何志紅 謝秀齊

（廣東理工學院思想政治課教學部 廣東 肇慶 526000）

前言

大學生在社會群體中占據(jù)著關(guān)鍵地位，對文化傳承和價值觀引領(lǐng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當前，第五媒體憑借其顯著的技術(shù)優(yōu)勢和獨特性，深受大學生的青睞，在大學生群體中得到了日漸廣泛的應用。對手機黨一族的學生的學習、道德、交往、娛樂以及行為等方面的影響越來越大，給思政教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，但也帶來了良好的機遇。同時，第五媒體對大學生的價值取向產(chǎn)生了重要影響。價值取向，是重要的哲學概念，是指主體將自身具備的價值觀作為依據(jù)，對各類沖突矛盾以及各項關(guān)系進行處理時所呈現(xiàn)出的價值立場和態(tài)度。對此，有必要采取有效策略應對第五媒體環(huán)境對大學生價值取向產(chǎn)生的影響，引導大學生樹立正確的價值觀。

一

第五媒體，是相對于各類傳統(tǒng)媒體，諸如報刊、電視、廣播及互聯(lián)網(wǎng)而言的新媒體。第五媒體以先進的信息技術(shù)為支撐，具有較強的應用優(yōu)勢，涵蓋博客微博、智能手機、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播以及移動電視等[1]，嚴格地說，第五媒體應該稱為數(shù)字化新媒體。其與傳統(tǒng)媒體相比更有優(yōu)勢，是能在更大程度上打破時空界限，迅速地在互聯(lián)網(wǎng)上得到廣泛傳播，效應也進一步擴散，覆蓋諸多應用領(lǐng)域。呈現(xiàn)出如下發(fā)展特征：（1）以手機網(wǎng)民為例，截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，普及率為57.7%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模已達7.88億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達98.3%。第五媒體在應用規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)首要地位。（2）具有較強的便捷性。使用者可隨身攜帶第五媒體，并隨時利用第五媒體對信息進行獲取。（3）具有較強的時效性。第五媒體能實現(xiàn)對信息的快速更新，能幫助使用者實時獲取時效信息。（4）具有較強的復雜性。第五媒體能有效傳播多樣化的信息文化，引導使用者深入了解和熟練掌握各類文化信息，有助于拓寬使用者的視野[2]。

二

（一）對大學生人生價值取向的影響

目前，大學生主要借助第五媒體獲取各類信息，第五媒體所蘊含的價值觀在向大學生傳遞的過程中，會對大學生自身的人生價值取向產(chǎn)生重要影響。從本質(zhì)上來看，人生價值取向主要探究人生意義的終極追求和人生價值，涉及判斷人生意義的具體標準。人生價值取向主要以目標、手段、評價為基本結(jié)構(gòu)。

1、大學生日益追求自我實現(xiàn)。價值目標，是個人基于人生價值追求而形成的具體行為指向，從根本上對個人行為具有指導作用。若個體確立了明確的價值目標，即能從內(nèi)心深處產(chǎn)生動力和責任感，對人生目標進行追求，通過強大的內(nèi)在驅(qū)動，促進價值目標的有效實現(xiàn)。第五媒體環(huán)境會將蘊含的信息以及價值觀向大學生傳遞，進而影響大學生對價值目標的確立。在第五媒體影響下，大學生主要將事業(yè)、金錢、權(quán)力、家庭以及奉獻作為價值目標，更注重追求自我價值的實現(xiàn)。

2、大學生日益重視拼搏奮斗。價值手段，是實現(xiàn)價值目標的主要方式和具體手段。各類價值手段具有不同的效果。當前，諸多社會思潮具有較強的功利性，很多人幻想快速成功。在追名逐利的過程中，很多人缺乏耐心，且不甘于清貧，但又缺乏勤懇踏實的耕耘，反而盲目投機。在價值手段選擇上，社會群體呈現(xiàn)出多樣化選擇。在第五媒體影響下，多數(shù)大學生注重通過自我拼搏和個人奮斗來實現(xiàn)價值目標。同時，多數(shù)大學生承認機遇對個人成功的重要性，但并沒有過于依賴外界環(huán)境，而是寄希望于自己的不懈努力。

