都紅梅 龐建戎 寇 冬 袁 春

（昌吉學院體育系 新疆 昌吉 831100）

教學實踐已逐漸成為培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”的重要渠道之一，高校通過“雙創(chuàng)”教學實踐，為體育專業(yè)學生提供平臺與實踐機會，讓大學生利用所學專業(yè)知識與技能，本著服務(wù)當?shù)兀貓笊鐣哪康?。通過專家訪談、實地考察、問卷調(diào)查、培訓學習、社會交流、實踐教學等研究方法，以新疆昌吉回族自治州中、小學為研究對象，將啦啦操運動推廣到中、小學校園，讓更多的中、小學學生參與到這項運動中來。在推廣過程中，充分利用高校的優(yōu)勢教學資源，借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域的先進教學與理念，開拓創(chuàng)新、研究新的實踐方法。實現(xiàn)教學資源與社會資源的有效對接，兩者可以實現(xiàn)一個和諧、共建的特色模式。

2015年11月16日，教育部、國家發(fā)改委、財政部三部門印發(fā)的《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》提出，轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，加強實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，實訓實習的課時占專業(yè)教學總課時的比例達到30%以上，建立實訓實習質(zhì)量保障機制［1］。

2019年習近平總書記在廣東考察時也做出重要講話，把自主創(chuàng)新上臺階提到最首要的地位。這也激勵著我們體育專業(yè)大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動?！半p創(chuàng)”教學實踐能力訓練為高校體育專業(yè)學生提供了很好的契機，走出學校、走向社會，將所學的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為工作能力，完善大學生專業(yè)知識與社會需求的結(jié)合，實現(xiàn)書本知識與社會文化的統(tǒng)一。通過實踐來鍛煉與提高自身的全面發(fā)展，為今后在社會工作中打下堅實的基礎(chǔ)，在推進校園體育文化中起著積極的作用，為高校體育專業(yè)學生通過“雙創(chuàng)”教學實踐的研究提供理論和可行性建議指導。

一、昌吉學院體育專業(yè)學生參與推廣啦啦操創(chuàng)新實踐活動的基本情況

（一）昌吉學院體育專業(yè)學生的基本情況

指導教師在制定推廣計劃時，根據(jù)昌吉學院體育專業(yè)總的教學計劃和目標方向，對每學期、每年的教學計劃進行針對性地培養(yǎng)體育專業(yè)學生。昌吉學院體育專業(yè)健美操項目教學培養(yǎng)計劃中，一年級是學生系統(tǒng)了解和掌握健美操、啦啦操等相關(guān)專業(yè)教學與訓練的基本理論和方法，以及專項技能和身體素質(zhì)，及時了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動向；二年級主要以提高、鞏固專業(yè)知識和技能，重點培養(yǎng)學生健美操教學訓練能力，使學生具備參加各類健美操、啦啦操、廣場舞等相關(guān)的大、中、小型比賽、表演的能力和具有配合參與編排小型活動的能力；三年級主要培養(yǎng)從事中、小學以及健身俱樂部的健美操教學能力和相關(guān)專業(yè)的訓練能力，學會設(shè)計、編排成套健美操、啦啦操、廣場舞等相關(guān)技能；四年級主要是提高學生健美操、啦啦操、廣場舞等裁判水平，使學生達到二級裁判員標準，并能組織中、小型健美操比賽的能力。大膽參與各類有償、公益類的實踐活動與社會對接，增長知識、拓寬視野，奠定扎實的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

