李柱梁, 李平權(quán)

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中提出：“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵1]這是中國共產(chǎn)黨繼提出三個(gè)自信之后，對(duì)“自信”認(rèn)識(shí)的一次深化和升華。

高等職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。我們講教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人，說到底都是文化育人。如何通過文化的建設(shè)、培育、傳播和傳承來影響、引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格和良善的品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化和文明化的進(jìn)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其自身不斷成長、發(fā)展和超越，是文化育人的本質(zhì)要求，也是我們?cè)谵k學(xué)過程中不斷思考、探索和實(shí)踐的課題。

一、 文化自信是高等職業(yè)院校實(shí)施文化育人的必然要求

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對(duì)自身所稟賦和擁有的文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力保持堅(jiān)定的信心和發(fā)展的希望。

文化自信必須以文化自覺為基礎(chǔ)和保障。“文化自覺”是指人們認(rèn)識(shí)到文化發(fā)展演變的規(guī)律，主動(dòng)對(duì)文化發(fā)展進(jìn)行反思，尤其是對(duì)自身文化的淵源、發(fā)展、未來以及作用和地位等有清醒認(rèn)識(shí)和自知之明，并主動(dòng)承擔(dān)起文化發(fā)展的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

文化自信和文化自覺相互依存、相互聯(lián)系。文化自信是文化自覺的必然結(jié)果，文化自覺是文化自信的基礎(chǔ)和保障。沒有文化自覺，不可能達(dá)到文化自信；而沒有文化自信，文化自覺也是裝腔作勢、虛假自覺。

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終以立德樹人為根本宗旨，積極踐行文化自信的要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，堅(jiān)持教書育人，以文化人。一方面，學(xué)校高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育，在師生中積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；另一方面，學(xué)校不斷探索，積極培育自身的校園文化，在實(shí)踐中凝煉，在凝煉中積淀，逐步形成了具有特色的學(xué)校文化理念和文化品牌，在學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要作用。

二、以文化理念的系統(tǒng)構(gòu)建為先導(dǎo)，引導(dǎo)師生建立良好的行為規(guī)范

學(xué)校高度重視文化理念的系統(tǒng)構(gòu)建，經(jīng)過不斷的實(shí)踐、培育、完善，基本形成了自己的文化理念系統(tǒng)，此處僅以核心文化理念、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為例，簡要述之。

（一）核心文化理念——和而不同 樂在其中

“和”，一直是中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一；“樂”，一直是古代先賢對(duì)理想人生的追求和向往。我們培育和倡導(dǎo)的“和樂文化”，一方面是源于歷史的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校原本是由六所中專學(xué)校合并組建而成，在相互整合、磨合、融合的過程中，我們有過艱辛和曲折，對(duì)“和樂”的要義有著痛徹的理解，所以我們特別倡導(dǎo)上下級(jí)之間、同事之間、師生之間以及同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，格外珍惜來之不易的和諧快樂、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。另一方面，也是基于現(xiàn)實(shí)的需要。目前，學(xué)校正在大力推進(jìn)地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須既要堅(jiān)持和遵循黨的教育方針、職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，秉承“和”的理念，同時(shí)又要敢于突破千校一面的辦學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)象，勇于彰顯自己獨(dú)特的辦學(xué)個(gè)性和辦學(xué)追求，實(shí)現(xiàn)多樣化的辯證統(tǒng)一，追求“不同”的境界。

“和樂”文化理念中，“和”是基礎(chǔ)，是“樂”的前提，是全校上下的感情基調(diào)；“樂”是目標(biāo)也是結(jié)果，同時(shí)對(duì)“和”起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。二者相輔相成，相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校在和樂中辦學(xué)，師生在和樂中工作、學(xué)習(xí)和生活。

（二）校訓(xùn)——修能致用 篤學(xué)致遠(yuǎn)

校訓(xùn)是學(xué)院在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用的整體價(jià)值取向、獨(dú)特氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責(zé)任。

修能致用、篤學(xué)致遠(yuǎn)，意思即修習(xí)技能，達(dá)成應(yīng)用；專心力學(xué)，達(dá)及久遠(yuǎn)。前者奠定學(xué)生“謀生”的職業(yè)技能，后者賦予學(xué)生“謀道”的精神格局。以此為校訓(xùn)，涵蓋“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”兩大層面，充分體現(xiàn)著滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹人為根本、技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的辦學(xué)追求。首先，學(xué)校十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，在“和樂”文化主題統(tǒng)領(lǐng)下，遵循高職教育辦學(xué)規(guī)律，以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求為依據(jù)，立足全體學(xué)生因材施教，多元培養(yǎng)。從職業(yè)技能到綜合職場能力，學(xué)校始終著眼于實(shí)用與應(yīng)用，力求學(xué)生在學(xué)校修得的技能和能力最優(yōu)化最高效，達(dá)到“致用”的目的。其次，學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，對(duì)德育教育工作高度重視，對(duì)以德為先的人才觀念深刻踐行，所謂“技以載道”，學(xué)生所掌握的技藝中、所做出的成果里往往蘊(yùn)含其人格。篤學(xué)致遠(yuǎn)引導(dǎo)全院上下對(duì)學(xué)識(shí)與修養(yǎng)全方位重視，如此方能走得更高更遠(yuǎn)?！澳堋迸c“學(xué)”的雙重突出，引導(dǎo)師生身心和諧發(fā)展，樂于修能篤學(xué)，與“和樂”文化主題一脈相承。