3、大學生日益重視對社會有所貢獻。個體對價值目標具有不同的評價標準。在第五媒體影響下，多數(shù)大學生重視對社會有所貢獻，并將此作為對價值目標的具體評價標準。

（二）對大學生道德價值取向的影響

道德價值取向，會影響個人對道德目標的確立，并對個人的道德判斷與評價產(chǎn)生支配作用，進而對個人的具體道德行為進行約束控制[3]。大學生尚未形成成熟的道德價值觀，極易受媒體環(huán)境的影響。第五媒體向大學生傳播的相關(guān)信息和真實案例，會對大學生自身的道德判斷及具體行為選擇產(chǎn)生重要影響。目標、手段以及行為選擇是道德價值取向的基本結(jié)構(gòu)組成。

1、大學生普遍將誠信作為道德價值的具體目標。道德價值的具體目標在道德價值取向中占據(jù)核心地位。第五媒體通常對遵紀守法、符合主流道德觀念及核心價值觀的真實案例進行廣泛傳播和大力稱贊。同時，對各類違法亂紀、違背主流道德觀念和核心價值觀的真實案例進行大力譴責，這就蘊含了第五媒體對道德目標相應的傾向性。大學生受到第五媒體的影響，在對自身道德價值的具體目標進行確立時，會相應地呈現(xiàn)出傾向性。

2、大學生注重對個人利益進行優(yōu)先追求。在第五媒體的影響下，大學生注重兼顧自身與他人的利益，并注重在不傷害他人的前提下，對個人利益進行優(yōu)先追求。這是一種較為理性的態(tài)度和道德選擇，大學生普遍認同將實際情況作為依據(jù)，作出相應的行為選擇，最好實現(xiàn)對自身利益與他人利益的有效兼顧。

（三）對大學生職業(yè)價值取向的影響

在市場經(jīng)濟日益繁榮的背景下，大學生在職業(yè)方面的價值取向日趨多元化，且在不同程度上受到拜金主義、個人主義等西方思潮的影響。同時，當前社會競爭日趨激烈，大學生在職業(yè)方面的價值取向上呈現(xiàn)出較強的自主意識，并逐步增加了風險意識，其擇業(yè)心態(tài)呈現(xiàn)出巨大變化。

1、大學生普遍將穩(wěn)定性較強、且收入較高的工作作為職業(yè)方面的價值目標。第五媒體對學習目的及學習動機等相關(guān)信息的傳播，會對大學生具體的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。另外，第五媒體對多樣化的職業(yè)觀念進行廣泛傳播，“鐵飯碗”等職業(yè)意識日趨淡化，自主創(chuàng)業(yè)意識日趨增強。對大學生具體的職業(yè)傾向進行考察可知，多數(shù)大學生青睞工作穩(wěn)定、且收入較高的國企和事業(yè)單位。這就表明當前大學生更注重職業(yè)崗位的穩(wěn)定性。

2、大學生深刻認識到個人努力的重要性。在第五媒體的影響下，大學生對職業(yè)崗位的選擇呈現(xiàn)出較強的自主傾向，加上就業(yè)環(huán)境日益正規(guī)，就業(yè)途徑日趨多樣化，大學生對就業(yè)環(huán)境的適應能力得到大幅提高。多數(shù)大學生基于對就業(yè)形勢的科學判斷，實現(xiàn)對自身就業(yè)存在的優(yōu)劣勢進行深入分析。在網(wǎng)絡化背景下，大學生可借助多種途徑實現(xiàn)對職業(yè)信息的有效獲取，并實現(xiàn)順利求職。

3、大學生的創(chuàng)業(yè)意識得到顯著增強，并注重對內(nèi)外資源進行充分權(quán)衡。第五媒體具有較強的傳播力和顯著的聚合效應，對大學生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了巨大的助力。第五媒體熱衷于報道大學生成功創(chuàng)業(yè)的真實案例，促進了大學生增強其創(chuàng)業(yè)意識。