參與推廣的體育專業(yè)學生一年級占22%，二年級占32%，三年級占26%，四年級占10%。主要集中在二年級和三年級學生中，調(diào)查得知：參與推廣的學生女生占52%，男生占48%；漢族占62%，回族24%，哈薩克族6%，維吾爾族4%，蒙古4%。一年級的學生由于他們的專業(yè)技能還比較薄弱，指導教師會根據(jù)他們自身的條件針對性地給予培養(yǎng)計劃。四年級的學生主要是面臨畢業(yè)前期的一系列事情，實習、撰寫畢業(yè)論文以及考研等，沒有多余的時間參與，指導教師會安排高年級以傳幫帶的形式幫助帶領(lǐng)低年級的學生熟悉和了解推廣活動內(nèi)容及計劃。這樣不僅建立了團隊的互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，更重要的是在過程中讓團隊更加努力，一起學習，共同進步。參與推廣的體育專業(yè)學生都參加過省級大學生健美操、啦啦操、全民健身操舞、廣場舞比賽，分別在各項比賽中取得優(yōu)異的成績。

（二）昌吉學院體育專業(yè)學生參與推廣啦啦操運動方案

為了貫徹《教育規(guī)劃綱要》有效實施和促進新疆昌吉回族自治州中、小學創(chuàng)設(shè)“一校一品特色體育活動”的深入開展，通過前期對新疆昌吉回族自治州中、小學進行實地考察和市場調(diào)研，與有意愿將啦啦操運動推廣的學校進行對接。在推廣前期高校體育專業(yè)學生利用所學專業(yè)知識與技能，制定切實有效的推廣方案、總體目標和實施計劃。采用實地調(diào)研、交流對接、前期培訓、專家訪談、教學實踐等方法，以新疆昌吉回族自治州中、小學為實踐平臺，以參與啦啦操教學的中、小學學生為研究對象，通過1年的啦啦操推廣，讓更多的中、小學生參與到這項運動中來，豐富大課間活動形式，成立啦啦操業(yè)余訓練隊，建立成熟的中、小學啦啦操賽事。

（三）昌吉學院體育專業(yè)學生參與推廣啦啦操運動實施情況

1.“雙創(chuàng)”教學實踐起步階段，通過有效的形式與手段加強高校體育專業(yè)學生專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)。首先制定一套完整、有效的管理機制以確保推廣的有序。其次將完善的體系構(gòu)建和合理的體系計劃落實到位。最后由昌吉學院體育專業(yè)學生進行“雙創(chuàng)”體驗教學實踐的整個實施過程。

2.“雙創(chuàng)”教學實踐階段的運作流程不能沿用傳統(tǒng)的、保守孤立的體系，應(yīng)根據(jù)推廣群體的基本情況和需求，通過及時有效溝通和協(xié)調(diào)的手段，建立推廣責任制。應(yīng)與時俱進建立學習與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，通過遵循專業(yè)指導與實踐教學相結(jié)合原則，以靈活的推廣方式和機制，有計劃、有目的推廣和指導，確保推廣過程中的實效性與完整性。

（四）昌吉學院體育專業(yè)學生參與推廣啦啦操運動的形式與內(nèi)容

針對新疆昌吉回族自治州中、小學推廣學校的特點和學生的需求，與推廣學校負責人對接交流，制定不同的計劃與內(nèi)容。多數(shù)學校希望豐富大課間的內(nèi)容，將啦啦操在大課間中開展起來，只有小部分學校希望組建訓練隊。

體育專業(yè)學生“雙創(chuàng)”教學實踐推廣的內(nèi)容，主要以推廣舞蹈啦啦操中的花球舞蹈啦啦操和自由舞蹈啦啦操。這兩個項目最大的特點首先是對學生的性別、身體素質(zhì)要求不高，規(guī)定套路由淺入深，有校園示范套路和規(guī)定套路，學?？梢韵葟男@示范套路入手，動作安全、難度較低，易于普及和掌握。全部動作基本以操化形式，音樂動感活潑，學生通過短訓就可以完成整套動作，對場地的要求也不高，開展起來比較容易，比較符合當前新疆昌吉回族自治州中、小學的現(xiàn)狀。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦和技巧啦啦操只通過視頻的觀看和表演做介紹。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦對技術(shù)的要求較高，而且在項目的推廣中會有針對性。技巧啦啦操動作的要求難度比較大，如托舉、拋接、金字塔、翻騰等，這些動作對于中、小學生沒有較好的身體素質(zhì)和長時間的系統(tǒng)訓練，是不容易完成的。

