□李 敏

獨(dú)立學(xué)院形成于1999年，是為了適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變以及滿足高等教育快速增長(zhǎng)的需要而產(chǎn)生的。它是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，是利用市場(chǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)社會(huì)資本和優(yōu)質(zhì)高等教育資源有效整合的一種新形式。獨(dú)立學(xué)院屬于以教學(xué)為主的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的是以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?！敦?cái)務(wù)管理》課程作為財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的主干核心課，是集會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為一體的專業(yè)性較高、難度相對(duì)較大的一門課程。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多獨(dú)立學(xué)院偏重于該課程的理論教學(xué)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。與此同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院非財(cái)會(huì)類學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中反應(yīng)理論知識(shí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革應(yīng)該分學(xué)科和專業(yè)，綜合考慮不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和不同專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程理論知識(shí)掌握程度的需求。

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)和要求

財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際，是對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)作及財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算等活動(dòng)進(jìn)行的全面管理工作。國(guó)內(nèi)大部分高校的經(jīng)管類專業(yè)都開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理》課程，由于很多教師對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰的定位，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不少問(wèn)題和困惑，本文認(rèn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)主要包括以下三點(diǎn)。

(一)讓學(xué)生理解并掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和基本觀念。財(cái)務(wù)管理基本觀念主要是貨幣的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，該部分內(nèi)容是《財(cái)務(wù)管理》課程以及財(cái)會(huì)專業(yè)很多其他課程的基礎(chǔ)，是本課程重要的講解內(nèi)容之一。教師應(yīng)將這部分內(nèi)容仔細(xì)講透，讓學(xué)生理解并接受這種觀點(diǎn)，為后續(xù)課程中該部分知識(shí)的運(yùn)用做好鋪墊。

(二)使學(xué)生能從總體上把握財(cái)務(wù)管理的理論的結(jié)構(gòu)框架。財(cái)務(wù)管理理論的理論框架是從財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為起點(diǎn)，分別對(duì)企業(yè)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營(yíng)運(yùn)活動(dòng)和利潤(rùn)分配活動(dòng)進(jìn)行具體決策分析使得企業(yè)能達(dá)到價(jià)值最大化目標(biāo)。教師在進(jìn)行該課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生理清財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)脈絡(luò)，掌握各種財(cái)務(wù)管理活動(dòng)之間的理論框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能在總體上對(duì)該課程有更深一步理解。

(三)提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，包括財(cái)務(wù)管理的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的工作有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上能運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)價(jià)值估值、項(xiàng)目方案選擇等工作。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容沒有考慮不同專業(yè)的需求?！敦?cái)務(wù)管理》是工商管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一些高校甚至?xí)?duì)全校所有專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)管理選修課。不同專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中講授的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求做適當(dāng)調(diào)整。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在同一教師對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授的課程內(nèi)容完全一樣的現(xiàn)象。導(dǎo)致非財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生覺得課程內(nèi)容較難，而財(cái)會(huì)類學(xué)生由于考證的需求，覺得上課內(nèi)容較少的現(xiàn)象，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。

(二)教學(xué)內(nèi)容偏重理論，沒有做好理論知識(shí)和實(shí)踐能力的良好銜接。《財(cái)務(wù)管理》是一門跨多學(xué)科、綜合性較強(qiáng)的課程，涉及的專業(yè)領(lǐng)域較多、知識(shí)面較廣，要求學(xué)生既要掌握理論知識(shí)又要具有一定的解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容中涉及到大量的計(jì)算公式以及模型，知識(shí)較為抽象，對(duì)于很多的獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生而言，難度較大。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都會(huì)偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理目前在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法主要是“滿堂灌”的方式，這種方式主要以教師講授為主，上課過(guò)程中學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流較少，大多學(xué)生是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣不高。目前獨(dú)立學(xué)院多采用多媒體PPT方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，雖然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段有了改善，但還沒有完全充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(四)教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱。獨(dú)立學(xué)院因?yàn)槠洫?dú)特的定位，專業(yè)教師的師資力量薄弱是其一直存在的問(wèn)題。這一問(wèn)題存在于兩個(gè)方面，一是獨(dú)立學(xué)院自有的專業(yè)教師較少，有些獨(dú)立學(xué)院甚至存在一兩個(gè)教師承擔(dān)所有專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)任務(wù)的情況；二是獨(dú)立學(xué)院教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立學(xué)院教師普遍較為年輕，多為剛從高校畢業(yè)不久的研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。

三、獨(dú)立學(xué)院《財(cái)務(wù)管理》課程改革建議

(一)分專業(yè)設(shè)定財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)，不同專業(yè)根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)?！敦?cái)務(wù)管理》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課也是一些學(xué)校的公共選修課，其教學(xué)對(duì)象既包括經(jīng)管類學(xué)生還包括理工類學(xué)生。將其教學(xué)對(duì)象細(xì)分可分為三類：財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生、非財(cái)會(huì)類經(jīng)管專業(yè)學(xué)生、理工科專業(yè)學(xué)生。不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程所要掌握的知識(shí)和實(shí)踐能力不完全一樣，因此要根據(jù)專業(yè)的需求設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理知識(shí)掌握財(cái)務(wù)管理的基本觀念，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作有一定的認(rèn)識(shí)；對(duì)于非財(cái)會(huì)類經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)在理工類學(xué)生的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的理論結(jié)構(gòu)框架的基本內(nèi)容；對(duì)于財(cái)會(huì)類的學(xué)生而言，要在前兩類學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)注重課程的實(shí)踐和運(yùn)用，做到理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠很好的銜接。第一，重視應(yīng)用型教材的建設(shè)。目前大多教材內(nèi)容普遍偏向于理論，市面上可供選擇的應(yīng)用型教材較少，獨(dú)立學(xué)院很難找到適合學(xué)生的教材。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從學(xué)校的層面上重視應(yīng)用型教材的建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫適合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用型教材；第二，教師應(yīng)重視案例教學(xué)。教師在進(jìn)行每一章的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以案例導(dǎo)入，案例需包含學(xué)習(xí)章節(jié)的重要內(nèi)容，以案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)備課過(guò)程中可以加入類似或者相反的經(jīng)典案例[2]，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，以組內(nèi)討論、代表發(fā)言、其他組提問(wèn)點(diǎn)評(píng)等形式加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)可采取的方式包括教師講解、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等；實(shí)踐性教學(xué)可采取案例討論、ERP沙盤模擬、Excel實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及校外實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐等方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，第一，對(duì)于財(cái)務(wù)管理基本概念、計(jì)算方法等內(nèi)容需要教師仔細(xì)講解，讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)和框架體系；第二，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐方面，可以采用案例討論教學(xué)的方法，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐有所了解，介紹財(cái)務(wù)管理的事務(wù)，同時(shí)可以教授學(xué)生Excel軟件在財(cái)務(wù)管理的事務(wù)中的使用；第三，教師可以采用研究性教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試使用已經(jīng)掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(四)注重培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)雙師型教師。針對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程，應(yīng)該建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，從多方面引進(jìn)教師，提高教師福利待遇，吸引優(yōu)質(zhì)師資。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該制定一套科學(xué)合理的雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)培養(yǎng)在職的年輕教師向雙師型教師發(fā)展。具體包括鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書，如會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等。同時(shí)，鼓勵(lì)并協(xié)助教師到相關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高專業(yè)的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理的教學(xué)改革應(yīng)該綜合考慮不同專業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)中綜合運(yùn)用講授、案例、研究性教學(xué)等方法，綜合提高學(xué)生實(shí)踐能力。另外，在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理類的雙師型教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力。