（四）對大學生消費價值取向的影響

當前，電子商務取得了巨大的發(fā)展成就，增強了消費購物的便捷性。同時，第三方支付的安全性和便捷性日益增強。大學生借助智能手機等移動客戶端，即可隨時隨地進行網(wǎng)購。所以，第五媒體對大學生在消費方面的價值取向產(chǎn)生了巨大影響。目標、手段以及消費觀念評價是大學生在消費方面價值取向的基本結(jié)構(gòu)。首先，大學生日益注重消費的實用性。在第五媒體環(huán)境下，大學生在消費購物全過程中，既關(guān)注消費品具備的品質(zhì)和價值，更注重消費的實用性。從總體上來看，大學生在消費方面，對價值目標的選擇呈現(xiàn)出較強的積極性。其次，大學生更注重適度消費和量力消費。大學生在消費方面的價值手段，是指大學生對具體消費方式作出的認識評價及相應的選擇標準。在第五媒體環(huán)境下，多數(shù)大學生會基于自身經(jīng)濟條件及必要需求，開展適度消費和理性購物。在購物時注重節(jié)省成本，并強調(diào)量力消費，基本上不會在消費方面盲目攀比和跟風。這表明多數(shù)大學生采取較為謹慎且理智的消費方式。再次，大學生對超前消費秉持保守態(tài)度。所謂超前消費，是指超出收入現(xiàn)狀，抵押未來收入來實現(xiàn)當前消費。在第五媒體環(huán)境下，多數(shù)大學生對超前消費秉持理性和保守態(tài)度，但也存在部分大學生認同超前消費。從總體上來看，大學生還是傾向于理性消費。

三

（一）基于第五媒體構(gòu)建價值觀教育新陣地

高校要基于第五媒體環(huán)境構(gòu)建價值觀教育新陣地，具體可從以下方面著手：

1、高校要充分借助第五媒體增強價值觀教育的高效性和有序性，實現(xiàn)對校園輿論的正確引導，增強價值觀教育的實際效果。借助網(wǎng)絡平臺組織大學生參與價值觀教育，并充分利用第五媒體具有的便捷性優(yōu)勢，對價值觀教育相應的第五媒體平臺進行構(gòu)建。思政教師可借助各類社交軟件，諸如微博、微信等對大學生呈現(xiàn)出的思想動態(tài)進行實時了解和全面掌握，在此基礎(chǔ)上，強化與大學生的溝通交流，對大學生實施針對性較強的教育指導。同時，高?？蓜?chuàng)設官方微博、微信公眾號，要求學生關(guān)注，將價值觀教育的相關(guān)信息發(fā)布到官方微博及微信公眾號上，實現(xiàn)對學生的實時推送。思政教師還可構(gòu)建微信交流群，在群內(nèi)向?qū)W生發(fā)布價值觀教育的相關(guān)內(nèi)容，并展開師生互動和交流探討，增強價值觀教育的效果。

2、增強思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。高校要加強對思政教師的系統(tǒng)培訓，有效增強思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。思政教師自身也要深入了解和熟練掌握第五媒體的相關(guān)技術(shù)，提高對第五媒體進行靈活應用的能力，充分利用第五媒體開展價值觀教育，增強價值觀教育的趣味性和有效性[4]。引導思政教師樹立良好的關(guān)愛學生的意識，督促思政教師實時觀察大學生的身心成長，利用多樣化途徑對大學生呈現(xiàn)出的思想動態(tài)進行實時了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施加以解決。同時，思政教師要強化與大學生的溝通交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，借助第五媒體對價值觀教育理念及具體方式進行創(chuàng)新，改善價值觀教育效果。