體育專業(yè)學生“雙創(chuàng)”教學實踐推廣的形式主要以團隊為主，每個學校有2至4名組成的小團體，其中必須要有一名具有推廣經(jīng)驗的學生，每周2至3次，主要是學生的空課時間和推廣學校的合適的時間，調(diào)整后，根據(jù)制定的計劃、時間、人數(shù)、內(nèi)容、推廣對象進行實施推廣實踐。為保證體育專業(yè)的學生在推廣過程中的人身安全，主要采用的交通工具是公交汽車，部分較遠的學校會有老師到學校接送推廣學生。

（五）昌吉學院體育專業(yè)學生對參與推廣啦啦操教學實踐活動的態(tài)度

體育專業(yè)學生對參與推廣全部都是自愿的態(tài)度。通過調(diào)查得知：非常愿意和愿意的占46%和54%。通過推廣可以提高團隊合作能力占54%，實現(xiàn)自我價值占52%，積累社會經(jīng)驗占50%，幫助有需要的人占40%，增強自信心占50%，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力占30%。他們希望通過社會實踐提高自己綜合能力，實現(xiàn)自我價值，挑戰(zhàn)自我。同時，指導教師對學生參與推廣啦啦操教學實踐活動提出了目標與要求。首先要求體育專業(yè)學生對“雙創(chuàng)”教學實踐有初步的認識和了解。指導學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會自我控制、自我管理的能力。要求熟知啦啦操運動的理論知識、基本的教學方法，等。并且能夠系統(tǒng)、詳盡地對計劃實踐、組織框架等內(nèi)容熟練掌握，為后續(xù)推廣打好基礎(chǔ)。幫助并指導學生責任意識與處理社會關(guān)系，促進其“成熟化”和“完善化”，塑造其完善的人格和心智。

二、昌吉學院體育專業(yè)學生參與啦啦操推廣創(chuàng)新實踐的效果研究

（一）推廣單位領(lǐng)導和教師對體育專業(yè)學生教學實踐活動的認可程度

啦啦操運動的文化與特點，對中、小學學生的身、心健康方面都有一定的促進作用，同時對校園文化的建設(shè)也有一定的創(chuàng)新與改進。推廣的前期通過實地考察，有意愿將啦啦操推廣到學校的新疆昌吉回族自治州中、小學校的領(lǐng)導與教師，他們都是對啦啦操運動有一定的了解。通過訪談得知：推廣單位領(lǐng)導和教師對昌吉學院體育專業(yè)學生參與推廣啦啦操教學實踐活動較為滿意，不管在專業(yè)方面還是學生的綜合能力方面都比較認可，并且頒發(fā)了聘書和反饋意見。值得一提的是，有部分學校通過啦啦操推廣活動，再次聘請學生到該校進行一系列有關(guān)啦啦操、健美操、廣播操和團體操等相關(guān)的運動項目的后期訓練、比賽、第二課堂等活動。

（二）推廣單位學生對體育專業(yè)學生教學實踐活動的認可程度

啦啦操的文化特點是健康向上、動感活力、凝結(jié)團隊精神，符合中小學生學生的探索欲和好奇心的心理。對學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合能力方面都有著積極的影響。昌吉學院體育專業(yè)學生推廣后期對學生進行了學習后的效果調(diào)查，首先是在喜愛程度方面得知：非常喜歡占總?cè)藬?shù)比例的54.4%；喜歡占總?cè)藬?shù)比例35.4%。因為喜愛該活動的學生主動參與性強，并會進行長期的鍛煉與堅持，不僅可以起到鍛煉效果，更重要的是提高學生主動參與運動的意識。其次在通過將啦啦操介紹給學生后，學生對啦啦操運動的認知主要體現(xiàn)在五個方面：一是團結(jié)協(xié)作；二是堅持不懈；三是增強協(xié)作能力；四是積極進取能力；五是獨立自主。

