盛 星

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，重慶 401331）

高校思想政治理論課教師在新時代有著重要的角色定位，肩負(fù)著時代使命，需要不斷提升自身的教學(xué)能力。本文主要探討高校思想政治理論課教師在新時代面臨的主要矛盾與挑戰(zhàn)，并提出合理建議，以期提升高校思想政治理論課教師綜合素養(yǎng)。

1 新時代高校思想政治理論課教師的角色定位

中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時代。新時代，社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也對思想政治理論課教師提出了更高的要求。2016年12月，習(xí)近平總書記指出，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[1]。2018年9月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“教師承載著塑造新人的時代重任?！盵2]習(xí)近平總書記的講話立足新時代的國情，深刻闡明了在新時代思想政治理論課教師的角色定位。

1.1 高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論的忠實(shí)傳播者

馬克思主義是我們黨的根本指導(dǎo)思想，是我們在意識形態(tài)領(lǐng)域必須高舉的旗幟。習(xí)近平總書記指出：“辦好我們的高校，要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論?！盵3]思想政治理論課是高校進(jìn)行馬克思主義宣傳、教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的歷史重任，這就決定了高校思想政治理論課教師必定是馬克思主義理論堅實(shí)的學(xué)習(xí)者、信仰者、傳播者。所以，首先，思想政治理論課教師要始終堅持學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是首要前提。思想政治理論課教師承擔(dān)著傳播馬克思主義理論的重任，一方面，必須學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，另一方面，必須緊跟時代潮流，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果，學(xué)習(xí)新思想、新觀點(diǎn)、新理論，弄懂弄清理論的精髓，用馬克思主義理論武裝頭腦；其次，思想政治理論課教師必須信仰馬克思主義，這是核心內(nèi)容。思想政治理論課教師只有在學(xué)懂、弄清、信仰馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和切身體會向?qū)W生傳道，才能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)同感，達(dá)到事半功倍的效果；再次，思想政治理論課教師必須傳播馬克思主義理論，這是必要任務(wù)。思想政治理論課教師既要學(xué)習(xí)馬克思主義理論、信仰馬克思主義理論，同時肩負(fù)著傳播馬克思主義真理、引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀和方法論的使命，更好地為青年大學(xué)生的健康成長提供理論指導(dǎo)[4]。

1.2 高校思想政治理論課教師是黨執(zhí)政的堅定支持者

立德樹人是高校立身之本，思想政治理論課是落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)、貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵性課程。思想政治理論課的教學(xué)效果關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否落實(shí)，學(xué)校教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。這就要求思想政治理論課教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，始終將自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命牢記在心，用馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化的最新成果去教育學(xué)生、說服學(xué)生，自覺做黨執(zhí)政的堅定擁護(hù)者。因此，首先，思想政治理論課教師要始終保持與黨同心。我們的高校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的高校，思想政治理論課教師必須要始終保持與黨同舟共濟(jì)，求真務(wù)實(shí)，積極擁護(hù)黨的路線、方針、政策，站穩(wěn)政治立場，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命；其次，思想政治理論課教師要始終保持與中華民族偉大復(fù)興同進(jìn)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路且長、路途艱辛，需要每一個中國人為之努力，思想政治理論課教師要為推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，積極探尋新方法、探索新路徑，用思想政治理論課的教育點(diǎn)燃實(shí)現(xiàn)中國夢的火花。

1.3 高校思想政治理論課教師是大學(xué)生健康成長的有力指導(dǎo)者

“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！盵3]教育決定著人類社會的過去、現(xiàn)在和未來。因此，作為高等教育對象的大學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，它關(guān)系到國家的前途、民族的未來。思想政治工作從根本上說就是做人的工作，決定了思想政治理論課教師也是做人的工作，所以，思想政治理論課教師必須圍繞、關(guān)照、服務(wù)學(xué)生，自覺承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的責(zé)任。首先，思想政治理論課教師必須堅定政治立場。思想政治理論課教師是一種職業(yè)的選擇，也是政治的選擇，提高政治站位是必然要求。中華民族選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義，中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史實(shí)踐充分證明了這一選擇的正確性。作為思想政治理論課教師，必須在政治立場上與中華民族的歷史選擇保持高度一致，不斷強(qiáng)化對中國特色社會主義事業(yè)的信心；其次，思想政治理論課教師要扎實(shí)打好理論功底。教師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，首先自身要有扎實(shí)的理論功底、科學(xué)文化素養(yǎng)，這就要求思想政治理論課教師必須不斷解放思想、更新觀念，學(xué)習(xí)新事物，了解新情況，緊握時代脈搏；再次，思想政治理論課教師要堅持資政育人。親其師，才能夠信其道，思想政治理論課教師要牢固樹立全局觀念，開創(chuàng)高校思想政治工作新局面，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)本領(lǐng)，提升教書育人的能力，真正做到關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，把寶貴的知識傳授給學(xué)生，做大學(xué)生健康成長的引路人。