（三）教風(fēng)——愛生如子 敬業(yè)如天

教風(fēng)就是教師在師德修養(yǎng)、教書育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。

愛生如子：教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。愛生如子，就是教師像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)每一位學(xué)生，這是一種多層面的博愛，是人與人之間深層的理解和關(guān)愛。高職院校的教育更注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和動(dòng)手操作，這就要求教師在傳技授藝過程中，堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”，真切關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扮演好啟發(fā)者、領(lǐng)路人及技能之師的角色，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，以愛施教，做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生不僅修得精湛技能、養(yǎng)成良好品性，更以一顆摯愛之心對(duì)待自己的專業(yè)和技能，以博愛之心對(duì)待他人及萬物，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

敬業(yè)如天：一個(gè)“敬”字，包含了敬畏、敬愛、虔誠、自尊、自重的豐富內(nèi)涵。敬業(yè)之“敬”是一種敬畏，是對(duì)教書育人、傳技授藝這項(xiàng)事業(yè)的珍視和慎重，乃至于產(chǎn)生一種敬畏之心；敬者，根本上源于一顆虔誠而崇敬之心，因此，教師敬業(yè)是一種對(duì)教育事業(yè)的虔誠態(tài)度。以此為教風(fēng)，引導(dǎo)著教師不斷精修自己的專業(yè)，廣泛吸收、采納對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息和科研成果，積極主動(dòng)深入企業(yè)進(jìn)行一線鍛煉，自主與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，并通過對(duì)教育規(guī)律、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等方面的研究，增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，成為理論扎實(shí)的講師、技術(shù)精良的技師，做名副其實(shí)的雙師型教師。

“愛生如子、敬業(yè)如天”的教風(fēng)，關(guān)注師愛，倡導(dǎo)師生之間心與心的溝通；強(qiáng)調(diào)敬業(yè)，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的把握和踐行，充分體現(xiàn)著“和樂”文化主題之內(nèi)涵。

（四）學(xué)風(fēng)——學(xué)思相資 知行相須

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。

學(xué)思相資：相資，語出《文心雕龍·樂府》：“和樂精妙，固表里而相資矣。[2]”意思為相互憑借。學(xué)思相資則是明清之際的教育家、哲學(xué)家王夫之提出的教育思想，他認(rèn)為：“學(xué)則不恃己聰明，而一唯先覺之是效；思則不徇古人之陳跡，而認(rèn)吾警悟之靈。乃二者不可偏廢，而必相資以功也。[3]”傳達(dá)著學(xué)習(xí)與思考并重的理念。高等職業(yè)教育注重技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用，而無論是理論知識(shí)學(xué)習(xí)還是精湛技藝的練成都需要學(xué)習(xí)與自主思考相結(jié)合的過程。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆[4]”。學(xué)，是了解，是認(rèn)知，是獲??；思，是考慮，是領(lǐng)悟，是深入，“學(xué)思相資”的學(xué)風(fēng)與學(xué)院實(shí)際教學(xué)過程中所貫徹的“先問會(huì)了沒有，再問懂了沒有”的教學(xué)理念異曲同工，通過對(duì)學(xué)與思的雙重重視，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)并真正懂得所習(xí)技能之原理，更好把握其技巧和應(yīng)用。

知行相須：“知行常相須，如目無足不行，足無目不見。論先后，知為先；論輕重，行為重[5]”。相須，是源于中醫(yī)學(xué)的一個(gè)概念，原意指的是性能功效類似的兩種或幾種藥物配伍使用，可以增強(qiáng)其中一種或幾種的治療效應(yīng)。知行相須，意思即知與行相輔相成，相互促進(jìn)，傳達(dá)的是知行合一的古老智慧。技能的學(xué)習(xí)乃至人的成功都需要認(rèn)知和實(shí)踐相結(jié)合，要通過認(rèn)知來指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來完善認(rèn)知。以此為學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)理論的同時(shí)，更要通過實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，精學(xué)實(shí)干，查缺補(bǔ)漏，完美融合理論和實(shí)踐，為將來步入社會(huì)、進(jìn)入職場積淀豐厚素養(yǎng)。

“學(xué)思相資、知行相須”的學(xué)風(fēng)強(qiáng)調(diào)學(xué)與思相融，知與行合一，以促進(jìn)學(xué)生為學(xué)修技過程的和諧發(fā)展，透露著樂學(xué)、樂技、樂業(yè)的價(jià)值取向，是立足于全體學(xué)生的對(duì)“和樂”文化主題的充分體現(xiàn)和落實(shí)。