啦啦操運動區(qū)別與其他運動項目最顯著的特點是注重團隊合作，能有效地培養(yǎng)合作意識，對培養(yǎng)學生的團隊精神有重要的作用。鍛煉的效果主要體現(xiàn)在五個方面：一是放松心情；二是鍛煉身體；三是有益健康；四是提高協(xié)作能力；五是趣味性。啦啦操運動以活力健康、積極向上的特點，不僅深受學生的喜愛，同時豐富和增添了中、小學校園文化形式與內(nèi)容，也對校園文化的建設(shè)具有良好的導向作用，這才是學校體育重要的作用與目的。

（三）對參與推廣的昌吉學院體育專業(yè)學生的認可度

參與推廣的昌吉學院體育專業(yè)學生經(jīng)過幾個月到一年的參與，也有至今還在參與推廣的學校，通過后期調(diào)查得知：學生對體育專業(yè)學生推廣啦啦操運動是認可和滿意的，認為非常滿意的占49.8%，滿意的占41.8%。整體效果良好。在參與推廣中，由于推廣啦啦操的形式和內(nèi)容不同，學生對昌吉學院體育專業(yè)學生的滿意度和認可度也不同。

對于體育專業(yè)學生個體而言，學生的專業(yè)水平和教學能力，以及其他的綜合能力都不盡相同。學生中有大學一年級到四年級的，一般都是高年級的學生進行教授，低年級的做助教。在專業(yè)水平方面會根據(jù)情況合理搭配，但在綜合能力方面是不太容易調(diào)整的。因每個學生的性格不同，最后參與推廣后的效果也有差異。性格較外向的學生在與參與推廣學校的學生之間相處會更愉快，課堂的氛圍會更活躍，學生鍛煉后的效果也會更顯著。

在后期的推廣活動中會不斷地有教學實踐活動的聯(lián)系。而性格較內(nèi)向的學生在參與推廣后，只是完成了指導教師分配的任務(wù)，和學生之間的互動與交流較少，后期的推廣活動也很少甚至沒有再延續(xù)。當代的大學生富有朝氣、健康向上，能夠與中、小學生打成一片，也容易與他們交流，更容易將新的思想和項目傳授給大家。

（四）參與教學實踐活動的體育專業(yè)學生對自身的評價

通過調(diào)查得知：學生對參與教學實踐活動自我評價感覺非常滿意的占22%，滿意的占41%，一般滿意的占25%，不太滿意的占12%。認為非常滿意的主要體現(xiàn)在通過推廣學會了自我約束、自我管理的能力。在推廣中沒有固定的模式，也沒有課堂的束縛，只有根據(jù)指導教師分配的任務(wù)和推廣學校的基本要求，在這種情況下，學生從被動學習到轉(zhuǎn)化為主動學習和思考，他們的積極性被充分地調(diào)動起來，大膽創(chuàng)新。在校時是被管理者，走出校園是自我管理者和學會如何管理學生學習的監(jiān)督者；如何組織學生學習達到更好的學習效果，對于他們來講具有一定的挑戰(zhàn)性。

認為滿意的主要體現(xiàn)在推廣過程中，都能夠意識到利用“雙創(chuàng)”教學實踐開闊視野，挑戰(zhàn)自我。對于遇到不同問題的應(yīng)變能力和解決問題的能力都有所提升。提高了責任意識與處理社會關(guān)系的能力，塑造完善的人格和心智，實現(xiàn)自我發(fā)展與學習創(chuàng)新的需要。

一般滿意的主要是在掌握啦啦操運動的基礎(chǔ)知識和教學計劃上，如何將書本上的知識轉(zhuǎn)化到實踐過程中，鞏固與提高了專業(yè)知識，切身體會到了教學實踐活動的重要性和有效性。

