錯誤信息影響的學(xué)生，他們很有可能會誤入歧途。除此之外，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明現(xiàn)下有一部分高校學(xué)生未能清楚正確地認識到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的重要性， 而且對于學(xué)習(xí)思政知識不僅沒有興趣而且十分被動與抵觸， 在日常學(xué)習(xí)中無法熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對于學(xué)生個人而言，在學(xué)習(xí)新知識與新技能方面的能力偏低， 受到在互聯(lián)網(wǎng)背景下多元教學(xué)觀念的負面影響，現(xiàn)階段還有一些高校學(xué)生過于“沉浸”網(wǎng)絡(luò)，在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息面前，不知道如何選擇有用的信息，因此極容易受到負面網(wǎng)絡(luò)信息的影響，繼而對學(xué)生的心理與身體健康均造成不同程度的威脅。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政育人創(chuàng)新發(fā)展的路徑

第一，加強師生信息流通的連接紐帶。進一步增強信息交流程度， 也就是說要在開展思政教育工作的過程中，給予高校學(xué)生一定的指引以及適當(dāng)?shù)膸椭?，一方面讓學(xué)生能夠真正認識到對思政知識進行學(xué)習(xí)的重要性，另一方面有助于增進師生關(guān)系，這樣能夠為高校思政教育工作創(chuàng)新路徑的順利推行，打下堅實的基礎(chǔ)。通過微信群、QQ 群或是相關(guān)平臺交流在思政學(xué)習(xí)過程中的心得體會，有效縮減教師與學(xué)生之間的距離。對此學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)積極推進高校信息平臺建設(shè)， 應(yīng)以全員參與的模式開展具體的思政教育工作， 對有關(guān)思想政治方面的信息進行及時有效地更新，從而打造適合“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校思政教育創(chuàng)新體系。

第二，充實思政教育課程內(nèi)容及其教學(xué)形式?；谖覈逃母锊粩嗌钊氲膶嶋H情況， 其對我國高校思政教育課程的開展提出了進一步的要求。 在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等的廣泛使用中、微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)信息載體的出現(xiàn)，進一步擴充了信息的涵蓋面，這也有利于高校思政教育課程內(nèi)容及其教學(xué)形式的擴充，通過運用各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠在一定程度上增強學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)積極性。微博、微信等相關(guān)信息平臺具有其顯著的優(yōu)勢，例如，具有很強的信息互動程度、傳播速度相對迅速、形式多元化。 因此教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，把所要講授的課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下時事政治，以討論話題的形式發(fā)布于班級微信群，這樣高校學(xué)生能夠在探討中表達自己內(nèi)心中的真實想法。

第三，借助互聯(lián)網(wǎng)手段打造思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。在以往思想政治教育的理論課教學(xué)中， 通過闡述馬克思主義基本理論等中， 希望達到培養(yǎng)高校學(xué)生對社會的認知能力、增強其政治思想覺悟的目的，可是大部分學(xué)生會認為這樣的內(nèi)容過于枯燥無聊從而沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以互聯(lián)技術(shù)為依托的“微課”，其具備很多教學(xué)優(yōu)勢，如主題鮮明、交互性強等，所以應(yīng)將“微課”有效應(yīng)用于現(xiàn)下的思想政治教學(xué)中?，F(xiàn)階段，我國許多高校應(yīng)廣泛地借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動， 而且是當(dāng)下十分新穎的教學(xué)方法之一，借助“微課”這一手段可以對思政教育的網(wǎng)絡(luò)空間進行擴展， 組建思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。借助“微課”可以打破以往教學(xué)模式的局限，實現(xiàn)課堂和網(wǎng)絡(luò)之間的連接， 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對課堂上的相關(guān)知識加以“消化”。 在思政網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生能夠自主對課程內(nèi)容進行選擇， 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使用網(wǎng)絡(luò)進行終身性的學(xué)習(xí)。

第四， 提高高校思政教師團隊互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握水平。教師是教育教學(xué)工作的重要組織者，因此只有提高其教學(xué)能力， 才可以進一步推動思政教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。 對于高校應(yīng)該重視對思政教師團隊的培養(yǎng)。 首先，要積極提升教師自身的職業(yè)素質(zhì)，定期組織思政教師依據(jù)實際工作情況的自我分析與總結(jié)， 在經(jīng)驗交流中對自身進行不斷的完善；其次，開展教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能的培訓(xùn)工作， 邀請相關(guān)技術(shù)人員對教師互聯(lián)網(wǎng)技能的應(yīng)用加以指導(dǎo)， 應(yīng)要積極鼓勵教師進行技術(shù)與學(xué)術(shù)上的討論，進而提出更優(yōu)化的思政教學(xué)方案。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及過程中， 其針對高校思政教育提出的全新需求與標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)下思政教育工作者有目共見的， 以往的思政教育教學(xué)方式已經(jīng)無法適于“互聯(lián)網(wǎng)時代”下思政教育的需要。 因此高校應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)教育方法的科學(xué)性與創(chuàng)新性。 在進行思政課教育工作時， 需落實貫徹學(xué)生為主體的教育觀念， 采用創(chuàng)新的教育模式交際引導(dǎo)學(xué)生塑造符合時代發(fā)展的人生觀、價值觀、世界觀。