程福平，王碩，張琦瑋

（高等教育出版社物理分社， 北京 100029）

在經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展的今天， 如何才能在激烈的市場競爭中獲得更好的生存環(huán)境呢？ 唯一的出路就是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，提升科技硬實力，把自己的命運(yùn)掌握在自己手中。

1 目前基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)中存在的問題

人類文明的每一次發(fā)展和進(jìn)步，都離不開創(chuàng)新。人類創(chuàng)造性地用機(jī)器開始代替手工， 于是有了第一次工業(yè)革命；電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，引起了第二次工業(yè)革命；原子能、電子計算機(jī)等的發(fā)明，帶動了第三次工業(yè)革命。 這里面的每一次重大進(jìn)步都離不開各學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。 離開了創(chuàng)新，人類文明不可能進(jìn)步，生存條件也不會改善，可以說，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動人類文明發(fā)展和進(jìn)步的原動力。 據(jù)統(tǒng)計，從1901年諾貝爾獎設(shè)立以來，大約有65%是由于科學(xué)觀念、思維、方法和手段上的創(chuàng)新而取得的。 這些歷史進(jìn)程都表明，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新工具已經(jīng)成為人類文明發(fā)展與進(jìn)步的重要動力?，F(xiàn)在我們正處在第四次工業(yè)革命的浪潮中，更加離不開創(chuàng)新。

所以，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新教育放在重要位置。 但是，現(xiàn)在的基礎(chǔ)學(xué)科，完全缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新方法教育，在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新工具的教育中存在著以下三個方面的問題。

1.1 理工科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

從2018年4月出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》來看，大部分理工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是為相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才， 把著眼點放在專業(yè)技能培養(yǎng)上。以《數(shù)學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為例，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的道德、科學(xué)與文化素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、方法與技能，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技術(shù)解決實際問題， 能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)與科技發(fā)展需求進(jìn)行知識更新， 能夠在數(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究或在科技、教育、信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)金融、行政管理等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理等工作的人才。培養(yǎng)目標(biāo)完全是知識性人才，忽略了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.2 理工科類專業(yè)的課程設(shè)置中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程

仍以數(shù)學(xué)專業(yè)為例，《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》中指出的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課以及專業(yè)選修課都沒有單獨的創(chuàng)新方法類課程。

數(shù)學(xué)作為一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，需要不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)新，其他的自然科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)才能有重大的突破，缺乏了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，其他都是表層的。 最根本的還是要靠數(shù)學(xué)的前進(jìn)，帶來后續(xù)學(xué)科的發(fā)展。

1.3 理工科類專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)重點以傳統(tǒng)的知識傳授為主

以高等數(shù)學(xué)課程為例。 高等數(shù)學(xué)是所有理工類抓也尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。 課程的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握函數(shù)、極限、微分、積分、級數(shù)展開、特殊函數(shù)等概念，為后續(xù)專業(yè)課程的開展做基礎(chǔ)。要求學(xué)生對高等數(shù)學(xué)中的基本概念、 基本理論和基本方法有清晰的理解，并通過大量習(xí)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能和對數(shù)學(xué)問題的思維能力。 殊不知，這些數(shù)學(xué)知識的發(fā)展，離不開牛頓、萊布尼茨等數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)造性工作。正是有了一位位數(shù)學(xué)家接力般的創(chuàng)新， 才能有高等數(shù)學(xué)的產(chǎn)生。 所以，重要的不僅是知識點本身，更重要的是學(xué)習(xí)如何沿著老一輩數(shù)學(xué)家的腳印，繼續(xù)往前走，引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，社會的發(fā)展。

為了解決這方面的問題，需要把創(chuàng)新教育，融入專業(yè)人才培養(yǎng)上。 創(chuàng)新方法上的突破是實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 為了在第四次工業(yè)革命的浪潮中占得先機(jī)，實現(xiàn)人類文明的跨越式發(fā)展，創(chuàng)新方法是關(guān)鍵。 研究創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新工具上的突破，不僅意味著能夠在第四次工業(yè)革命中占領(lǐng)制高點，而且意味著能夠在向新的領(lǐng)域、 新的方向開拓時占據(jù)先機(jī)，具備跨越式發(fā)展的競爭優(yōu)勢，為下一次工業(yè)革命的到來，做好準(zhǔn)備。

2 基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)中課程體系的創(chuàng)新

為了解決以上問題， 我們應(yīng)當(dāng)著手打造一套全新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。 主要從以下幾個方面著手。

(1)在公共基礎(chǔ)課中，加入一門創(chuàng)新教育類課程。系統(tǒng)地介紹常見的一些創(chuàng)新方法，如頭腦風(fēng)暴法、公理設(shè)計、精益生產(chǎn)、六西格瑪管理等，為學(xué)生的后續(xù)創(chuàng)新方法，提供有力的工具。

(2)在專業(yè)必修課中，融入創(chuàng)新元素。 比如，在數(shù)學(xué)的專業(yè)課上面， 選取部分?jǐn)?shù)學(xué)發(fā)展史上若干重要創(chuàng)新案例為載體， 以問題為導(dǎo)向， 介紹數(shù)學(xué)家們遇到的問題，并為解決相應(yīng)問題所做的嘗試，以及最終的結(jié)局方案。讓同學(xué)們從根本上了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，為以后走向在科研或者工作上的創(chuàng)新做鋪墊。

(3)在專業(yè)選修課中，結(jié)合學(xué)科的最新發(fā)展方向，開設(shè)高階的創(chuàng)新教育類課程。 如數(shù)學(xué)專業(yè)可以針對大數(shù)據(jù)、金融統(tǒng)計等方向，開展創(chuàng)新教育。 用所學(xué)的創(chuàng)新方法，對相應(yīng)學(xué)科可能的發(fā)展方向、可能起的重要作用等進(jìn)行研討，開闊學(xué)生思維，為畢業(yè)后走向新的崗位，打下基礎(chǔ)。

總的來說，創(chuàng)新是一切學(xué)科的原動力，我們應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、課程建設(shè)等多方面融入最新的創(chuàng)新理念，讓基礎(chǔ)學(xué)科煥發(fā)新的活力。