3、設置針對性較強的媒介素養(yǎng)教學課程。高校要拓寬價值觀教育的具體途徑，并設置針對性較強的媒介素養(yǎng)教學課程。所謂媒介素養(yǎng)，是指個人對于各類傳播媒介傳播的相關(guān)信息進行自主選擇、接受、質(zhì)疑、評估以及思辨的能力。高校在對媒介素養(yǎng)教學課程進行設置時，要向?qū)W生系統(tǒng)介紹第五媒體的發(fā)展過程以及所傳播信息的本質(zhì)，引導大學生對各類信息進行合理篩選和有效辨別，并科學指導大學生對第五媒體進行正確使用。要引導大學生深刻認識第五媒體對學習生活產(chǎn)生的重要意義，并增強學生對信息的辨別能力和處理能力。

4、借助第五媒體強化校園文化建設。高校要借助第五媒體強化校園文化建設，為價值觀教育創(chuàng)設良好的教學氛圍。高?？膳e辦多樣化的校園文化活動，強化學生對第五媒體的應用。同時，高校要借助第五媒體對社會各領(lǐng)域涌現(xiàn)的榜樣人物進行宣傳，對大學生在各方面的價值取向造成影響。

（二）強化對第五媒體的有效監(jiān)管

相關(guān)部門要強化對第五媒體的有效監(jiān)管，避免對網(wǎng)絡的人為濫用，為大學生創(chuàng)設健康良好的第五媒體環(huán)境，對大學生具體的網(wǎng)絡行為實施有力約束。首先，政府相關(guān)部門要實施立法強化外部監(jiān)管。第五媒體增強了信息傳播的便捷性，同時也為不法分子的違法犯罪活動提供了便利。諸多不法分子借助第五媒體對虛假詐騙以及色情暴力等不良信息進行散布，對第五媒體環(huán)境造成了嚴重污染。對此，政府相關(guān)部門要實施立法，制定相應的法律法規(guī)，對第五媒體應用領(lǐng)域存在的道德缺失現(xiàn)象和違法行為進行有效彌補。另外，要對外國先進的立法成就進行充分借鑒，實現(xiàn)對相關(guān)法律法規(guī)的有效完善，消除存在的法律漏洞。其次，媒體技術(shù)工作者要強化對網(wǎng)絡技術(shù)的有效監(jiān)控。信息網(wǎng)絡技術(shù)為第五媒體的正常運行提供了技術(shù)支撐，并對各類網(wǎng)絡不良行為進行了有效制約。通過構(gòu)建防火墻，實現(xiàn)對外部網(wǎng)絡未授權(quán)訪問的有效制止，從源頭上將不良信息有效隔斷和過濾。同時，技術(shù)人員要對網(wǎng)絡誠信系統(tǒng)進行構(gòu)建，對網(wǎng)絡IP實施實名制，對第五媒體用戶的網(wǎng)絡行為進行記錄。[5]。

（三）引導大學生增強綜合素養(yǎng)

高校要引導大學生增強自身的綜合素養(yǎng)，避免第五媒體環(huán)境對自身的價值取向產(chǎn)生不良影響。具體可從以下方面著手：（1）引導大學生強化科學文化素養(yǎng)。高校要引導大學生深入學習科學文化相關(guān)知識，有力抵制第五媒體對自身產(chǎn)生的不良誘惑，并通過科學文化知識學習，增強自身對不良信息的辨別能力和選擇能力，準確識別和有效抵御各類不良信息及網(wǎng)絡詐騙等。（2）引導大學生強化自律意識。高校要強化大學生與第五媒體的良好互動，引導大學生增強自身的自律意識，增強網(wǎng)絡道德，對各類不良信息和誘惑進行自覺抵制，并杜絕對不良信息的轉(zhuǎn)發(fā)傳播，避免精神世界受到不良信息的污染。（3）引導學生樹立正確的第五媒體消費理念，實現(xiàn)對第五媒體的合理使用。

結(jié)語

綜上所述，第五媒體具有廣泛的受眾以及較強的便捷性、時效性和復雜性。第五媒體對大學生在人生觀、道德方面、職業(yè)方面及消費方面的價值取向產(chǎn)生了巨大的影響。在第五媒體環(huán)境下，要通過基于第五媒體構(gòu)建價值觀教育新陣地、強化對第五媒體的有效監(jiān)管、引導大學生增強綜合素養(yǎng)等措施有效強化大學生價值取向教育。