鄭金偉，李瑞星

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆昌吉 831100）

自我國(guó)實(shí)施高校教育改革以來(lái)， 如何培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力、符合當(dāng)今社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是現(xiàn)階段高職院校面臨的重要問(wèn)題。同時(shí)，如何創(chuàng)建一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全課堂模式， 也是現(xiàn)今高職院校所面臨的重要問(wèn)題。因此，將高職院校的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一個(gè)有效的互動(dòng)融合，是有效解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵。

1 高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動(dòng)融合的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題

現(xiàn)階段， 許多高職院校都在努力實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，還是存在諸多的問(wèn)題，例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)有效融合。 部分高職院校中只知道做表面文章，跟風(fēng)似的建立一些創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但是卻沒(méi)有一套完整的教學(xué)體系，空有虛名。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間都是相互脫節(jié)的， 并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)這兩者課堂教育的融合。 這兩者之間的性質(zhì)不同也會(huì)導(dǎo)致這兩者之間的教育出現(xiàn)一定的矛盾。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間進(jìn)行互動(dòng)融合的積極意義

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)， 培養(yǎng)人才的主要目的還是為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。 高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)需要立足于原本的專業(yè)教育，同時(shí)再加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展為符合社會(huì)需要的、具有創(chuàng)新性、開(kāi)拓性的高素質(zhì)人才。除此之外，將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效的互動(dòng)融合還可以進(jìn)一步方便學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)， 為他們的創(chuàng)業(yè)路程奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展

從現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)來(lái)看， 其教育體系尚且不夠健全和完善， 與國(guó)外那些發(fā)達(dá)國(guó)家的高職院校相比， 我國(guó)的高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍然存在許多不足之處。 高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育這兩者之間有著相互依存的內(nèi)在聯(lián)系。 做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)良好的專業(yè)教育， 而培養(yǎng)人才的首要任務(wù)又是培養(yǎng)好學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因此，如果要培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的人才就要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者進(jìn)行有效的互動(dòng)融合， 對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及全面發(fā)展能力都具有一個(gè)良好的促進(jìn)作用。

2.2 進(jìn)一步提高高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量

人才質(zhì)量的好壞關(guān)系到所在高校培養(yǎng)人才的能力， 同時(shí)也會(huì)對(duì)該人才在今后工作崗位上的職業(yè)生涯前景帶來(lái)一定的影響。 融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情， 使得古板的專業(yè)教育變得更加生動(dòng)有趣， 進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。學(xué)生在依靠專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 有效地提高了高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.3 進(jìn)一步滿足了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的要求

所謂的應(yīng)用型人才， 其實(shí)就是指培養(yǎng)出來(lái)的人才可以很好地融入社會(huì)與企業(yè)中去。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效的互動(dòng)融合可以進(jìn)一步滿足理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的要求， 使得學(xué)生們可以更好地將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中， 進(jìn)而又可以在實(shí)踐工作中進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解， 促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需要。再者，加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后， 學(xué)生可以更進(jìn)一步了解自己專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)對(duì)于人才的需求以及專業(yè)方面的具體要求是什么，從而進(jìn)一步促進(jìn)提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動(dòng)融合的有效路徑

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的總方案中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一朝一夕就可以建立起來(lái)的，這需要高職院校上下齊心， 進(jìn)行一個(gè)全方位的改革和創(chuàng)新。 有效的創(chuàng)新就是將學(xué)校教學(xué)的重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型教育，讓學(xué)生在今后的工作中，不僅具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能， 同時(shí)還可以在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行良好的拓展和創(chuàng)新。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的學(xué)分管理體系， 進(jìn)一步融入人才培養(yǎng)的總方案中是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及全面發(fā)展的有效路徑。再者，高職院校還可以積極地引進(jìn)國(guó)外一些具有借鑒性的創(chuàng)新教育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步將創(chuàng)新的理念加入專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育這兩者體系相融合

在培養(yǎng)人才時(shí)，最為重要的環(huán)節(jié)就是第一課堂，也就是專業(yè)教育，有效深化改革創(chuàng)新的內(nèi)容和體系，需要在不影響專業(yè)教育的基礎(chǔ)上， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第一課堂中。 具體的措施就是在專業(yè)必修課中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程， 以便更好地推廣和普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 再者，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，需要將專業(yè)的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合， 在具體的實(shí)踐中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育這兩者體系相融合， 可以促進(jìn)高職院校培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

3.3 高職教師本身需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力

作為一名高職院校的教師， 其本身就需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，然后才能在日常教學(xué)的過(guò)程中，將創(chuàng)新意識(shí)融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 再者，作為高職院校的教師，不能僅僅只是依靠書本知識(shí)來(lái)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 教師自身還要積極地參與企業(yè)實(shí)踐， 同時(shí)將自己在企業(yè)的所學(xué)進(jìn)一步展現(xiàn)在課堂教學(xué)中， 為學(xué)生提供良好的參考指導(dǎo)。

3.4 第一課堂與第二課堂進(jìn)行文化融合

將第一課堂與第二課堂進(jìn)行有效的文化融合其實(shí)就是希望利用這兩個(gè)課堂之間的文化融合來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的互動(dòng)融合。 簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是指將社團(tuán)活動(dòng)、 交流活動(dòng)等一些課外活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)教育之間進(jìn)行良好的互動(dòng)融合。 積極創(chuàng)建一個(gè)“爭(zhēng)先恐后搞創(chuàng)新，萬(wàn)眾一心搞創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。再者，還可以多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競(jìng)賽， 讓學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，還可以組建一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的官方網(wǎng)站或論壇， 在論壇上大力宣傳一些創(chuàng)業(yè)成功人士的事跡，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。 在未來(lái)，我們的社會(huì)需要的是專業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育這兩者之間進(jìn)行有效的互動(dòng)融合可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力， 使其在今后的職業(yè)生涯中具有更大的發(fā)展?jié)摿σ约案鼜?qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效的互動(dòng)融合可以說(shuō)是今后高職院校教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)， 在未來(lái)， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將會(huì)成為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主流。