三、以打造校園文化品牌為著力點(diǎn)，吸引師生積極參與學(xué)校文化建設(shè)工作

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重在“和樂”文化理念的引領(lǐng)下，將學(xué)校文化建設(shè)和培育融入到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打造文化品牌。

一是“校企整合，互融共育”的“6S 文化”。 學(xué)校將企業(yè)現(xiàn)場6S（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)）管理方法、ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證思想和CIS形象識(shí)別系統(tǒng)理論有機(jī)地整合為6S文化，引入、導(dǎo)入、植入實(shí)訓(xùn)場地、教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生公寓、餐廳等學(xué)生公共活動(dòng)區(qū)域，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“現(xiàn)代意識(shí)、文明養(yǎng)成、職業(yè)精神”等職業(yè)理念融合到學(xué)生的日常生活和事務(wù)管理之中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也吸引了省內(nèi)外多所院校來我校考察、交流、學(xué)習(xí)、研討。

二是“崇德向善、服務(wù)社會(huì)”的志愿者文化。 學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生投身志愿服務(wù)，目前注冊(cè)志愿者已達(dá)到在校生的75.2%。志愿者的身影遍布滁州市的大街小巷，他們下社區(qū)、去軍營、奔廣場、赴鄉(xiāng)村，在人代會(huì)、農(nóng)歌會(huì)、城市馬拉松賽等大型活動(dòng)中都有他們燦爛的笑臉，殘困家庭、救助中心、鄉(xiāng)村小學(xué)等場所都有他們忙碌的身影，其中，赴云南支教的葉秀芝榮獲“中國青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)”。

三是“團(tuán)結(jié)拼搏、追求卓越”的體育文化。 學(xué)校十分重視體育工作，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，大力推進(jìn)體育俱樂部教學(xué)改革，鼓勵(lì)支持成立和建設(shè)體育社團(tuán)，組織開展豐富多彩的體育活動(dòng)，積極參加省內(nèi)外各項(xiàng)體育比賽，成績喜人：獲省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高職高專組總分第一；田徑隊(duì)連續(xù)數(shù)屆獲全省大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)乙組男子、女子團(tuán)體和團(tuán)體總分第一；足球隊(duì)連續(xù)三年獲全省大學(xué)生足球聯(lián)賽乙組冠軍并代表安徽省參加全國聯(lián)賽；健美操隊(duì)多年蟬聯(lián)全省錦標(biāo)賽冠軍，連續(xù)三年代表安徽省參加全國錦標(biāo)賽；籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等多次在全省大學(xué)生專項(xiàng)比賽中獲得冠軍或亞軍。2018年在省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校代表團(tuán)共獲得一等獎(jiǎng)25個(gè)、二等獎(jiǎng)35個(gè)和三等獎(jiǎng)17個(gè)，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，取得了競賽成績和精神文明的雙豐收。

四是“朝氣蓬勃、快樂成長”的社團(tuán)文化。 學(xué)校十分重視學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，規(guī)范社團(tuán)指導(dǎo)教師選聘工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社團(tuán)組織內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?，F(xiàn)已形成了文學(xué)藝術(shù)類、公益實(shí)踐類、理論學(xué)習(xí)類、科技創(chuàng)新類、體育休閑類等各具特色的社團(tuán)57個(gè)，年均組織和開展活動(dòng)200多場，參與人數(shù)5000余人次，其中大學(xué)生足球協(xié)會(huì)被評(píng)為“全國百佳社團(tuán)”。學(xué)校團(tuán)委因社團(tuán)建設(shè)工作成就突出分別受到團(tuán)省委和團(tuán)中央的表彰，獲“全省五四紅旗團(tuán)委”和“全國五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。

五是“艱苦奮斗、敢為人先”的創(chuàng)業(yè)文化。 學(xué)校合并前的滁州建校和滁州技校，都是在上世紀(jì)80年代大辦職教背景下創(chuàng)辦起來的省級(jí)示范中專中技學(xué)校，許多優(yōu)秀學(xué)子通過創(chuàng)業(yè)已成為業(yè)界精英。學(xué)校十分重視這一優(yōu)秀文化基因和血脈的傳承與弘揚(yáng)，重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過課程開設(shè)、專家講座、專題培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練等，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并通過企業(yè)家進(jìn)校園“大手拉小手”和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的培育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。學(xué)生在省級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績，優(yōu)秀學(xué)子、清風(fēng)科技總經(jīng)理儲(chǔ)昭源被評(píng)為2016年全國大學(xué)生“雙創(chuàng)之星”，受到來?？疾斓膰鴦?wù)院原副總理劉延?xùn)|的接見。2018年6月和12月先后承辦“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”安徽省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽和全省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽暨創(chuàng)業(yè)大賽并獲優(yōu)異成績。學(xué)校被教育廳確定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校和省級(jí)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，被省人社廳評(píng)為省2A級(jí)大學(xué)生孵化基地，被省科技廳評(píng)為眾創(chuàng)空間。