麥麗開姆·阿卜杜克日木 孫中華

【摘要】教學(xué)工作包括多個(gè)環(huán)節(jié)課程，不僅僅是課堂上傳道解惑重要，課外作業(yè)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，通過課外作業(yè)的布置可以更好地幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)知識(shí)的不足之處，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化對于知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，合理的課外作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言能夠起到鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知的興趣。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;小學(xué)語文;課外作業(yè);策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生的課外作業(yè)的運(yùn)用，對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著莫大的影響。小學(xué)語文課外作業(yè)更是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)能力的必要途徑。語文這一學(xué)科本身對小學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要影響。

一、課外作業(yè)對小學(xué)語文教學(xué)的意義

當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)語文老師依舊沿襲著以往的教學(xué)傳統(tǒng)，對于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏耐心，隨意性很大，創(chuàng)新性很少。布置給學(xué)生的語文作業(yè)大多數(shù)都是抄寫背誦、完成輔導(dǎo)資料，機(jī)械性大，缺乏趣味性，對于學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)和壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法很抵觸，進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)是一個(gè)完整的過程，不僅僅是指課堂上的知識(shí)傳授，還包括學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼恼n外作業(yè)，不僅是督促學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，小學(xué)語文教學(xué)過程中，為學(xué)生布置合理的、充滿趣味的課外作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

設(shè)計(jì)合理有趣的課外作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，通過不斷的自主探索，開拓學(xué)習(xí)空間。向?qū)W生提供多種多樣的課外作業(yè)，通過要求學(xué)生完成作業(yè)的方式，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使教師積極地傳授知識(shí)，學(xué)生努力地吸取知識(shí)，同時(shí)不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)涵養(yǎng)。

課外作業(yè)本身是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，有著無比重要的意義。對于學(xué)生而言，好的課外作業(yè)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（三）培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

語文教學(xué)本身的特點(diǎn)既為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更是可以通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣和個(gè)人品格等。語言是文化的載體，通過語文的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對中華文化的學(xué)習(xí)和理解。

課外作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，合理設(shè)計(jì)語文課外作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的語言文化、語文情感，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和人格情操。還可以通過課外作業(yè)的形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)分享知識(shí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和分析能力，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從而能夠全面提升語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課外作業(yè)優(yōu)化策略

（一）表演表現(xiàn)型作業(yè)

將表演方法引入到小學(xué)語文課外作業(yè)中進(jìn)行運(yùn)用，一方面，可以讓孩子進(jìn)行以肢體語言為基礎(chǔ)的表演活動(dòng);另一方面，情境表演本身包含著創(chuàng)作性和創(chuàng)新性等諸多因素，能夠促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

因此，在為小學(xué)生設(shè)計(jì)語文課外作業(yè)的時(shí)候要注重課外作業(yè)的實(shí)踐性、拓展性和創(chuàng)造性。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，同時(shí)提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)參與的積極性，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，不妨將課堂知識(shí)以多種形式進(jìn)行再創(chuàng)造。

例如，對于故事性很強(qiáng)的語文課文，可以以布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行故事改編、結(jié)局改寫，甚至可以讓學(xué)生想象如果自己是故事的主人公，面對相同的情形會(huì)做出何種選擇，從而改編出新的故事內(nèi)容;或者將語文課文中講述的故事改編成話劇、情景劇等形式進(jìn)行表演。最簡單的表演形式，即分角色朗讀或者朗誦，通過扮演不同的人物，讓學(xué)生具體體會(huì)和感受不同人物的心理活動(dòng)。

展示型作業(yè)，即上述過程中提到的情景劇表演、分角色朗讀或者朗誦、手工作業(yè)、藝術(shù)特長、家務(wù)勞動(dòng)等等，通過各式各樣的展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在語文課外作業(yè)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)展示在同學(xué)和老師的面前，增強(qiáng)學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性，從而為“課堂學(xué)習(xí)——課外作業(yè)布置——課外作業(yè)完成——完成成果展示——促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的興趣”這一完整學(xué)習(xí)過程形成良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專題搜集型作業(yè)

專題搜集型作業(yè)是強(qiáng)化學(xué)生調(diào)查研究能力的一種作業(yè)設(shè)計(jì)方法。通過制定一個(gè)主題，針對該主題向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去進(jìn)行調(diào)查研究，完成研究報(bào)告。這一過程不僅僅能夠提高學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力和研究能力，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多向不同的人進(jìn)行請教學(xué)習(xí)，使得學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅限于課堂學(xué)習(xí)途徑，還可以通過向他人請教、與同學(xué)交流、對大自然進(jìn)行觀察、查閱相關(guān)資料等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，針對“走進(jìn)大自然”這一主題，向?qū)W生布置課外作業(yè)，要求學(xué)生可以選擇自然中不同種類的生物，不論是動(dòng)物還是植物都可以，進(jìn)行觀察研究，最后將調(diào)查研究到的資料進(jìn)行綜合整理，出具自己的研究報(bào)告。這一課外作業(yè)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還符合學(xué)生向往大自然和好奇的天性，給學(xué)生提供一個(gè)觀察自然、學(xué)習(xí)自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去解答自己心中對大自然中的現(xiàn)象或者生物存有的疑問，并通過自主研究的方法進(jìn)行解答，得到的結(jié)論一定可以讓學(xué)生印象深刻。

大自然是最好的老師，學(xué)生通過對自然的觀察學(xué)習(xí)，能夠增加自己的自然科學(xué)知識(shí)，在完成課外作業(yè)這一過程中，也潛移默化地提高了語文學(xué)習(xí)能力，如提出問題、記錄資料、整理資料、解決問題等能力。這也是專題型作業(yè)所特有的一種學(xué)習(xí)效果。

（三）趣味想象型作業(yè)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也不斷擴(kuò)展，在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分考慮課外作業(yè)的趣味性。只有這樣，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生積極對待課外作業(yè)，而不是將課外作業(yè)變成學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

例如在識(shí)字教學(xué)過程中，改變以往的機(jī)械重復(fù)抄寫生字的課外作業(yè)形式，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒颉毙问?。設(shè)計(jì)猜謎語的游戲模型，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過參與猜謎語的游戲，提高識(shí)字能力，同時(shí)加深學(xué)習(xí)印象。當(dāng)然，除了猜謎語之外，還有許多形式可以采取，如編順口溜、兒歌等形式。這種寓教于樂的形式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的印象，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

課外作業(yè)作為整個(gè)教學(xué)過程中重要的一環(huán)，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的輔助方法，而不是對學(xué)生造成壓力或者負(fù)擔(dān)的任務(wù)。通過改變課外作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，增強(qiáng)課外作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、綜合性等，給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外作業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：麥麗開姆·阿卜杜克日木，長春師范大學(xué)教育學(xué)院，小學(xué)教育專業(yè)，碩士研究生;孫中華，長春師范大學(xué)教師教育發(fā)展中心主任，副教授，博士。

（編輯：張曉婧）