1.4 高校思想政治理論課教師是時代新人的重要培育者

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，展開了一系列新的論述。2016年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”。2018年，在全國教育大會上習(xí)近平總書記幾次談到“根本任務(wù)”這一關(guān)鍵詞，包括“社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)”等。2019年，在學(xué)校思政課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次提出要“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！绷?xí)近平總書記的論述進(jìn)一步明確了教育的根本任務(wù)、根本問題、辦學(xué)方向等重大問題，這些問題的實(shí)質(zhì)是在新時代需要培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。青少年是祖國的未來，辦好學(xué)校思政課，是培育一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

2 新時代高校思想政治理論課教師面臨的主要矛盾與挑戰(zhàn)

新時代，高校思想政治理論課教師面臨新的歷史機(jī)遇，也需要迎接諸多的挑戰(zhàn)，切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)效果，發(fā)揮思想政治理論課的作用，明確新階段在實(shí)踐層面面臨的主要矛盾和問題尤為重要。

2.1 理論與實(shí)踐教學(xué)如何有效結(jié)合的問題

教材是知識的載體，任何一門課程理應(yīng)以教材為藍(lán)本，教材是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。思想政治理論課教材根據(jù)形勢的變化在不斷進(jìn)行更新、發(fā)展、完善，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材得到推廣之后，教材變得更加系統(tǒng)、權(quán)威、科學(xué)、準(zhǔn)確，學(xué)生對于教材的接受程度普遍提高，但是受到政治性、理論性要求高、更新周期較長等因素的影響，目前思想政治理論課教材建設(shè)依然存在一些不足之處，表現(xiàn)在內(nèi)容、時間、實(shí)踐等方面。在內(nèi)容上，由于現(xiàn)實(shí)的需要，應(yīng)用學(xué)術(shù)語言、文件語言和書面語言較多，這樣教材看起來比較抽象化、概念化，如果理論性過強(qiáng)，對于學(xué)生來說，顯得晦澀難懂、難以理解，影響其學(xué)習(xí)興趣和接受度；在時間上，思想政治理論的更新速度快、頻率高，但是教材的更新及編寫周期長、難度大，導(dǎo)致思想政治理論課教材在一定程度上存在滯后于形勢發(fā)展、教學(xué)需要的情況；在實(shí)踐上，理論來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，但是，當(dāng)前思想政治理論課教材側(cè)重于理論的闡釋，忽視實(shí)踐案例的分析，對于實(shí)踐案例引用較少，對將來實(shí)踐的借鑒、指導(dǎo)意義不足，給學(xué)生留下空洞、無用的印象，影響思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)與科研關(guān)系如何有效平衡的問題

當(dāng)前，我國大多數(shù)高校對教師的考核側(cè)重于科研成果，甚至以科研為唯一的標(biāo)準(zhǔn)?？蒲谐晒呀?jīng)成為眾多教師生存、發(fā)展的法寶，是職稱評定、職位聘任、績效考核等方面的最重要條件?？己私處熥钪匾臈l件理應(yīng)是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際環(huán)節(jié)中往往被忽視或者重視不夠。部分學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)以發(fā)表論文和出版專著為主要目標(biāo)和任務(wù)，忽視思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果。對科研能力過度關(guān)注，對教學(xué)水平關(guān)注不夠，本質(zhì)上是自然科學(xué)的量化邏輯在人文社會科學(xué)中的延伸。唯科研是從的這一制度導(dǎo)向，會形成重科研、輕教學(xué)的氛圍，這也成為思想政治理論課教師教學(xué)能力與課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性制約因素。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體如何有效協(xié)調(diào)的問題

