郭光明，孟曉

（1.貴陽學院文化傳媒學院，貴州貴陽 550005；2.貴州工業(yè)職業(yè)技術學院人文社科學院，貴州貴陽 550005）

畢業(yè)論文是本科高等院校專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是衡量四年本科教育水平的重要依據。 它不僅可以檢測學生綜合運用專業(yè)知識的能力， 而且還能培養(yǎng)學生的自主學術研究能力， 同時它也是學生取得學位的必要條件。 根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》 的規(guī)定，“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位”。令人痛心的是，近年來隨著大學擴招和本科學業(yè)負擔的加重， 高校的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)出現了較為嚴重的問題。

1 畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

1.1 學生方面

1.1.1 自主學術研究意識淡薄

不可否認，在一些高校的本科教學活動中，依然存在教師“滿堂灌”的現象，造成學生習慣于被動接受知識和完成課程作業(yè)。長此以往，學生很容易喪失自主分析問題、解決問題的能力。這在畢業(yè)論文的寫作過程中表現得尤為明顯。 比如，部分學生不能進行自主選題，無法有效查閱和收集相關文獻，而導致其“文獻綜述”部分的寫作質量不高。在論文初稿的寫作過程中，有的學生甚至會犯“文不對題”的低級錯誤。 這說明部分大學生在臨近畢業(yè)時仍不具備應有的邏輯思辨能力和基本的科研素養(yǎng)。

1.1.2 論文寫作態(tài)度不端

這主要表現為多數大學生認為考證、考研、考公務員、實習、找工作等都遠比畢業(yè)論文寫作重要——這種想法越來越普遍， 以為畢業(yè)論文和平時的課程論文沒什么兩樣。因此，他們“極力”壓縮論文寫作的時間——有的只用一兩天， 有的甚至只用了幾個小時就拼湊成了一篇論文， 如此一來我們會發(fā)現論文中會屢屢出現與主題無關、語句不通，乃至格式不規(guī)范等低級錯誤。

大學生的自主學術研究意識淡薄， 再加上其寫作態(tài)度不端正， 從而導致了當前我國大學生的畢業(yè)論文普遍存在質量欠佳的問題。 這不僅嚴重影響了部分本科院校的教學質量評估成績， 而且還會對大學生的考研率和就業(yè)質量產生長遠的影響。

1.2 指導教師方面

雖然從某種意義上講， 畢業(yè)論文是一個以學生為主體的教學實踐環(huán)節(jié)， 很多學校也提倡和鼓勵學生進行自主選題、自主完成論文的寫作和答辯。 但是，從實際情況來看， 由于一些大學生的自主學術研究意識淡薄，加之寫作態(tài)度不端正，學校如不再派專門的教師進行指導和督促， 畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的質量便無法得到保證。

既然論文指導教師如此重要， 高校也都為每個畢業(yè)生配備了指導教師，但仍存在如下問題：一是學生和指導教師的比例嚴重失衡，屬于典型的“僧多粥少”。造成這一尷尬境地的原因主要是近年來部分高校的擴大招生，其結果就是一個教師要同時指導10 個有時甚至是20 個學生的畢業(yè)論文。 如此一來，教師便很難保證有充足的時間與精力對每一份畢業(yè)論文進行認真和有效的指導。 二是有些學校的論文指導教師存在良莠不齊的情況， 導致部分教師出現對學生畢業(yè)論文指導不力的不良后果。

2 《論文寫作與指導》課對提升寫作能力的重要性

從以往的畢業(yè)論文指導實踐來看， 這項工作的確存在諸多值得調整和改進的地方。在此情境下，越來越多的高校傾向于針對畢業(yè)班開設一門類似《論文寫作與指導》的課程。它開設的時間一般建議放到三年級下學期——這是因為大多數高校規(guī)定的開題時間是大四上學期。而在此前開設《論文寫作與指導》這門課程，不僅能充分銜接學生的畢業(yè)論文寫作，比如提前選好題，基本確定研究思路，搭建大致的寫作框架，而且還能督促學生提前樹立科學研究的意識。