不太滿意的學生整體認為在校知識面較單一，只是針對自己本專業(yè)的學習和提高。通過走出校園，借助推廣的平臺，才知道自己的能力與水平，認識到需要拓展的知識面要更加的廣泛，不僅要認真學習和鞏固自己本專業(yè)和創(chuàng)新方面的知識水平，而且還要學習其他相關(guān)的書籍與內(nèi)容。還有根據(jù)不同性格的學生表現(xiàn)出來的評價也不同，比較外向的學生認為自己在推廣的過程中不夠大膽創(chuàng)新，希望挑戰(zhàn)自我，體現(xiàn)人生價值。覺得比較內(nèi)向的學生認為自己不夠自信，主要體現(xiàn)在教學過程中教學能力和示范動作的不夠規(guī)范。

三、昌吉學院體育專業(yè)學生參與創(chuàng)新實踐活動的前景分析

（一）借助高校的資源優(yōu)勢

社會體育中有很多的發(fā)展機會和平臺，高校體育應(yīng)借助這一平臺，二者實現(xiàn)優(yōu)勢互補。將高校體育教師的職責外延推向社會，并且?guī)ьI(lǐng)專業(yè)學生進行與社會對接，實現(xiàn)學校體育多元化發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會體育環(huán)境。學習、實踐總結(jié)“雙創(chuàng)”教學的重要作用與價值，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，拓寬“雙創(chuàng)”領(lǐng)域，讓高校體育專業(yè)學生向各個領(lǐng)域拓展，對推動體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。使“雙創(chuàng)”教學實踐成為學校體育工作的亮點，增加學生的榮譽感、凝聚力，全面推進素質(zhì)教育。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合管理工作的過程中，要對創(chuàng)業(yè)教育方案和專業(yè)人才培養(yǎng)模式予以綜合判定和討論，并且引導教師充分了解創(chuàng)業(yè)教育的時代必要性，且能主動投身到創(chuàng)業(yè)教育實踐中。

（二）為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)

所謂創(chuàng)業(yè)教育并不是單一化講解創(chuàng)立公司的方式和路徑，也要在教育結(jié)構(gòu)中逐漸滲透辨別潛在機遇和挑戰(zhàn)的能力，確保能引導學生了解創(chuàng)業(yè)和管理新企業(yè)的方式，從而提高學生的批判性學習素養(yǎng)。因此，在普通高校高等體育院校創(chuàng)業(yè)教育工作開展進程中，要從學生的創(chuàng)業(yè)意愿、知識水平以及能力水平、實踐素養(yǎng)等方面建立完整的整合體系，確保能從根本上推動“雙創(chuàng)”背景下普通高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的時效性［2］。

高校體育專業(yè)學生通過“雙創(chuàng)”教學實踐能力訓練，可促進高校體育專業(yè)學生實踐能力的快速提升。通過社會實踐前期專業(yè)方面的培訓到中期的推廣、教學和交流到后期的展示、總結(jié)，使體育專業(yè)的實踐活動與學校體育活動相結(jié)合，在這樣的大課堂中檢驗所學，并在實踐活動中調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)技能的學習，既有益于大學生開闊視野和了解體育知識來服務(wù)廣大群眾，又能夠使自身的水平得到極大的提高。不僅發(fā)揮高校體育專業(yè)學生的創(chuàng)造力，而且為學生創(chuàng)造提前進入社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）高校應(yīng)加大實踐類課程比例，促進教育輸出與社會需求對接

高校在制定體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案時，要深入市場調(diào)研，以社會需求為導向，加強課程改革。加強以主動適應(yīng)社會需求為導向加強課程改革。與中、小學等體育系統(tǒng)的溝通與協(xié)作，促進教育輸出與社會需求對接。除此之外，政府要強化創(chuàng)業(yè)基金管理水平，并且構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)機制的長效性監(jiān)管體系，從根本上建構(gòu)完整的管理機制，維護“雙創(chuàng)”背景下普通高校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合體系的科學性，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，整合創(chuàng)業(yè)指導和服務(wù)體系的合理性，維護學校人才培養(yǎng)的工作水平［3］。利用體育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢為高校體育專業(yè)學生提供實踐機會，提升高校體育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)社會需求，解決教育輸出與社會需求的突出問題。