課堂教學(xué)是進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)，合適的教學(xué)方法是增強(qiáng)課堂吸引力、提升學(xué)生接受度、提高教學(xué)時效性的有效途徑。近年來，思想政治理論課教師不斷探索、學(xué)習(xí)、改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的方法，取得了一定的成就，主要表現(xiàn)在學(xué)生對思想政治理論課喜愛程度普遍提升，在取得成績的同時，依然還存在一些不足之處，抬頭率較低等現(xiàn)象在思想政治理論課上仍然較普遍存在。思想政治理論課教師面臨更多挑戰(zhàn)，其中最突出的就是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的挑戰(zhàn)。信息化時代知識的呈現(xiàn)方式多種多樣，學(xué)生對于知識也是觸手可及，教師掌握教學(xué)資源的天然優(yōu)勢不復(fù)存在，在新時代成長的大學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容以及教師的教學(xué)方法要求越來越高，但是部分思想政治理論課教師對新媒體、新技術(shù)不夠關(guān)注、應(yīng)用效率低、知識更新不夠及時，這導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一、枯燥無味，學(xué)生對課堂內(nèi)容缺乏興趣，不愿意聽、不想聽、不屑于聽的現(xiàn)象仍然存在。

3 關(guān)于新時代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)符合時代發(fā)展、歷史潮流的思想政治理論課教師隊(duì)伍，一要堅持理論和實(shí)踐教學(xué)雙向把握；二要堅持教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)；三要堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。

3.1 理論和實(shí)踐教學(xué)雙向把握

思想政治理論課必須既要重視理論教學(xué)也要重視實(shí)踐教學(xué)。2018年，教育部明確提出，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，主要作用是幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，深化對教學(xué)重難點(diǎn)問題的理解。思想政治理論課教學(xué)必須制定實(shí)踐教學(xué)大綱，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)的形式，重視實(shí)踐教學(xué)的效果。注重具有實(shí)踐教學(xué)能力的思想政治理論課教師的培養(yǎng)，是提高新時代思想政治理論課應(yīng)用價值的必然要求。只有學(xué)習(xí)的知識有價值，才能夠最大限度地提升學(xué)生對思想政治理論課興趣。所以，必須注重培養(yǎng)思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，從整體上提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。這就要求思想政治理論課教師必須走出課堂，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，接觸社會，了解社會，充分掌握現(xiàn)實(shí)情況，緊跟時代的潮流，用理論知識去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題，將實(shí)踐內(nèi)容融入課堂教學(xué)，有效提升思想政治的實(shí)際教學(xué)效果，真正滲透進(jìn)學(xué)生的思想中，逐漸影響學(xué)生的世界觀人生觀，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的教學(xué)目的[5]。

3.2 教學(xué)與科研共同發(fā)力

高校的主要職能是教學(xué)和科研。一名優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)既體現(xiàn)在擁有高水平的科研水平上，也體現(xiàn)在擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力上，毋庸置疑，科研能力的提升能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高，思想政治理論課教師必須思考如何協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。在以往相當(dāng)長一段時期內(nèi)，思想政治理論課教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)工作，僅有的一點(diǎn)科研工作是為滿足評職稱的需要，缺少深層次的研究，從一定程度上來說這影響思想政治理論課教育成效。作為一名高校教師其根本任務(wù)是教學(xué)，但是科研亦非常重要。思想政治理論課教師必須做到有效平衡兩者的關(guān)系，使教學(xué)能力的提升能夠有效促進(jìn)科研水平的提高，科研水平的發(fā)展能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)能力。正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，使兩者相互促進(jìn)、相輔相成，才能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課教師的核心競爭力。

3.3 因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新

對于如何做好高校思想政治工作，習(xí)近平總書記這樣說過，“要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[3]。當(dāng)今在校大學(xué)生群體基本為“95 后”“00后”，他們是深受互聯(lián)網(wǎng)、自媒體影響的一代“新新人類”。十八大以來，我國的綜合國力顯著增強(qiáng)，國際交流日益深化，這也使大學(xué)生更具有全球化的視野、立體化的知識結(jié)構(gòu)、個性化的表達(dá)習(xí)慣，對高校思想政治工作的內(nèi)容、水平、方式的要求必然會更高、更“挑剔”。因此，要改革創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的方式方法，比如完善內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新話語表達(dá)、采用新媒體技術(shù)等。近年來，不少教師就取得了一定的成果，讓思政課實(shí)現(xiàn)從 “點(diǎn)名課”到“網(wǎng)紅課”的轉(zhuǎn)變，這也充分地說明，用心用情用功的教師和教學(xué)，一定會受到學(xué)生們的喜愛和歡迎。

4 結(jié)語

高校思想政治理論課教師在新時代肩負(fù)著培育合格的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)自身的理論功底，用通俗易懂的語言講好思政課，講好新時代“中國故事”，為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。