通過《論文寫作與指導》這門課程，還可以培養(yǎng)學生科學的邏輯思維方式， 以及使其具備基本的科研素養(yǎng)——這在某種程度上有助于提高本科學生考研的概率。 據往屆一些考上研究生的學生反饋，《論文寫作與指導》這門課程不僅訓練了他們的科研思維，使其在進行專業(yè)論述時如魚得水， 在面試時他們的本科論文還受到所報考的研究生導師的肯定。 這說明一篇高質量的畢業(yè)論文對學生的專業(yè)深造和考研具有很大的促進作用。而一所本科院校的考研率，往往也是其本科教學水平的重要審核指標，因此，我們有理由相信，《論文寫作與指導》這門課程的開設，可以有效地提升高校的本科教學質量水平。

3 提升《論文寫作與指導》教學效果的改革建議

3.1 重在論文指導——樹立學生的規(guī)范寫作意識

雖然畢業(yè)論文考察的是學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。 但其整個的寫作過程是極其嚴肅的、講求規(guī)范的。 因此，在指導學生時要把樹立論文的規(guī)范寫作意識放在首位。具體而言，就是在指導學生閱讀專業(yè)論文和往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文時，要全面、細致講解論文的寫作規(guī)范、要求和方法，并就WORD 文字編輯和處理的一些常見技巧進行實時指導， 從而使學生充分了解、掌握學術規(guī)范。 在論文的寫作過程中，尤其是在學生填寫任務書、開題報告、中期檢查表、答辯申請表等學校統(tǒng)一制定的表格時， 指導教師要加強指導學生嚴格遵照表格填寫規(guī)范，包括格式、字體、字號等具體要求。此外，還要提醒學生注意避免出現語句不通順和錯別字等低級錯誤。在論文寫作過程中，要求學生用自己的語言進行闡述，嚴禁抄襲、復制別人的論著。

3.2 培養(yǎng)學生的論文寫作能力

平心而論， 畢業(yè)論文寫作最難的環(huán)節(jié)就是確定翔實的結構安排，比如，明確先寫什么，后寫什么，以及合理布局各個章節(jié)的具體內容。 這就需要學生具備一定的邏輯構思能力。而要培養(yǎng)這種能力，需貫穿整個論文寫作的過程。 首先，結合學生所學專業(yè)理論知識，引導學生進行自主選題。 比如，通過“文獻綜述”的撰寫，找到該領域研究的薄弱環(huán)節(jié)， 從而確保論文選題的學術性和創(chuàng)新性。 其次，通過詳細講解往屆優(yōu)秀畢業(yè)范文，指導學生掌握畢業(yè)論文的結構安排技巧。最后，在從初稿到定稿的打磨過程中， 逐步培養(yǎng)學生的邏輯構思能力。 比如，根據學生的寫作進度，指導學生隨時修改論文結構和內容，使其論文的主題和思路越趨明朗。

3.3 基于論文答辯的學生語言表達能力的提升

行百里者半九十。 作為畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)， 畢業(yè)論文答辯不僅要求學生答辯前要非常熟悉自己的論文，同時還要在規(guī)定的時間內，有條有理地闡述清楚論文的寫作內容。 這就要求學生具備較強的語言組織能力和語言表達能力。因此，在指導學生準備論文答辯時， 可事先設計好幾個問題——針對論文整體的和個別章節(jié)的，均要有所涉及。 如若時間允許，還可就這些相關問題進行模擬演練。 主要鍛煉的是學生臨場應變的能力和現場組織語言的能力。當然，針對答辯過程中有可能出現的意外——如毫無準備的問題，也要提醒學生如實承認， 避免將自己陷入答非所問的尷尬境地。

4 結語

該文擬結合國內高校本科畢業(yè)論文指導實踐中普遍存在的一些問題，嘗試論述《論文寫作與指導》這門課程開設的重要性——可以通過指導教師的言傳身教，使學生靜下心來，沉住氣寫論文，扎扎實實地掌握論文寫作的基本功。 并自覺地把論文寫作作為自己終身受用無窮的系統(tǒng)的學術訓練，養(yǎng)成求真務實的品格、認真負責的態(tài)度、嚴謹細致的作風。通過加強學生對所學專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握， 使其在今后的學業(yè)深造或從事相關專業(yè)工作時更具競爭力， 從而提升高校的本科教學質量。