□王曉剛

一、“工匠精神”的詮釋及德國和日本“工匠精神”形成的緣由

(一)“工匠精神”的詮釋。我國《詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”，精辟簡練地描述了古代工匠們在進(jìn)行陶藝產(chǎn)品制作時一絲不茍、反復(fù)雕琢、精益求精的敬業(yè)精神。

諸多國內(nèi)國外學(xué)者，對德國和日本“工匠精神”一直進(jìn)行著研究。特別是國外學(xué)者所著《The Craftsman》一書，對于德國的“工匠精神”和日本的職人文化進(jìn)行了深入研究。學(xué)者們研究后普遍認(rèn)為：德國的“工匠精神”概括為“精致、專注、創(chuàng)新”三個特點(diǎn)，而日本職人文化的精神概括為“敬業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、追求極致品質(zhì)?！?/p>

(二)德國和日本“工匠精神”形成的緣由。學(xué)者們研究認(rèn)為，德國的“工匠精神”建立與其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逍愿?、長期雙元制的教育體系及嚴(yán)格的企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)要求之間有著密切聯(lián)系。德國獨(dú)特的“工匠精神”主要源于手工業(yè)行會制度的長期存在，中世紀(jì)宗教改革時期勞動觀念的轉(zhuǎn)變等。日本的“工匠精神”形成，與日本整個社會良好的氛圍、完善的評價體制和法律監(jiān)督監(jiān)管、社會輿論的導(dǎo)向聯(lián)系密切。

二、重慶化工職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向

(一)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備工業(yè)機(jī)器人操作與維護(hù)、裝配與調(diào)試、示教編程與離線編程、系統(tǒng)集成與項(xiàng)目仿真等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

(二)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)就業(yè)方向。主要面向裝備制造行業(yè)、汽車行業(yè)、摩配產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)等從事工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、調(diào)試、編程和系統(tǒng)集成等相關(guān)工作。

(三)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要涉及的行業(yè)。汽車摩托車制造業(yè)、電子器件和集成電路行業(yè)、機(jī)械制造加工行業(yè)、石化行業(yè)等規(guī)模較大的生產(chǎn)企業(yè)，以及庫卡KUKA、ABB、松下等知名機(jī)器人系統(tǒng)集成商和制造廠商。主要是從事自動化生產(chǎn)線上工業(yè)機(jī)器人檢測裝置，機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)行、安裝、調(diào)試、維修和維護(hù)、操作編程等專業(yè)能力較強(qiáng)的技術(shù)性人才。

三、“工匠精神”在高科技專業(yè)存在的意義

(一)具有“工匠精神”素養(yǎng)的重要性。在2017年《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理明確指出：在中國要大力弘揚(yáng)工匠精神，營造工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多工匠大師，打造更多享譽(yù)世界的“中國制造”，推動中國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的發(fā)展。

弘揚(yáng)“工匠精神”是實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展中國制造的現(xiàn)實(shí)需要。資料顯示，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要任務(wù)和保障有兩個必需，一是需要科技進(jìn)步來領(lǐng)航；二是需要培養(yǎng)形成一支高素質(zhì)的技術(shù)型工人隊(duì)伍，來使用、操作、運(yùn)行科學(xué)技術(shù)。新時期實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的目標(biāo)，就是更好構(gòu)筑中國精神、中國力量的重要體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的目標(biāo)，離不開不計(jì)其數(shù)具備“工匠精神”的一線技能型及技術(shù)性人才。

(二)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今社會科技日新月異，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、新材料、新能源等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高速發(fā)展。在高等教育中工業(yè)機(jī)器人專業(yè)方興未艾，競爭激烈，高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)如果將“工匠精神”做為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，就像工藝產(chǎn)品制作的工匠素養(yǎng)一樣，培養(yǎng)學(xué)生在這些前沿領(lǐng)域不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識、高超的技藝和精湛的技能，而且還具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，以及對職業(yè)和專業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感！

四、“三匠”理念鑄就學(xué)生該專業(yè)的學(xué)習(xí)

(一)樹匠志。樹匠志就是要有一種精神和志向。越前沿的技術(shù)越不容易掌握和駕馭，只有具備勇于攀登險(xiǎn)峰的意志，在遇到難題和困難時，不氣餒不放棄，克服艱難險(xiǎn)阻，要有不達(dá)目的決不妥協(xié)的決心和毅力！

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)習(xí)等，在學(xué)習(xí)時除了認(rèn)真聽取教師傳授的專業(yè)知識，努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和技能操作以外，還應(yīng)樹立戰(zhàn)勝一切困難，掌握扎實(shí)的理論知識和過硬的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)所需要的精湛手藝決心。

(二)立匠德。德是人的品德、品行、品格。德是“工匠精神”的支柱。具有良好的品德有利于在學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)諸多課程時，學(xué)習(xí)動機(jī)端正，心情不浮躁。大學(xué)生思想政治德育的樹立要與培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)緊密結(jié)合，將我國的大國工匠、勞動模范們成長的典型成功案例，貫穿在整個學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育中，同時也可以發(fā)掘?qū)W生身邊突出的學(xué)習(xí)“工匠精神”事例，加以宣傳推廣，樹立典型和榜樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立匠德的信心和決心。

(三)鉆匠技。樹匠志及立匠德后，就應(yīng)鉆匠技。工業(yè)機(jī)器人涉及的系統(tǒng)相當(dāng)復(fù)雜，系統(tǒng)包含工業(yè)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)、工業(yè)機(jī)器人的控制、工業(yè)機(jī)器人的運(yùn)動學(xué)及動力學(xué)、工業(yè)機(jī)器人的編程語言、工業(yè)機(jī)器人的環(huán)境感覺技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)等多方面。雖然這個專業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后，只能從事工業(yè)機(jī)器人的維護(hù)維修、故障處理、編程錄入等，但由于機(jī)器人的復(fù)雜性，故嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的“工匠精神”技能素養(yǎng)就顯得尤為重要。首席鉗工高級技師胡雙錢同志，生活艱窘并且?guī)资晡伨?0平方米簡陋房間，但在加工的數(shù)十萬個飛機(jī)零部件中卻創(chuàng)造了全部無次品的壯舉！這就是匠行的精髓和真諦。應(yīng)該教育學(xué)生，向這些大國工匠們學(xué)習(xí)。

對工業(yè)機(jī)器人維護(hù)維修、故障處理的學(xué)習(xí)，表面看不需要像工藝產(chǎn)品制作過程時工序嚴(yán)明，精益求精，實(shí)際上設(shè)備維護(hù)維修、故障處理更需要腳踏實(shí)地的專研精神，在多次反復(fù)實(shí)踐后，總結(jié)規(guī)律找到辦法，再去不斷實(shí)踐，再不斷總結(jié)，周而復(fù)始才有可能掌握這些技能和本領(lǐng)。古代我國“工匠精神”的精華，同樣適用在當(dāng)今時代高科技前沿領(lǐng)域和行業(yè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用范圍廣泛，高職院校在知識和技能方面培養(yǎng)學(xué)生的同時，在學(xué)生“工匠精神”方面進(jìn)行培育，使具備“工匠精神”素質(zhì)素養(yǎng)的學(xué)生在這個領(lǐng)域大展宏圖，為國家的發(fā)展和強(qiáng)大獻(xiàn)出自己的一份力量。